小学音乐论文：小学音乐课堂教学中的以趣促学例谈.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学音乐论文：小学音乐课堂教学中的以趣促学例谈.精品文档. 小学音乐论文 创设情境 激趣乐学 小学音乐课堂教学中的以趣促学例谈【内容摘要】音乐可以陶冶孩子们的情操，同时对于培养他们的心灵美有着至关重要的作用。因此，我们所执教的音乐课要精心设计情境，不断优化课堂教学方法，从而激发学生学习的学习兴趣和动机。美国心理学家布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激是对学习材料产生兴趣。”由此看来，兴趣是学生们学习中最活跃的心理成分。学生一旦对某件事物产生浓厚的兴趣，就会在大脑中形成兴奋区域。接着我们教师根据学生的身心发展规律和认知特点，在课堂教学中创造情境，激

2、趣乐学。【关键词】音乐 创设情境 兴趣 想象 一、课堂导入引人入胜，激发学习兴趣 一节课的开始好像一首优美乐章的序曲。开始的情境创设得好，会紧紧地吸引孩子们的眼球，燃起他们的求知欲望，会收到事半功倍，先声夺人的奇效。儿童在精心设计的教学情境中，或怀有悬念，或妙趣横生，或处在知与不知的矛盾冲突中，从而产生对音乐浓厚的兴趣和热情的期待，让他们自然而然地进入最佳的学习状态。 1、讲故事导入 小学低段的儿童，他们生性活泼好动，注意力难以集中。假如在我们教师的严格管理下，使他们被动地进入课堂，那样必定收不到良好的教学效果。反而会适得其反。而绘声绘色的故事导入则是吸引儿童的有效方法之一。 如在教唱人教版二

3、年级下册第5课兽王时，我给学生讲了这样一个故事：在一片茂密的森林里，那里鸟语花香，山清水秀，景色迷人。里面住着好多好多可爱的小动物，它们每天都一起嬉戏，一起歌唱，过着无忧无虑的生活。你看，小猴在树上荡着秋千，小兔子妹妹品尝着美味的白萝卜，小松鼠在树枝上跳来跳去，小鸟们在枝头尽情地歌唱突然，森林里响起了一种奇怪的声音，你听，会是谁来了？此时此刻，所有的孩子们都听得非常入迷，迫切的想知道到底是谁来了？我紧接着顺水推舟引导他们：“让我们一起来听听歌曲吧，听完后，你就会知道的。”这样一来，孩子们的兴趣就调动起来了。 2、多媒体导入 利用多媒体教学，能将鲜艳的色彩，动态的画面，美妙悠扬的声音有机地结合在

4、一起。这样能充分调动学生的视听感官，让孩子们耳目一新，以此获取准确生动的艺术形象。如我在教学人教版三年级上册的音乐课放羊山歌时，我开始便播放了在一片辽阔的大草原上，那里天空湛蓝深远，草木郁郁葱葱，一个小男孩手拿羊鞭在羊群中放声歌唱。这样很自然地将学生们带到了美丽迷人的草原中。渐渐地，他们也想歌唱了，有些孩子还情不自禁地哼了起来。 再如，我在上人音版二年级下册郊游一课时，我充分利用多媒体，以动画的形式引入，动静结合。将美丽迷人的丛林、清澈见底的小溪、清脆悦耳的鸟鸣、寂静的森林湖泊展现给学生，里面还有手牵着手，唱着歌在一起郊游的孩子们。我们班的学生看得入神，听得仔细，似乎身临其境了，自己真正去野外

5、郊游了，有些孩子完全沉浸在里面，不能自拔。同时我也看出了孩子们眼中那种想去郊游的期待和渴望。从而为下一步的深入学习营造了很好的氛围。 3、设疑式导入 课堂伊始，如果我们教师通过设疑给学生制造悬念，这样就能大大激发他们的好奇心，能使他们认真听讲。“思维是从吃惊开始的。”我们要想方设法学会激发学生的思维，打开他们思考的闸门。但要切记，我们所设计的问题，难度不应太大，适中就行。让他们感觉自己跳一跳就碰得到这才是最好的。特别对小学低段的儿童来说，我们所设计的问题一定要新颖，有趣。这样才能向磁铁一样牢牢地吸引他们的注意力。 如在教学人教版二年级下册小学音乐共产儿童团歌时，我在导入时，亲切地问孩子们：“小

6、朋友们，你们看过哪些抗日战争影片？还记得影片中哪些抗日小英雄？学生们纷纷举手回答，有的说雨来，有的说刘胡兰，有的说王小二等等。看“火势”正旺的时候，我就顺势进行引入了，我们一起去看看这些小英雄们！ 关于音乐课的导入方法，形式是多姿多彩的，方法也是千变万化的。有时可将几种形式组合在一起，有时可穿插进行。我们应力求花样翻新，还要根据孩子们的年龄和认知特点，灵活地运用。我相信，只要用法得当都能取得良好的教学效果，会使我们的音乐课堂变得生机勃勃、春意盎然。 二、教学情境美轮美奂，激发学习兴趣 许多研究表明，学生对某件事情产生兴趣，往往跟一定的情境有关系，特别是生动的情境能增加学生内心的体验，从而引起他

7、们愉快的情绪和不断探索的兴趣。我国古代著名的教育学家、思想家孔子曾经说过这样一句话：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”只有”好之”，“乐之”才能达到高涨的学习热情。爱因斯坦也认为：兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非从责任感产生，而是对客观事物中的爱与热忱中产生的。所以，作为音乐教师的我们应精心设计准备，科学合理地创设音乐情境，以此激发学生们的听课兴趣，使他们碰撞出思维的火花。 1、借助画面，触景生情 音乐的表现形式是高度抽象的，教师利用图画展现教材情境，实际上就是把歌曲内容形象化。这符合儿童对形象易于理解，易于接受的认识特点。 如在教学人教版三年级下册的歌曲春天举行音乐会时，歌曲中

8、是春雨、春风、春雷、春笋在演奏着。我想让学生融入其中，在末尾的教学环节中，我发给学生合适的乐器，让他们自己为这首歌伴奏。于是我马上拿起粉笔，在整块大黑板上，画了一幅郁郁葱葱的树林：春天来了，在一棵棵枝繁叶茂的大树下，一群群活泼可爱的小动物们正欢聚在一起，快快乐乐地举行春天音乐会。我让孩子们个个戴上自制的动物头饰。你看，有的是小猴，有的是小兔，有的是小狗万事具备时，我开启音乐。激动地说：“春天音乐会开始了！你们唱起来，跳起来吧！”这时孩子们你看着我，我看着你，看着画面好像真的来到了热闹非凡，美丽迷人的大森林里，自己也成了一只只特意赶来参加春天音乐会的小动物。首先戴着“小狗”头饰的卢宇翔，拿着乐器

9、在桌子上有节奏地敲打了起来。戴着“小猴”头饰的左生富干脆不要乐器了，把桌面当成古筝，弹得摇头晃脑；“小熊”们好像在跳集体舞，共同甩动着他们圆溜溜的小屁股；“小兔”是指挥家，手势一起一伏的；还有戴着“小牛”头饰的沈缘，在那里跳今年最流行的骑马舞，简直帅呆了！不一会儿，“小鸡”“小鸭”们也加入其中，整个教室都嗨起来了在欢乐的音乐会中，他们无拘无束，尽情地跳舞，歌唱。能出现这样一幅热闹无比的春天音乐会，都是孩子们欣赏着这幅美丽的森林图，听着美妙动听的音乐，再通过自己的想象，情不自禁地表演出来的，他们好像身临其境，这样是最富有童趣童真的。 2、创设语境，启发思维 用图片的形式展现情境是比较直观的表现手

10、法，但当情境展现在学生眼前时，如果教师缺乏优美的言语描述，那么学生也许只热衷于自己最感兴趣的那一部分，却忽视了对整个情境的感受。因此一旦情境出现，我们教师可以利用自然流畅、引人入胜的语言文字，抑扬顿挫的语调向学生们描绘歌曲中的情境，使他们的思想进入幽美的意境中，让他们展开合理的想象，在歌曲的海洋里不断寻找，探索。 如在延伸欣赏采茶舞曲时，我描绘了一段优美的语言意境：古诗曰：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？可见江南是一个风景迷人，鸟语花香，姹紫嫣红的地方。你瞧！远处有一群采茶姐妹背着篓筐，上山坡、穿茶林、摘茶、拣茶，相互追逐嬉戏。她们的笑声成了林间最动听的歌曲。此

11、时此刻，她们正跳着优美的舞姿，在欢快地采茶你想想看，他们会怎么采？学生的思维立即被调动起来了，他们如见其景。这时我叫学生们闭上双眼，认真聆听采茶舞曲，然后展开想象，在头脑中出现一幅画面。听完后大家纷纷举手，有些同学急切地想告诉我他想到的场景。有的说：“我好像来到了美丽的江南，来到了茶园里，看见一位位采茶姑娘们穿着五颜六色的衣服，在茶林间，用纤纤细手快乐地采着茶，大拇指和食指相互配合着，翻一下手腕，轻轻地把茶放到了竹筐里。”有的说：“她们的动作是那么得熟练，又快又精准，粉红的脸像一朵朵笑开的桃花。”有的说：“我也想背着竹筐，和她们一起唱着山歌，呼吸着新鲜甜润的空气，在绿色的林间，翩翩起舞。”最后

12、我让他们自编“少先队员采茶舞曲”。 三、多种途径创造想象，激发学习兴趣 处于小学阶段的孩子们，他们接受外界语言的能力比较差，同时感受音乐的能力也不强。但我清楚，特别在学习语文课和数学课之后，音乐课带给学生们的是快乐和幸福的。他们随心所欲，想唱就唱，想跳就跳。这样一来，做为一个音乐老师，孩子们还是非常喜欢你的，因为你是快乐的代表。所以我们要认认真真上好每一节音乐课，在不断扩大学生音乐视野的基础上，努力帮助他们建立起歌曲中词与曲的之间的内在联系，做好形象感受与抽象感受之间的过渡，让学生们从心底里真正地爱上音乐，让他们展开“音乐想象”的翅膀。 1、特有的背景给音乐想象创造条件。 在小学音乐教材中，某

13、些歌曲往往有特定的时代创作背景，有时还具有特定的创作故事。在学唱歌曲之前，我们教师可以简要地把内容介绍给孩子们，让他们更多地了解有关歌曲方面的知识，这样必能激发他们学习音乐的兴趣，引起孩子们情感上的共鸣，慢慢地将他们的思维引向“音乐想象”的世界里。我记忆犹新的是在实习课上教的歌曲雪绒花，为了激发学生对这首歌的兴趣，我向学生们讲述了这首歌来自美国电影音乐之声的插曲。音乐之声曾获第38届奥斯卡最佳影片奖。你们想听听音乐之声和雪绒花之间的故事吗？全班同学都回答：想。我开始讲述：音乐之声这个故事发生在二次世界大战的奥国。在一座偏僻的修道院里，有一位年轻修女，她叫玛利亚。她聪明活泼，美丽善良，会弹吉他，

14、她的歌声就像百灵鸟一样。她常常溜出修道院，去美丽的大自然里放声歌唱。有一次，玛丽亚来到一位退役军人特拉普上校家当家庭教师。上校管理孩子们的方法粗暴而又简单。不久，上校外出工作，玛丽亚用自己的真心，童心，爱心，照顾上校家七个活泼可爱的孩子们，并教他们学会了很多很多的歌曲。她们在郊外，在田野上，在花园里，尽情地歌唱，尽情地舞蹈。当上校回家后，玛丽亚和孩子们用甜美的歌声欢迎他。上校喜上眉梢，于是他拿起弹吉，演唱了一首非常动听的歌曲。你们猜猜看，他唱的是什么歌啊？是的！那就是我们今天要学的新歌雪绒花。后来，玛丽亚成了七个孩子的妈妈。他们全家人在一起幸福地生活着，相亲相爱，过着无忧无虑的生活。但幸福往往

15、是短暂的，可怕的事发生了，法西斯侵占了他们的祖国，并明确要求上校去当海军。上校是个爱国的军人，他是绝对不可能做卖国贼的。他和玛丽亚共同商议，带着孩子们一起逃到国外去。就在他们准备逃跑的时候，却被敌人盯上了。上校假称全家要去参加一个非常重要的音乐节的表演。敌人派人跟踪他们。上校全家在音乐节上表演的节目就是雪绒花。当雪绒花这首象征国家幸福、人民快乐的歌曲在剧院唱响时。所有的听众都非常激动，因为他们现在的祖国已失去了往日的宁静和幸福。观众们怀着对祖国必胜的信念，一起高歌，美妙动听的歌声使敌人们心慌意乱。雪绒花这首歌，在影片中完完整整地出现了两次，但第二次比第一次更加振奋人心。这时班级里的学生都听得非

16、常认真，眼睛一眨都不眨。这样一来，为孩子们的学唱展开了“音乐想象”，作了很好的先导和准备。 2、 朗诵歌词，进入想象 我们歌唱的歌词基本上都是经过艺术加工的文字，它是构成所有音乐的“物质”基础。小学音乐课本里面所选择的歌曲的歌词，大部分都是鲜明生动的。在唱之前，带领学生们有感情地朗诵歌词，然后进行细致地分析、体会歌词的美，最后到吟诵歌词。这样可是使孩子们在文字的引导下，进入想象的世界。 培养学生对音乐产生持久的兴趣，这是一项十分艰巨的工作。因此我要尽自己的所能，踏踏实实上好每一节课，积极创造一种良好的音乐氛围，带给孩子们各种各样的音乐经验，培养他们对音乐的理解、听辨、想象和表达的能力，从而使他们对音乐产生浓厚而持久的兴趣。参考文献：1、郭丽君.谈谈在小学音乐课如何运用多媒体教学.新校园理论版.2010年第4期；2、音乐课程标准解读.M北京师范大学出版社；3、盖冬梅.浅谈小学音乐教学中的激趣艺术.教育论文；4、浅谈小学音乐教学的导入方法.中国学术刊期网；