小学语文二年级上册3《回声》.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学语文二年级上册3回声.精品文档.新人教版小学语文二年级上册31、回声精品教案一、激趣导入。师；板书 “声”同学们看这是什么字？生：“声”。师：平时同学们听到过什么样的声音？生：河水流动的声音。生：鸟的叫声。生：小提琴声。师：同学们说得都很好。平时，我们听到过各种各样的声音，今天学的课文题目又是什么呢？板书：回声）生：齐读课题。师：看到课题同学们想知道什么？生：我想知道课文讲了一件什么事。生：我想知道回声是什么。师：好，我们就带着这些问题自己读课文。要读准字音，遇到生字多读几遍，并在自然段前面标上序号。二、初读感知。（出示生词卡片）学生认读

2、。师：课文有几个自然段？生：课文有六个自然段。师：下面请同学分段读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？生：这篇课文讲了小青蛙跟着妈妈到桥洞里听到回声的事。师：那回声是怎样产生的呢？我们来逐段学习课文。三、细读感悟。师：谁来读第一段？其余同学边听边想：这段告诉我们什么？生：读第一段。生：这段告诉我们小河上有座石桥师：（出示挂图）这就是书上说的那座石桥，书上还告诉我们什么了？生：半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。师：哪位同学指着图说一说什么像个大月亮？生：（指图说）。师：你觉得这里的景色怎么样？生：这里的景色非常优美。师：谁能用赞美的语气读这一段？师：就在这儿发生了一件有

3、趣的事，什么事呢？请同学们读第二、第三段。生：小青蛙发现有一只小青蛙在学它说话。师：它是在什么地方发现的？生：在桥洞底下发现的。师：（演示小青蛙和妈妈游到桥洞底下）这只小青蛙都学它说什么话了，同学们默读第二段，边读边把话画下来。师：我们把当时的情景读出来好吗？谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听他们是怎样读的。师：大家想一想青蛙说的两次话语气一样吗？为什么？生：不一样，他说的第一次话是赞美的语气，第二次话是问的语气。师：你从哪看出来的？生：从标点符号看出来的，是感叹号。师：说明他心里怎么样？生：第一次心里高兴，而第二次话是问号说明他心里很奇怪。师：请同学们再来读，注意语气的不同。师：这时候

4、，小青蛙心里会想什么？生：哪里来的一只小青蛙在学我说话？生：那只小青蛙到底在哪啊？师：对，所以书上用了个什么词？生：奇怪极了。师：（板书“奇怪”）大家想一想：“奇怪极了”是什么意思？生：非常奇怪。师：对，那他是怎样做的？生：他去问妈妈。师：谁读一下他问的话？师：我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。谁读第四段？生：（读第四段）。师：青蛙妈妈是怎样做的？生：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，她捡起一颗石子，扔进河里。师：我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词，老师先找到了跳到岸上的“跳”字（演示），大家再找一下，还有表示动作的词吗？生：捡起的捡，扔进的扔。师：对，大家拿起笔，把这三个字点上小黑点。师：大家一起

5、表演一下怎样叫捡起石子扔进河里。生：（表演）。师：对，就这么一扔，河水发生了什么变化？生：（读）。师：谁来说一说他们哪儿像？生：碰到一个地方都要返回来。生：水的波纹碰到桥洞要荡回来，声音的波纹碰到石壁也要返回来。师：（板书声波石壁）同学们想一想，荡回来的“荡”是什么意思？生：是弯弯曲曲的。师：你的意思对了，但说的不准确，我们说水波是一上（一下），一起（一伏）。师：对，一起一伏地在动。大家再想想返回来的“返”是什么意思？生：比如说有个人出去有事，想起忘拿东西了，再回去就是返。生：“返”就是回来的意思。师：下面我们加上动作说说这句话。（师示范），谁愿学着老师的样子说一说？生：（加动作读）。师：青蛙

6、妈妈第4句话又说了什么呢？谁来读？生：（读）。师：想一想：小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么？生：回声。师：对，我们就叫它回声。谁来把青蛙*的话完整地读一下。生：（读话）。师：小青蛙是怎样听到回声的？同桌互相说一说，再请一位同学上来指着图说一说。生：小青蛙在桥洞里面叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来，小青蛙就听见自己的声音了。生：师：同学们看来都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗？生：明白了。师：从哪看出来的？生：小青蛙高兴地一蹦老高，高兴地说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧！”师：大家看图，小青蛙高兴地一蹦老高（演示），你说他现在心情怎么样？生：它非常高兴。师：是啊！很兴奋，高兴得都蹦起来了

7、，想想这句该怎样读呢？生：（读）。师：最后一段又告诉我们什么呢？生：（读第六段）。生：小青蛙又回到桥洞里叫了。师：他又回去了，还告诉我们什么？生：他叫个不停，还听到一片呱呱的回声。师：好，下面我们就一起来听听小青蛙的回声。（放录音）你觉得小青蛙现在心情怎样？生：很高兴。生：很快乐。师：对呀，从哪个词看出他很高兴，很快乐？生：欢快。师：“欢快”是什么意思？生：非常兴奋。生：特别高兴。师：对，他为什么特别高兴？生：因为他明白了回声是怎么回事。师：明白了道理，学到了知识感到由衷的高兴。我们就用欢快的语气齐读最后一段。生：（齐读）。四、总结拓展。师：学了这课以后，你知道了什么？生：我知道了回声是什么？

8、生：我知道了声音碰到非常硬的物体会返回来。师：好，大家平时听到过回声吗？在什么地方？生：在山谷里能听到。生：在新家里没放东西的时候，一叫能听见回声。师：还从哪儿能听到回声呢？回家以后从课外书中、从家长那里了解一下，并读一读自读课本的33课山会说话吗？。教学反思回声一课是一篇有趣的童话故事。这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象回声。本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。 为了突出教学重点我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、带动作读、让学生经历了一个自渎、学读、练读美读的提高过程。在教学中我把读贯穿全文。童话是学生最爱读的，我在本

9、课教学中创造了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟小青蛙的不同语气和青蛙妈妈的语气。很多学生都能读出小青蛙的欢快和奇怪的语气。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛很活跃。 回声较为抽象。学生能听得见但看不见，摸不着。要理解它的产生原因是重难点。学生处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易呢？这节课我运用多媒体动画先来演示青蛙妈妈捡起一颗小石子扔进河里，河水激起一圈圈波纹又碰到河岸又一圈圈荡回来的动画。让学生根据画面和文中句子来描述一下画面。并且还让学生用动作演示波纹的形成和碰岸荡回来的样子。接着我又让学生看多媒体中小青蛙声音碰到石壁返回来的画面，让学生再结合青蛙妈妈的答案来让学生了解回声产生的原因。两组动画很形象，很直观地把回声的形成与水的波纹的回荡加以联系和比较，很容易地让学生就明白了回声产生的道理了。