小学语文六年级上册《老人与海鸥》.doc
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1、【精品文档】如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流小学语文六年级上册老人与海鸥.精品文档.新人教版小学语文六年级上册老人与海鸥教学设计教学目标:知识目标:1认识课文的8个生字,能正确地读词。 2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落 情感目标:品味感悟课文的优美语言,感受人与鸟的浓浓亲情。 能力目标:1提高学生的审美能力,培养他们的语感。 2在充分阅读课文的基础上,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 教学重难点:练习以较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写
2、具体的。课前准备:教师准备:多媒体课件。学生准备:课前预习课文,搜集海鸥的图片资料。第一课时一、学习七单元导读,明确学习要求1、和人一样,动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元,我们将走进动物丰富的情感世界,去感受它们与人之间真挚的情感。2、生快速默读单元导读,明确学习要求及学习方法。二、导入新课照片导入: 课件出示吴庆恒老人的照片。师:同学们,今天老师给大家带来一张照片,请看大屏幕,照片上的老人给你留下的初步印象是什么?这位老人就是昆明市一位普普通通的退休工人,名叫吴庆恒。吴庆恒老人被昆明市民亲切地称之为“海鸥老人”,他和海鸥之间的故事在各大媒体报道后,感动了千千万万的人。今天,就让我们
3、走近吴庆恒老人,去感受他和海鸥之间的深厚感情。三、整体感知:1、师范读。指名读文,扫除字词障碍(配乐:WISH)2、自读课文,思考课文的主要内容。3、回答课文主要内容课文叙述了一件什么事?同时理清文章的结构。(总结:老人十几年如一日喂养海鸥,与海鸥结下了深厚感情;老人去世后,海鸥送别老人,不忍离去。)板书:识老人老人喂海鸥老人唤海鸥老人谈海鸥海鸥送老人赞老人四、品读课文,感悟深情(海鸥送别老人)1、老人十年如一日,风雨无阻,照顾、喂养海鸥,和海鸥结下了深厚的情谊。可是有一天,老人去世了当老人的遗像出现在湖边的时候,意想不到的事情发生了。快速默读课文1419自然段,想一想,海鸥的哪些举动让你意想
4、不到?你从中体会到什么?(思考后小组交流自己的发现)2、汇报自学所得,教师相机点拨。抓住以下重点词句,感悟海鸥对老人的一片深情。一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫。叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。1、“大不一样”能否换成“不大一样”?你从中体会到海鸥怎样的心情。2、师:一个“大不一样”,看似简单的动作描写。写出了海鸥的那份急切。你能把这种急切的心情读出来吗?齐读。海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰仪容的亲属。过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前站成两行。他们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。1、从这段话你感受到了什么? 2、海鸥为什么
5、要这么做?3、你能把自己的感受通过朗读表现出来吗?4、这样的场面,相信无论谁都会为之动容。我们一起来读,和海鸥一起向这位可亲可敬的老人告别吧!(齐读)海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。他们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。1、你觉得课文中的“扑”能不能换成“飞”?2、它们为什么要这样做?3、“飞动的白色旋涡”是一种什么样子?4、我们一起来读一读这一句.小结:短短的几个句子,却让我们体会到了海鸥对老人那份震撼人心的深情,作者并没有运用华丽的词藻,却让我们每一个人动容,这是因为他抓住了那些最真实的细节海鸥的动作描写。(课外摘抄:表达人与动物的感情主题的相关文章
6、里,关于动物的动作描写的语段。)课堂词语巩固练习。它们为什么会这样做?我们下节课继续学习第二课时 一、创设情境 导入新课同学们,上节课,我们共同学习了老人与海鸥一课,认识了吴庆恒老人,老人十几年如一日地照顾翠湖边的海鸥。当老人的遗像被放到翠湖边时,发生了那令人动容的一幕。让我们重回那一天,重新去感受海鸥对老人的深情。生配乐齐读“意想不到的事情发生了白翼天使”。2二、初读课文,抓主线这真是意想不到的事情吗?课文里哪个句子直接点明了老人和海鸥的关系?指名说、读“十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样”。一位老人,为什么能和海鸥产生如此深厚的感情?让我们一起到课文中去找答案。三、品读课
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