小学品德与社会三年级下册《我的家乡在哪里》教学设计.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学品德与社会三年级下册我的家乡在哪里教学设计.精品文档.鲁教版小学品德与社会三年级下册我的家乡在哪里教学设计课型：讲授课年级：三年级下册教材版本：鲁教版品德与社会教材分析：家乡在哪里是鲁教版品德与社会三年级下册第四单元第一课。本单元由三个主题构成，即家乡的地理位置、家乡的风景名胜、家乡的美食及家乡的杰出人物，从历史到现实，从文化到经济，从地理环境到人文风情，全面的展示了家乡的可爱、可亲、可喜，激发起学生热爱家乡的情感。家乡在哪里由如何在地图上寻找自己的家乡这一问题展开教学主题，学生通过在地图上寻找家乡的过程，掌握相关的地图知识，认识地图上的

2、图例，知道家乡的地理位置，培养学生热爱家乡的情感。教学目标：1、知识目标：了解地图的基本知识，掌握识别方位的基本方法。2、能力目标：能在地图上找到自己的家乡。3、情感目标：培养学生热爱家乡的情感。学情分析：对于三年级小学生来说，大部分孩子对家乡的概念不太清楚，教师课前要渗透什么是家乡，家乡与籍贯的区别，并让学生向家长了解自己的家乡在哪里。初步接触地图，本课的学习难度较大，课前的准备要充分，既要让学生自己学看地图，又要在课上采用一些活泼的游戏来调动他们的积极性，激发学生认识地图，在地图上寻找家乡的兴趣。教学重点、难点：知道家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。教法学法:通过游戏法，观察法，谈话

3、法，表演法，小组合作学习等方法开展教学。教学准备：1、学生课前向家长了解自己的家乡在哪里2、快板表演3、莱芜地图第一课时教学过程：一、激趣引入，揭示课题师：同学们喜欢听歌吗？今天我给大家带来一首歌颂家乡的的歌曲，我们一起来听一听。（播放视频歌曲在希望的田野上）师：每个人都有自己的家乡，家乡是我们出生、成长的地方。今天，就让我们一起走进地图乐园，到那儿去找找“家乡在哪里”。（板书课题）设计理念：苏霍姆林斯基曾说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”以脍炙人口的视频歌曲引入新课，不仅满足了孩子们的视觉，也满足了孩子们的听觉，这样导入新课既符合教学内容的需要，又有效激发了孩子们的兴趣，使课堂教学

4、能很快进入佳境。二、知方向、识图例1、看地图知方向师：看，认识它吗？（出示中国地图）生：这是一张中国地图。师：它像一只大公鸡，雄赳赳气昂昂地屹立在世界的东方。你知道在地图上怎么辨别方向吗？生：上北下南左西右东，东北、东南、西北、西南2、小结：在看地图的时候，要做到面向地图，上北下南左西右东。3、地图图例知多少师：同学们你发现了吗，地图就像一幅画，在查看地图的时候我们会看到各种各样的符号，它们叫做图例。在书上第85页就有一些常用的图例，我们一起来了解一下吧！（课件出示图例，）师：还有一些有趣的图例，我们来认识一下吧!4、图例自我介绍：“图例”：大家好，我们也是图例我们的特点是简单易懂，请你猜猜我

5、代表什么，为什么？猜对了，我们还有很多伙伴藏在85页的中国政区图里请你把它们也找出来并说说它们代表什么吧！学生回答，请找到的同学把图例贴到黑板上。“图例”：同学们真棒把我们的伙伴都找到了，我们图例家族的成员还有很多，我们一起站在地图的下方帮人们来读懂地图。认识了我们就能更好的利用地图这个小帮手。你们愿意和我们交朋友吗？学生：愿意 设计理念：这一环节的教学中学生要了解图例这些抽象的符号，教师有目的地创设情景通过“图例的自述”把枯燥的符号变得充满趣味性，引发了学生的学习兴趣和学习愿望，让他们能够生动、活泼、主动地学习、了解图例,学生对地图上的图例也有了更直观的了解。三、看地图，找家乡1、同学们，认

6、识了方向和图例读懂了地图，我们来找一找家乡在祖国的什么位置。师：看，我们中国由23个省，5个自治区，4个直辖市和 2个行政特区组成。北边有内蒙古，南边有海南，东有上海，西有新疆和西藏自治区。师：让我们在书上的地图里找到山东省并给它做上漂亮的标记吧。生：在书上找到山东并做标记。师：我们山东都有哪些好邻居呢？同桌合作找一找并给它们做个记号。指名回答有哪些邻居。2、夸山东师：同学们有几位同学知道今天我们要找家乡，他们准备了一段精彩的快板要来夸夸咱们山东！大家想听吗？快板表演：夸家乡师：是啊，山东，古为齐鲁之地，省会设于济南，省内主要特大城市有济南、青岛、烟台。山东历史悠久，在中华文明的发祥与发展过程

7、中有很多重要贡献，其中最广为人知的是孔子及其儒家思想。对中国内地经济的贡献有九分之一强，GDP总量列第二位。生活在这里你的感觉如何？让我们自豪的告诉大家“我的家乡在山东！”3、找莱芜师：同学们想把我们的家乡看的更仔细吗？让我们走进山东省吧！（出示山东地图）师：我们莱芜在山东省的什么位置？有哪些邻居？ 生观察并回答4、走进莱芜师：同学们，想不想走进莱芜市看看家乡的美景？ （播放莱芜风光片）师：我们一起来了解一下美丽的家乡莱芜是由哪几个地区组成的。（出示莱芜地图）师生合作看地图了解莱芜的两区。5、了解了莱芜，请同学们小组合作在莱芜的地图上找到家乡的具体位置合作要求：在桌上的“莱芜地图”上仔细寻找自

8、己的家乡，并用喜欢的符号给自己的家乡做个记号。6、找到了家乡我们一起来做个游戏小游戏：找家乡游戏规则：老师前面在地图上指不同的地区问“12345，谁的家乡在这里？”如果指到你的家乡所在的位置你就站起来并回答“在这里，在这里，我的家乡在这里。”7、请同学们用“我的家乡在 省 市 区（县）”的句式向大家介绍家乡。8、外地的同学介绍家乡师：在咱们的集体里还有一些同学的家乡在外地，请他在地图上为我们指指他的家乡在哪里。生：在地图上指出自己家乡的位置。 设计理念：“看地图，找家乡”活动，由远及近，层层递近，环环相扣，充分尊重了学生的年龄特征和认知规律，通过多媒体课件，学生形象直观地感受到“我的家乡在哪里

9、”、“家乡是祖国的一部分。”另外欣赏是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动，通过欣赏夸家乡快板表演，莱芜的风光片让学生直观的体会到家乡风景的优美，历史文化的悠久，激发学生对家乡的热爱之情，引起学生进一步了解家乡的兴趣。这一环节是本课教学的重、难点，教师创造性地使用教材，利用本地资源走进学生的生活，让学生愉快的完成在地图上找家乡的教学目标。四、遐想：二十年后的我。1、 请你闭上眼睛，想一想，二十年后，你是一个怎样的人？2、 学生说说自己二十年后担任的角色。3、 二十年后，你对家乡会有一种怎样的感情？如果我们想念亲人，想念家乡，我们可以用什么方式来表达自己的思乡之情呢？、 讨论。、 自由发言

10、：可以打电话，可以发电报，可以发E-mail，可以写信、 自由选择一种联系方式，研究如何利用这种联系方式表达思乡之情，老师将选择相同的学生归为一组。、 开个“思乡新方法”展示会。学生以小组为单位，轮流上台介绍思乡方法。设计理念：这一环节的设计，让同学们扎上想象的翅膀，想象一下二十年后的我及自己表达思乡之情的方法从而培养了学生的想象能力及利用现代通信方式来灵活解决问题的方法。五、总结全课莱芜市是山东省的一部分，山东又是是祖国的一部分，山东省莱芜市只是祖国版图上一小块地方（出示课件在“莱芜”飞入中国地图），这就是是生我们、养我们的地方，是我们心中最美丽、最富饶、最可爱的地方，让我们把最美好的祝福送

11、给家乡吧！祝家乡的明天更美好！设计理念：这一环节充分尊重了学生的认知规律，通过多媒体课件，学生看到省地图“飞”入中国政区图，莱芜市地图“飞”入山东地图，孩子们形象直观地感受到“我的家乡在哪里”、“家乡是祖国的一部分。”教学反思：这次教学，我感受颇深，对“以儿童社会生活为基础”的品社教学理念有了更深刻的认识，课前精心研究学生、潜心分析教材，从学生的生活入手，从学生熟悉的话题寻找，借助多媒体课件，引导学生从生活实际出发学习新知识，取得了较好的教学效果。记得有人曾说：“思想道德教育就像生活中吃盐一般，如果一勺勺地吃，那一定苦不堪言，谁也受不了。但是人的生命又离不开盐，只有把盐撒入菜肴，才能使人想吃、

12、爱吃。”我觉得很有道理。同时，我又觉得，我们的品社教学，就要从学生的生活中去寻找“盐”，然后添加更多、更新的“盐”，和学生已有的“盐”融合在一起，放入社会生活这盘大菜肴中，学生才能享受到“盐”的美味。课堂教学设计是教学活动的载体和航标。一个好的课堂教学设计必须在吃透教材的基础上，做到抬头有“课标”，低头有学生。这堂课的教学设计较好地反映了品德课程标准的理念和学生生活实际，同时，整个教学过程，行云流水，层层递进，有序进行，把认知和情感有机地统一于全教学过程中，让学生在认知家乡、感悟家乡的活动过程中不仅增强了热爱家乡的感情，而且养成了热爱家乡的习惯，展示了热爱家乡的行为。小学品德与社会学科教学设计

13、脚本样稿 三年级下册第第四单元第1课我的家乡在哪里教学流程素材说明一、激趣引入，揭示课题播放视频歌曲在希望的田野上二、知方向、识图例1、看地图知方向2、小结3、地图图例知多少4、图例自我介绍：出示中国地图出示方向课件出示图例，三、看地图，找家乡1、找家乡2、夸山东3、找莱芜4、走进莱芜5、从地图上找家乡的具体位置6、小游戏：找家乡7、介绍家乡。1、在地图上找到家乡并作标记2、学生快板表演：夸家乡3、出示山东地图4、小游戏：找家乡5、出示莱芜地图6、播放莱芜风光片四、遐想：二十年后的我。1、 请你闭上眼睛，想一想，二十年后，你是一个怎样的人？2、 学生说说自己二十年后担任的角色。3、 二十年后，你对家乡会有一种怎样的感情？、 讨论。、 自由发言、 自由选择一种联系方式，研究如何利用这种联系方式表达思乡之情，老师将选择相同的学生归为一组。、 开 “思乡新方法”展示会。五、总结全课出示课件在“莱芜”飞入中国地图