小学语文二年级上册单元教材分析全册.doc

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1、苏教版国标本小学语文第三册（第一单元）教材分析 一单元教材分析（一）单元教材基本分析 第一单元共有四篇归类识字的课文。第一课通过“词串”，向我们介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课共分四组词语。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍了荷塘里的主要植物；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。第二课也是采用“词串”形式描绘了天安门广场国庆大典盛大的场面。全课的第一组词语表现天安门城楼的景色；第二组词语表现国庆阅兵式场面；第三组词语表现人民群众欢庆的场面；第四组词语表现了中国的突飞猛进。第三课属于看图会意识字，课文通过形象的图画来揭示会意字的构字特点。第四课是形声字归类

2、识字。由5个偏旁“苗”组成5个形声字，再由这5个形声字分别组成词语，然后用一部分生字编入后面的儿歌。这个单元主要任务是识字写字。要使学生在识字的同时，与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感。同时帮助学生认识象形字和会意字的造字规律及形声字形旁表义、声旁表音的特点。提高学生的识字能力，要注意识字与写字相结合，培养良好的写字习惯。（二）单元教学目标及重点难点分析单元教学目标1、在老师的引导下，学会四课中的生字，品析课文语言，体会文中所体现的思想感情；2、学会欣赏大自然美好的景色，真切感受秋天的美好景色，激发热爱社会和大自然的思想感情；3、掌握一定的语文交际能力和

3、读图写话能力，为今后的语言表达打下坚实的基础。教学重点：1、学会四课中要求掌握的生字，达到会读会写的要求。2、理解儿歌的思想内容。教学难点：1、掌握一些字的书写笔顺。2、激发起同学位的民族荣誉感。（三）每篇课文的训练点篇目名称训练点识字11、图文对照，读词成串，边读边想。通过各种朗读形式，把识字、认识事物和理解词语融为一体。2、借助插图把词串想想成画面，理清每行词串的内容，而后连起来，形成说写框架。识字21、引导诵读，读中感悟。联系看到过影像、图片，边读边想象天安门城楼、金水桥、海陆空三军、夜晚广场上的狂欢的情景，在不同形式的朗读中体会到祖国的繁荣与强大。识字31、 指导看图，图字联系。结合插

4、图，了解会意字的构字特点。把文字的形状与具体形象的画面两相对照，从中悟出会意字的构字特点。2、改写儿歌，培养运用语言文字的能力。学完儿歌，可以让学生按照儿歌的内容改写几句话，使宁宁不再是粗心的小画家，培养了学生运用语言文字的能力。识字41、 教具演示，激趣识字。2、 仿写儿歌，培养运用语言文字的能力。练习1创设交际情境，培养写句能力和口语交际能力。二篇目教学分析识字11、 文本解读识字1采用了“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍荷塘里的主要植物：莲藕、芦苇和菱角；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。在图文对照中识

5、字、诵读，既能丰富学生的知识，了解水乡秋天的人文、自然景观，受到美的熏陶，又能丰富语言积累，感受语言的优美。2、 教学目标分析（具体可操作，表述为“学会”“能”）（1）学会本课7个生字，认识两个偏旁。（2）认真观察图画，能把图画上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。（3）了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。3、 教学资源运用（媒体资源、练习册、单元测试卷、语文自读课本等）*优美片断：1.秋姑娘拿着五彩缤纷的魔棒。她先给苹果的脸上扑满了红粉，好像一个个红似火的灯笼，他又给香梨穿上金灿灿的衣服，光彩夺目，美不胜收。她再给桔子涂上黄颜料，像一粒大大的金豆，再给银杏树涂上金黄色，像

6、一把小扇子，再给松柏穿上绿衣服，更苍翠了。她还给菊花穿上五花八门的衣服，雪白的、紫红的、金黄的。 2.空中飞来几只大雁，它们排着整齐的人字形队伍向南飞去，一边飞还一边叫着，似乎在告诉大家：秋天来了！ 3.杮子树上，挂满了火红火红的灯笼；梨树上，吊满了金黄金黄的水晶；葡萄架上，缀满了一串串紫色的珍珠；而松柏呢，还是那么翠绿翠绿的 4.炎热的夏日过去了，太阳公公不再火辣辣地烤着大地。天气渐渐地转凉了，一片片枯黄的叶子像一只只金灿灿的美丽的黄蝴蝶，纷纷离开了大树妈妈温暖的怀抱，轻轻地从树上飘落下来，飞落到草地、小河、庄稼上，这落叶似乎是报信员，告诉大家“秋天来了，秋天来了”。 5.远远望去，山坡上一

7、片火红，一片片枫叶好像一只只红蝴蝶，一阵风吹过，红蝴蝶蝶飘来飘去，好像在空中做游戏。走进枫林，我看见无数棵枫树像一把把火炬，红得热烈，红得鲜艳环顾四周，我好像也变成了一棵枫树把大地也燃烧起来了。 6.山行：（杜牧） 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 *写话范文： 秋 游 水 乡秋风送爽，金桂飘香。我们乘着小舟到水乡游玩，看到了天蓝蓝的，水清澈见底的，远远望去水连着天，天连着水，水天一色，水面上飘着一层雾看都看不清。 接着，我们来到了荷塘。荷花都谢了，露出一个个莲蓬，就像我们家洗澡的莲蓬头。荷叶绿绿的像大玉盘。调皮的菱角都在荷叶底下，好像在捉迷藏，莲藕静静地舒舒

8、服服地躺在淤泥里等着人来采。荷塘岸边长着许多芦苇，芦苇开花了，有的芦花飘到河面上，有的飘到村庄里。 太阳快要落山了，晚霞映红了湖面，渔夫们一边划着船回家一边唱着动听的歌，满载而归。 夜幕降临了，天渐渐黑下来了，各家亮起了灯，人们都在家里开心地吃着晚饭。 水乡的景色真美啊！4、 课时分配及目标设置本课教学分两课时完成。第一课时：（1） 认识本课11个生字，学写生字“秋、烟、归、歌、灯”。（2） 认识两个偏旁。（3） 观察图画，借助图画来理解字词，初步感知金秋水乡的景色。第二课时：（1） 学写生字“芦、夕”。（2） 进一步了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。（3） 能用几句通顺的话说说水乡的

9、美丽。5、 教学构想或建议精彩片断： 三 读词成串，边读边想。1现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。2水乡的荷塘更美呢，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想

10、，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。3站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。4夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？四 连串成篇，形成积累。1每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起

11、来特别上口，听起来特别悦耳。2听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。3点名配乐读。（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。6、 课时作业设计在教学的时候，引导学生借助插图把词串想想成画面，理清每行词串的内容，而后连起来，形成说写框架。秋游水乡 ，我们乘着小舟到水乡游玩。看到了 （烟波） 。 接着，我们来到

12、了荷塘。荷塘里 （荷花、荷叶、莲蓬、菱、藕） ，荷塘的岸边 （芦苇） 。 太阳快要落山了， （归舟、渔歌、枫叶） 。 夜幕降临了， （灯火、月光） 。 水乡的景色真美呀！识字21、 文本解读识字2描绘了天安门广场国庆大典盛大的场面，具有时代气息。第一组词语表现天安门城楼的景色；第二组词语表现国庆阅兵式场面；第三组词语表现人民群众欢庆的场面；第四组词语表现了祖国的突飞猛进。读来节奏鲜明，声律协畅，入情入境，激动人心。图文对照可以帮助学生识字和理解词语，增强他们的民族自尊心和爱国主义感情。2、 教学目标分析（1） 学会本课10个生字。两条绿线内的4个字只识不写，认识一个偏旁。（2） 仔细观察图画，

13、能凭借图画联系生活积累，认识天安门广场的事物，理解本课词语。（3） 感受北京天安门广场节日的欢庆气氛，以及神州大地的欣欣向荣，体会到祖国的繁荣强大。3、 教学资源运用（1）影像资料：国庆六十周年阅兵式录像。（2）歌曲磁带龙的传人。（4） 关于天安门的图片和文字材料。附：天安门城楼天安门位于中华人民共和国首都北京市区中心，面临长安街。天安门原是明、清两朝皇城的正门，明永乐十八年（公元1420年）建成，当时名叫承天门。清顺治八年（1651年）更名为天安门。1949年10月1日，中华人民共和国在这里举行了开国大典，并被设计入国徽。1961年，天安门被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单

14、位之一。4、 课时分配及目标设置本课分两课时完成。第一课时：（1） 能正确、有感情地朗读韵文。（2） 学会本课的生字，理解本课词语，会写“桥、检、炮、焰”。（3） 能凭借图画联系生活积累，认识天安门广场的事物。（4） 感受天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大。第二课时：（1） 朗读、背诵本课韵文。（2） 会写生字“陆、礼、狂、神、州、龙”。（3） 明确韵文各行排列的意图。能用上韵文中的词语说话。5、 教学构想或建议一、谈话导入，初读课文，整体感知二、再读课文，读准字音，初识场景三、细读课文，看图学词，理解词义四、复习阅读，巩固识字，指导书写精彩片断：1、再次出示

15、天安门图片：谁能看图说一说天安门是什么样子的？指名说。（通过学生的具体描绘引出第一行词语的教学。）师：你喜欢这里吗？出示词语：城楼红灯金水桥师：谁来读一读？指名读，带有生字的词语反复读几遍。目的让学生强化记忆生字过渡：庄严美丽的天安门是我们国家的象征，有许多重大的活动都在这里举行。2、出示词语：大典检阅海陆空请同学们自己读一读这几个词语。出示建国六十周年阅兵式部分图片：这就是建国六十周年阅兵式上，我们的党和国家领导人正站在天安门城楼上检阅我们的人民军队和各界群众。看，一队队雄壮威武的海陆空三军战士正从天安门前通过。看到这些，你心里有什么感受？再读词语（由于受年龄的限制，学生对当时的大典盛况所知

16、不多，通过直观的图片展示，再现了当时的情景，加深了学生的理解和体会，在朗读的时候才能读出感情来。）过渡：听了你们的朗读，老师觉得我们中国真了不起，做一个中国人真自豪！不光老师这样想，所有的中国人都自豪极了。看，人们采取各种各样的方式来庆祝。出示焰火图片：这是什么？出示狂欢夜图片：人们的心情怎样？出示词语：礼炮焰火狂欢夜师：那这几个词语应该怎样读？自己读读试试。师：你现在的心情怎样？试着把这三行词语连起来读读试试。通过读这些词语，你能感受到什么？你知道我们中国还叫什么吗？（华夏神州）过渡：老师现在的心情激动极了。我们的心情这么激动，那这几个词语应该怎样来读？指名读，齐读。3、出示词语：神州腾飞中

17、国龙（通过老师的引导，学生仿佛身临其境，有了更深的体会。）6、 课时作业设计（1）假如你来到天安门广场参加庆典活动，你会看到什么？练习说一段话或画一幅画。识字31、 文本解读识字3则由多幅形象的文字插图和带有12个生字的儿歌组成，课文通过形象的图画来揭示会意字的构字特点，附在字后的一首儿歌，为学生提供了识字学词的语言环境。2、 教学目标分析（1） 学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识3个偏旁。（2） 能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣，提高识字能力。（3） 能正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容，并从中领悟做事要细心的道理。3、 教学资源运用（1） 儿童

18、歌曲粗心的小画家（2） 补充习题P6第四题 会意字儿歌4、 课时分配及目标设置本课分两课时完成。第一课时：（1） 能正确认读本课的生字，学写“灶、尖、歪、尾”4个生字。（2） 能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。（3） 能正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容，并从中领悟做事要细心的道理。第二课时：（1） 学会本课的其余几个生字，认识3个偏旁。（2） 进一步交流会意字的构字特点，提高识字的能力。（3） 交流收集的会意字。5、 教学构想或建议学完儿歌，可以让学生按照儿歌的内容改写几句话，使宁宁不再是粗心的小画家，培养了学生运用语言文字的能力。6、 课时作业设计续编故事：粗心

19、的小画家 宁宁今天花了一上午的时间，画了四幅画。画累了，他就躺在沙发上休息。 识字41、 文本解读识字4是形声字归类识字，由5个形声字和由这几个形声字组成的词语及儿歌组成，通过转盘，让学生认识区分形声字，增强识字能力，后面的儿歌也是一则绕口令，不仅能帮助学生识字，辨字正音，读起来也会兴趣盎然。2、 教学目标分析（1） 学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识2个偏旁。（2） 初步了解形声字的构字特点，激发学习汉字的兴趣，培养识字能力。（3）能正确、流利地朗读、背诵儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。3、 教学资源运用（1）生字转盘4、 课时分配及目标设置本课分两课时完成。第一课时：（1

20、） 学会“苗 描 准 猫 铁”5个生字，能正确认读、书写。（2） 认识一个偏旁。（3） 初步了解形声字的构字特点。激发学习汉字的兴趣，培养识字能力。第二课时：（1） 进一步了解形声字的构字特点，提高识字能力。（2） 正确认读本课生字，学会写“家 两 脚 莫 偏”，认识1个偏旁。（3） 能正确、流利地朗读、背诵儿歌。5、 教学构想或建议精彩片断：二、转盘识字 1瞧，我们的转盘要转起来了，这些偏旁和“苗”会带来哪些新朋友呢？请小朋友们把小嘴闭起来，小眼睛可千万要看清楚了，如果你认识这个字请你马上举手这样机会就是你的了！ 2、依次转出5个生字，请学生根据拼音朗读，老师领读，三拼音节让学生相互提醒一下

21、。 3、齐读5个生字，请小朋友们边读边看边想，读完后请你告诉大家你有什么新的发现？ （引导学生在读中寻找规律 4、是吗？我们来举几个例子看看！ 5、边看字边看图边读词语。 “猫”是反犬旁，所以它是一种动物。它就是你们家的那只小猫，请你亲切的叫叫它。 “锚”是金字旁表示金属，所以铁锚是金属做成的。这就是铁锚，小朋友们见过吗？是轮船停靠时用来固定的。 “喵”是口字旁的表示嘴巴，瞧，小猫正张大嘴巴在干什么呢？（喵喵叫）它可不是一只懒猫请你精神一点。 “描”是“扌”表示手，喏，小朋友正在用手描红呢！ “瞄”是“目”旁的表示眼睛，运动员为了拿到冠军正在瞄准呢！谁能用你的手当作枪，做做瞄准的姿势。你是用什

22、么瞄准的？所以瞄准的瞄是眼目旁的。 6、老师告诉小朋友们，这样的字叫形声字，右边相同的苗表示他们的读音，左边的偏旁表示他们的意思。 7、以后我们小朋友要学的字会越来越多，我们要知道有些字的意思可以试一试用什么办法？有些字可以用这样的办法，有些字还得用其他的办法。 8、现在请小朋友一起来读读，边读边记住他们。 6、 课时作业设计学完了这首儿歌，你能照着样子也来写一首吗？例文：苗和猫田里有棵苗,家里有只猫。田里的苗长得高,家里的猫喵喵叫。田里的苗出粮食,家里的猫捉老鼠。苗和猫,莫混淆,看看偏旁就知道。苗和猫,莫混淆,看看偏旁就知道。练习11、文本解读本次练习安排了五个板块。内容包括看清笔顺、学用字

23、词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际。2、教学目标分析（1）复习、巩固本单元所学生字的笔顺和偏旁，能按笔顺写好汉字。（2）熟记汉语拼音字母表，了解目的和意义。（3）练习写好左右结构的字，掌握左窄右宽的字的书写规律，体现汉字的形体美。（4）背熟四条成语和诗歌秋天到，丰富语言积累。（5）动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。3、教学资源运用好词佳句：金灿灿的稻子 白乎乎的棉花 红通通的高粱 黄澄澄的梨子 红艳艳的苹果 红彤彤的枣子层林尽染 秋高气爽 蓝蓝的天，白白的云，大雁成群往南行。葡萄紫、柿子红，一串一串像灯笼。菊花黄，稻花香，天高云淡天气爽。缤纷的落叶，五彩的菊，五彩缤纷是秋天。 数不清

24、的谷穗金光灿灿一朵朵棉球像雪花一样洁白耀眼美文选读：秋风的颜色）秋风是什么颜色呢？稻子说，秋风是金灿灿的；高粱说，秋风是红彤彤的；苹果说，秋风是红艳艳的；梨子说，秋风是黄澄澄的；小姑娘说，你们都错了，秋风是五彩缤纷的；不信，你们看我篮子里的花不就是彩色的吗？4、课时分配及目标设置本课分三课时完成。第一课时：（1）复习、巩固本单元所学生字的笔顺和偏旁，能按笔顺写好汉字。（2）熟记汉语拼音字母表，了解目的和意义。第二课时：（1）练习写好左右结构的字，掌握左窄右宽的字的书写规律，体现汉字的形体美。（2）背熟四条成语和诗歌秋天到，丰富语言积累。第三课时：（1）动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。

25、5、教学构想或建议1看清笔顺：教学时，可先让学生依次认读汉字，然后按顺序说出 每个字的笔顺，再讨论哪些字的笔顺容易出错，引导学生注意把握。2学用字词句：引导学生通过对照已经认识的小写字母来认识大写 字母，再采用读儿歌的方式反复熟读字母表，直到背下来，也可以唱一唱，加深印象，活跃气氛。3写好铅笔字：写字时一定要先描红，再仿影，最后临摹书写，其中“烟”字中的“大”要写准位置，其中的捺改为点。4读读背背：要采用多种形式让学生反复朗读，了解成语和短诗的大体意思，主要精力花在指导朗读上，成语要读得准确，有节奏感；诗歌要读得生动流畅，有感情。在熟读的基础上记忆背诵。 5口语交际：首先，指导学生在贺卡上写一

26、句祝贺的话，注意贺词内容要宽泛，不要千篇一律，关键要表达出自己的真情实感。其次，在指导时还应要求学生注意一定的格式。再次，可以创设学生向老师送卡片的交际情境，用师生、生生表演的形式，让学生在互动的具体情境中进行口语交际。6、课时作业设计用恰当的词语填空。秋风的颜色秋风是什么颜色？ 说：“秋风是 的。” 说：“秋风是 的。” 说：“秋风是 的。” 说：“秋风是 的。”说：“你们都错了，秋风是 的。”苏教版国标本小学语文第三册（第二单元）教材分析执笔：华罗庚实验学校 钱素玉一单元教材分析（一）单元教材基本分析：本单元共有四篇课文：秋游、2008，北京!、英英学古诗和乡下孩子。课文内容丰富多彩，趣味

27、盎然。秋游是一篇情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。文中抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。再见了，北京!生动描述了2008年8月24日万第29届夏季奥运会在北京“鸟巢”举行的闭幕仪式。是篇对学生进行爱国主义教育的好教材。英英学古诗通过英英和奶奶的一段对话，让学生不知不觉进人古诗的意境，学会静夜思这首古诗。同时，学生又学会了对话的语言表达形式。乡下孩子是一首反映农村孩子童年生活的诗歌，语言洗练有童趣，意境清新活泼。读起来如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，悦目赏心。

28、这四篇课文都配有生动、形象的彩图，我们在学习中仔细地观察图画，并展开想像，借以帮助我们理解课文内容。（二）单元教学目标及重点难点分析1、学会正确流利地朗读课文，理解课文内容。2、学会品析课文语言，体会文中所体现的思想感情。3、学会欣赏大自然美好景色，真情地去感受秋天的美好景色，激发热爱大自然的思想感情。4、体会故乡情，激发对故乡的热爱之情。5、能够掌握一定的语言交际能力和读图能力。【单元课时安排】本单元教学共15课时第一课 秋游 二课时第二课 再见了，北京 二课时第三课 英英学古诗 二课时第四课 乡下孩子 二课时练习2 二课时（三）每篇课文的训练点单元教学重难点通过本单元的学习，激起学生奉献爱

29、心，主动关心帮助残疾人的美好意向。1、 激发起学生的集体荣誉感和民族自豪感。2、 学会以一件事为中心 组织一段话。篇目名称训练点秋游1、朗读训练点：第二自然段，先观察感受天空的美丽，头脑中勾勒具体画面，再读出自己的感觉。2、第二自然段说写练习点： “蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像 ，有时像 ，有时像 ，真是 啊！ 3、第三自然段说话训练点：农田里，稻子黄了，（像铺了一地的金子）；高粱红了，（像一堆堆燃烧的火焰；）棉花白了，（像洁白耀眼的雪花。）菜园里，茄子（ ） ，南瓜（ ）， 果园里，梨子（ ），葡萄（ ）， 再见了，北京1、第一自然段朗读训练：在整体把握语序的基础上，谈感受：奥运会要闭

30、幕了，如果你在现场，心情如何？找出最能表现人们“留恋与不舍”的词语。体会：缓缓，渐渐，深情，微笑。在理解的基础上有感情地读文。2、以组块的形式呈现词组和句子，指导学生读出语感，理解词语。如： A缓缓降下，渐渐熄灭； B深情回望，微笑告别； C熊熊燃烧的奥运圣火，一束束绚烂的鲜花； D无尽的留恋与不舍，卓越、友谊和尊重的奥运精神。老师让学生想象读这些词句的时候，头脑中出现画面。英英学古诗1、看图练习说话：什么时候的月亮这么圆？中秋节的夜晚，是怎样度过的呢？独自一人在外地，身边没有一个亲人，你会怎样想呢？2掌握课文形式，你可以选一首你喜欢的古诗，找一个同学合作，仿照本课对话形式，把这首古诗意思、作

31、者说出来。乡下孩子学习二三自然段，迁移练习说话：乡下孩子除了会挖野菜、逮小鱼，看图想象一下他们还会干什么？引导学生进行思维拓展。例：捉一条小鱼，逗一逗河里的白鹅。拍一拍水波，和河里小鱼玩一玩。采一束鲜花，把“我”打扮打扮。 拾一把稻穗，_。 割一篮青草，_。 捉几只蚂蚱，_。练习21、联系生活，进行口语交际训练，学会请求。二篇目教学分析单篇教材解读1、秋游一、文本解读秋游语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了秋游时天空、农田以及同学们游玩时欢快的情形，勾勒出了令人神往的优美景图。课文重难点在于两点1.感受秋天的美丽。2. 体会投入大自然中喜悦

32、的心情。 二、教学目标分析1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的有的有的”说一句话。3通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。4通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。三、教学资源运用1、关于秋天的词：橙黄橘绿 金风送爽 春花秋月秋风萧瑟 金风玉露 秋高气爽2、关于秋天的诗句：可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。唐 白居易暮江吟待到秋来九月八，我花开后百花杀。唐 黄巢赋菊停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。唐 杜牧山行落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。唐 王勃滕王阁序湖光秋月两相和

33、，潭面无风镜未磨。唐 刘禹锡望洞庭遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。唐 王维九月九日忆山东兄弟3、拓展阅读：新补充读本P15页：秋天四、课时分配：两课时目标设置：第一课时：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的有的有的”说一句话。第二课时：1、通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。2通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。五、教学构想：一、第二自然段教学构想：1、有感情地朗读，激活画面。 轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?A：

34、蓝蓝的天空一望无边师：读这句时，你好像看到了什么? （天是蓝蓝的，大大的。换词一望无垠、无边无际 ）B：几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。 师：你仿佛看到了什么？ 出示填空题：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像 ，有时像 ，有时像 ，可好玩了。 二、第三自然段教学构想： 1、秋天的天空很美，秋天的田野怎么样呢？看图，用一句话来说说田野的景色。引导：让你用彩笔来画农田，你准备用几种颜色？请自由读第三自然段。 （读书找句子说话补充内容 ） 稻子黄 高粱红 棉花白出示填空题：农田里，稻子黄了，像 ；高粱红了，像 ；棉花白了，像 。 2.秋天的田野是色彩斑斓的，远远不止课文中所介绍的三种颜色，你

35、还想用上什么颜色？（紫 绿 黑） 3.那么美的景色，这么美的课文，美美地把这一段课文读读。附板书设计天蓝 云白 打滚儿 逮蚂蚱 亮开嗓子 稻子黄 高梁红 棉花白 奔跑追逐 笑着喊着 美丽 开心 六、课时作业设计比一比，再组词。追（ ） 兔（ ） 喊（ ） 游（ ）造（ ） 晚（ ） 城（ ） 滚（ ）把偏旁相同的字写在一起。游 郊 喊 追 稻 玩 打 滚 叫 黄 邻 过 秋 班 挑 草 3、上体育课时，同学们玩得可真高兴，请用“有的有的有的”写一句完整的话。2、再见了，北京一、文本解读再见了，北京!生动描述了2008年8月24日万第29届夏季奥运会在北京“鸟巢”举行的闭幕仪式。是篇对学生进行爱

36、国主义教育的好教材。二、教学目标分析1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。教学重难点：低年级学生对奥运知识了解不多，可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来，申办及北京奥运会的举办等相关知识。三、教学资源运用1、拓展阅读：新补充读本P17页：克伯尔丹与奥林匹克2、2008北京NBC高清奥运闭幕式：四、课时分配：两课时目标设置：第一课时1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。第二课时：通过对课文的朗读，感受

37、奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。五、教学构想：一、初读课文，整体感知内容。第一步，老师范读课文，注意激情感染。正音，让学生读通顺课文。重点指导学生读准“京、名、朋”的后鼻音及“场”的翘舌音。第二步，以组块的形式呈现词组和句子，指导学生读出语感，理解词语。如： A缓缓降下，渐渐熄灭； B深情回望，微笑告别； C熊熊燃烧的奥运圣火，一束束绚烂的鲜花； D无尽的留恋与不舍，卓越、友谊和尊重的奥运精神。老师让学生想象读这些词句的时候，头脑中出现画面。第三步，播放录;（2008北京NBC高清奥运闭幕式，时间自行控制）通过观看录像，使学生对课文有了一个初步的整体感知，并进一步引发

38、回忆去年曾经历过的激动场面，激发学生的情感体验，为朗读感悟作充分的铺垫。二、朗读课文段，以读代讲。老师引导提示：奥运会即将落下帷幕，“鸟巢”上空的五环旗怎么样了？表演台上，几名外国运动员怎么样？场上仿佛响起了什么歌曲？（我和你）带着无尽的留恋与不舍，圣火怎么样了？生读完后，师：奥运会就要闭幕了，如果你在现场，心情会如何？师：谁能找出最能表现人们“留恋与不舍”的词句？师：大家一起来读一读“我和你”的歌词，好吗？ 我和你心连心，同住地球村；为梦想千里行，相会在北京；来吧!朋友伸出你的手，我和你心连心，永远一家人。2、请将第二自然段有感情地朗读。通过以读为主的朗读回答师：小朋友，人们为何如此忘情地狂

39、欢? 生：“人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！卓越、友谊和尊重的奥运精神，感动每个人。演一演，说一说： 师：是啊，奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。六、课时作业设计说说观看2008年奥运会的感受。最让印象深刻的一场比赛是什么？具体说说。注意观察一个活动场面，如劳动场面、游戏场面等等。说说再试着写写。3英英学古诗一、文本解读英英学古诗是苏教版第三册的第三课。这篇课文用了和以往课文不一样的形式“对话”来表现的。这篇课文些了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗静夜思的作者及诗句的意思，让学生在饶有兴味地朗读祖孙对话的同时，不知不觉地进入古诗的意

40、境。与此同时，学生又学会了对话的语言表达形式。二、教学目标分析 1能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗静夜思。 2学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。 课时划分： 二课时三、教学资源运用1、与月有关的诗词：水调歌头 (苏轼)明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 玉阶怨 (李白)玉阶生白露，夜久

41、侵罗袜。却下水精帘，玲珑望秋月。 古朗月行 （李白）小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。 仙人垂两足，桂树作团团。白兔捣药成，问言谁与餐？ 蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。羿昔落九乌，天人清且安。 阴精此沦惑，去去不足观。忧来其如何？凄怆摧心肝！ 月下独酌 （李白）花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。 我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。 永结无情游，相期邈云汉。 嫦娥 （李商隐）云母屏风烛影深，长河渐落晓星沈。 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 春江花月夜 （张若虚）春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，

42、何处春江无月明。 江流婉转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 2、【优秀案例链接】：3、拓展阅读：新补充读本P18页 七步吟诗四、课时分配：两课时目标设置：第一课时： 1能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗静夜思。 2学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。第二课时： 能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。会背一首课外的关于思乡、思念亲人的诗歌，并试着用文中的格式写一写。五、教学构想：在诵读过程引导学生体验情感，领悟内容，培养语感。例如：指导学生诵读古诗采取“在情境中朗读”的方法，利用题头课文插图创设生活场景，让学生分角色练读，充分朗读第二次对话内容。利用第二幅图，配上清幽的音乐，教师用充满诗意和感情的语言描绘画