小学语文五年级下册《1草船借箭》.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学语文五年级下册1草船借箭.精品文档.小学人教版语文五年级下册19、草船借箭精品教案（人教课标版五年级下册）教学目标1.认识个生字，会写个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2.理清课文脉络，了解课文内容。3.自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心、巧安排。4.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。教学重点、难点1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。2.抓住人物语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。3

2、.学习课文，从文中体会诸葛亮的“神机妙算”。教具准备1.学生准备：有条件的，阅读三国演义第回至第回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。2.教师准备：制作本课多媒体课件。课时安排两课时。教学程序 第一课时一、激趣导入，简介背景1.启示谈话，引入课题我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产，你知道四大名著指哪些书吗？（学生回答）今天我们学习的草船借箭这个故事就节选自著名历史小说三国演义。（板书课题）2.简介时代背景：（课件出示或师讲述）故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又

3、派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以“造不成箭误军令”的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。 二、预习探究1.自由读课文，读准字音，理解字词。2.边读边思考，课文讲了一件什么事？三、合作交流1.检查预习，巩固生字词：（1）指读课文，正音：“擂”，应读li，不能读li；“丞”，读chng，不能读cng；指导写字时，“忌”的上面是“己”不是“已”；“延”要注意与“廷”区别；“援”的右边是“爰”不是“爱”。“丞”字应提醒学生注意笔顺。、（2）结合上下文理解词语的意思。妒忌：惩罚：自有

4、妙用：神机妙算：（3）说说课文的主要内容。2.再读课文，理清脉络（1）请同学们再读课文，想一想，这篇课文是按什么顺序写的？重点写了哪些内容？（2）“草船借箭”这个题目的题眼是哪个字？围绕“借”课文讲了哪些内容？四、品读体验1.品读借箭原因，感受人物特点（1）指名读第自然段。（2）诸葛亮的才干怎样？周瑜妒忌诸葛亮是一般的妒忌吗？文中哪些词可说明请画出来。（“挺”、“才”，指导朗读稍重些。）（3）自读第二自然段。思考：周瑜“请”诸葛亮商议军事，他的真正目的是什么，从哪儿看出来？讨论、交流、汇报。（4）周瑜的真正目的是陷害诸葛亮，而诸葛亮为什么不拆穿他，反而接受赶造十万支箭的任务，并且立下军令状？（

5、）周瑜居心叵测，诸葛亮运筹帷幄，请同学们体会他俩每次对话时，各人心里可能想些什么？他们在说话的时候会是什么表情？什么语气？试着读一读（6）分角色朗读、自然段，体会人物性格特点。（边议边读，读后评价。） 2.探究课文，感悟“神妙”（投影出示问题）：诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？请同学们默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导。）讨论交流，主要从以下几个方面思考：（1）知天时：课件出示：“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。”A.创设语境，感悟朗读：这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会，鲁肃看到

6、这场大雾会是一种怎样的心情？假如你是鲁肃，怎么读这个句子？那么诸葛亮看到这场大雾又是怎样的心情呢？谁来读读。小结：选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。B.联系上下文，体会知天时：光读这句话就能看出诸葛亮的神机妙算吗？也许是凑巧赶上大雾满天呢！请联系上文，找到可以联系的句子（指名回答：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”）前两天没动静可不可以不写，直接交代：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写多简练

7、，这样改好吗？为什么？（组织学生议论。）引导学生议论、诵读原文，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。小结：只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹，对天气情况了如指掌。怪不得周瑜一声叹息：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（2）懂地理：过渡：诸葛亮算好了大雾天，那么他又是怎样找准借箭的地理位置的呢？请找出有关的句子，好好体会一下。汇报交流：“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”（把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。）“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂

8、鼓，一边大声呐喊。”“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。”为什么？（两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。）可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？妙不妙？“天渐渐亮了，雾还没有散可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”（滚滚长江东逝水，长江水流方向向东，风向向东，因此船受箭归来才会顺风顺水，这就是诸葛亮的神机妙算。）看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。难怪周瑜长叹一声，说（生读：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）（3）识人心：过渡：草船借箭的成功，还有一个很重要的条件，那就是诸葛

9、亮十分了解曹操生性多疑的性格，他算得准不准呢？从那里可以看出来呢？请找出有关的句子，细心体会。汇报交流：“曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻箭好像下雨一样。”（引导学生理解：曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的。）“鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”小结：如此谈笑风生，镇定自若。怪不得周瑜长叹一声，说（生读：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）第二课时一、谈话导入1.上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸

10、葛亮的才干），结果是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）2.使周瑜自叹不如的是诸葛亮的什么？（板书：神机妙算）。二、品读体验1、人物对比，升华感受：周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？（提示后讨论交流）交流预设：（1）周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭。（2）周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局。（3）诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。2.草船借箭成功的原因有哪些？（1）诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。（2）利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。（3）考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。3.课文学到这里，大家是不是认为诸葛亮挺有才干？请你选用一些四字词语来形容诸葛亮。（足智多谋、智慧超群、精明能干、知识渊博、神机妙算。）三、拓展延伸通过学习，我们体会到诸葛亮的神机妙算，那么诸葛亮上知天文，下知地理，足智多谋，他的本事从何而来，想知道吗？请大家阅读诸葛亮全转、三国演义的等相关章节。 课外延伸板书设计： 草船借箭 知天文神机妙算 懂地理 巧安排 识人心