小学语文三年级下册《古诗两首》教学设计.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学语文三年级下册古诗两首教学设计.精品文档.人教版小学语文三年级下册古诗两首教学目标：1、会认2个生字，会写7个全字，能正确读写“碧绿、化妆，咏叹、垂柳、丝绦、春风、细叶”等词语。 2、背诵古诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点： 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。教学准备： 课件教学安排：2课时教学过程:第一课时课前积累惠崇春江晚景作者：苏轼年代：宋朝竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。（1）指名读，正音。（2）再指名读。（3）男生读。（4）女

2、生读。（5）齐读。一、导入新课，出示目标。1、导入：春天是一幅多姿多彩的图画，它充满了生机、它充满了艳丽，谁能说一说春天在你眼中是什么样的？今天让我们一起随同唐代大诗人贺知章一起走进春天的世界。 2、板书课题。 3、读课题。 课题讲析：“咏柳”，“咏”，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。咏柳，即赞美柳树。介绍作者：贺知章4、出示学习目标。 （1）认识生字“咏、绦”，会写“咏、碧”等生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （3）理解古诗大意，体会诗人对春天的赞美之情。.二、学习新知。（一）、一读古诗，扫除生字障碍。 1、引领自学，质疑合作。师导入：同学们有信心完成

3、目标吗？就让我们走进字里行间，一步一步的来完成吧。请看：出示自学指导一：（1） 自由读古诗，注意读准字音，读通句子。（2） 不理解的字、词借助工具书或文中注释或与同桌交流讨论解决。生自主合作学习，师巡视。2、精讲释疑，训练点拨。(1)出示生字：Yng b zhung ci jin咏 碧 妆 裁 剪 带音我会读。指名读齐读，纠音再指名读开火车读齐读。 去音我会读。指名读开火车读齐读。 听写。（2）理解重点词语。碧玉：绿色的玉，这里用来比喻嫩绿的柳树枝叶。妆：打扮。一树：满树。“一”不表示数量，表示满、全。绦：用丝编成的带子。细叶：柳树新萌发出的又细又嫩的叶子。裁：裁剪。似：好像。三、朗读古诗，理

4、解诗意。（1）出示自学指导二： 再读古诗，用自己的话说说对诗句的理解。（2）全班交流，师相机点拨：“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?四、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条

5、，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！五、背诵古诗。自由背、分行背、同桌背。六、课堂检测：1、 选择正确的读音。妆（zhung zung） 裁（chi ci） 咏（yng rng） 绦（to tin ） 2、 把下面的古诗补充完整，并回答问题。 咏柳 ，万条垂下 。（1）诗句中有两个字意思相同，它们分别是 和 。（2）咏柳的作者是 ，诗句中的“绿丝绦”指的是 。诗句“ ， ”自问自答，想象丰富。七、布置作业。1、背诵并默写古诗。2、收集描写春天的古诗。

6、课后反思：第一课时作业1、 同音字难不倒我。Zhung 服（ ） 梳（ ）Jin （ ）刀 （ ）单Ci （ ）衣 刚（ ）2、 区别形近字并组词。咏（ ） 裁（ ） 剪（ ）泳（ ） 栽（ ） 箭（ ）3、 课文精彩内容我知道。1、咏柳，“咏”的意思是 。在本课是 。作者描写 ，歌颂 ，赞美2、咏柳是 代诗人 写的一首诗。诗的前两句用 的修辞手法，描绘了静态中的 ，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用 的形式，赋予巧妙的想象。4、阅读大舞台。咏柳碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。把古诗补充完整。解释下列字、词的意思。妆： 。一： 。万条： 。绦： 。这首诗中有三个比喻句，第一个比喻句把 比作

7、 ；第二个比喻句把 比作 ；第三个比喻句把 比作 ；解释前两句诗的意思。第二课时课前积累江南春唐 杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（1）指名读，正音。（2）再指名读。（3）男生读。（4）女生读。（5）齐读。一、复习导入，出示目标。1、指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。2、这节课我们再学习一首描写春天的古诗。2、板书课题。 3、读课题。 课题讲析：“春日”，意思是在春天里。以此为题，点明诗中所描绘的季节及诗的内容，是春日游览的体悟。介绍作者：朱熹，南宋思想家、教育家、文学家。4、出示学习目标。（1）认识生字“泗、滨”，会写“万紫千红”等词语。（2）正确、

8、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（3）理解古诗大意，体会诗人对春天的赞美之情。.二、学习新知。（一）、一读古诗，扫除生字障碍。 1、引领自学，质疑合作。师导入：同学们有信心完成目标吗？就让我们走进字里行间，一步一步的来完成吧。请看：出示自学指导一：自由读古诗，注意读准字音，读通句子。不理解的字、词借助工具书或文中注释或与同桌交流讨论解决。生自主合作学习，师巡视。2、精讲释疑，训练点拨。(1)出示生字：s bn z泗水 滨 紫带音我会读。指名读齐读，纠音再指名读开火车读齐读。去音我会读。指名读开火车读齐读。听写。（2）理解重点词语。胜日：好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景。泗水：河流名，在山东

9、省中部，源于泗水县，流入淮河。滨：岸边。光景：风光景物。等闲:随意。三、朗读古诗，理解诗意。（1）出示自学指导二： 再读古诗，用自己的话说说对诗句的理解。（2）全班交流，师相机点拨： 作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)（3）、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春

10、色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。四、背诵古诗。自由背、分行背、同桌背。五、课堂检测：1、选择正确的读音。泗（s sh）水 海滨（bn bng）寻（xn xn） 2、课文内容我知道。春日是一首春游诗，赞美了 的春天景色，同时也点出了 是万紫千红的春天的源头这个道理。它的作者是 代 。六、布置作业。1、背诵并默写古诗。2、收集描写春天的古诗。课后反思：第二课时作业1、选择正确的读音。泗（s sh）水 海滨（bn bng）寻（xn xn） 2、课文内容我知道。春日是一首春游诗，赞美了 的春天景色，同时也点出了 是万紫千红的春天的源头这个道理。它的作者是 代 。3、把下面的古诗补充完整，并回答问题。春日胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。（1） 解释词语的意思。胜日： 。光景： 。等闲： 。（2）用自己的话说说后两句诗的意思。4、 拓展阅读。 忆江南 白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？（1）这首诗的作者是白居易，他是 代诗人。（2）这首诗写的是 （季节） （地点）的景色。运用了 的修辞手法。