小学教学工作情况汇报.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学教学工作情况汇报.精品文档.小学教学工作情况汇报我校以区教育局关于进一步改进和加强中小学教育教学工作的意见为指导，以教师专业发展为切入点，以构建高效愉悦课堂为突破口，以落实市教学策略为着力点，以落实教学五环节为重点，以精细化管理为保障，全面提高教育教学质量，现将本学期的教学教研工作的打算汇报如下：一、加强教学研究，突出教学中心地位 （一）落实教学五环节，进一步提高精细化管理水平。1.课堂教学。以构建高效课堂为突破口，继续实施“两手抓”策略，一手抓示范课、优质课，深入实践学科课堂教学策略，优化课堂教学模式；一手抓常态课，采取“同上一节课活动

2、”的办法，深入研究教材教法，切实提高课堂教学效率。9月份的“课堂教学活动月”从9月11日制定实施方案，宣传发动，9月12日骨干教师的示范课、青年教师上预约课、教干上下水课，9月13日至20日，全员参与活动。各单位组织第一轮验收，9月22日至30日，教研室第二轮验收。采取“推门听课”的办法，层层开展课堂教学达标活动。进一步建立健全课堂教学达标跟踪档案，对薄弱教师、青年教师课堂达标活动进行跟踪指导。在此基础上，对表现突出的个人进行通报表彰。2、备课。集体备课要进一步发挥骨干教师的示范作用，积极开展“大教研”活动，深入研究方式方法，围绕教学的难点、困惑深入进行研讨，提高集体备课的效率。大力推行集体备

3、课先考后研的做法，教研室监督调控，教研组具体实施，考试成绩要纳入教师岗位目标评估量化体系。单元主讲稿要落实到每一课时，提倡使用骨干教师通用主讲稿，其他教师在集体研讨的基础上进行二次备课。对于个体贝克，教学通案的使用要突出实效性，教师要结合班级、学生实际，被学生备方法，进行二次深度备课。对备课的检查要细致，不能走过场，要有指导性评语。3、作业。课堂作业、课堂练习要做到当堂做当堂清；家庭作业、学科实践性作业、课外作业做到有批改、有反馈，实行“菜单式”作业。任课教师要指导学生自觉建立纠错本，对纠错本的内容要进行阶段性跟踪检测，巩固纠错效果。4.考试。积极贯彻落实无分数等级评价办法，实现评价主体与评价

4、方式的多元化。单元检测题要注重过程测试的实效性，做到定性分析与定量分析相结合；补教补学要讲求针对性和实效性，避免假大空。要把单元检测的质量分析与补教补学，作为学科教研组的一项重要教研活动，有关分析记录、反馈矫正应交教导处备案。5.辅导。早读课要坚持“五定”原则，检查评估要落实到位。优生优培、学困生转化学校要有方案有措施，特别是后进生转化，要以课堂教学为主阵地，实行跟踪辅导制，切实扭转客商不管课下补的不良倾向。教研室将进一步建立健全督查制度，加大对教学全过程的监控力度，切实提高教学管理的精细化水平。（二）实施教师专业化发展，构建高效愉悦课堂。1. 制度建设。强化素质教育课程意识，积极贯彻落实山东

5、省普通中小学管理基本规范（试行）的精神和要求，抓实抓好，努力保证新课改的顺利推进 。充分利用校本教研的有效平台双周大教研，单周村小分片联研，进一步建立健全校本教研组织网络，切实制定校本教研计划，认真抓好街道内的“分片联研”，开展丰富多彩的校本教研活动。要以解决教学问题，提高课堂教学效率为目标，以抓实“集体备课通案的修改”、“教学反思”、“案例解剖”为着力点，强化校本教研活动的针对性和有效性，实现教师在对话中思考，在沟通中学习，真正解决教学中的困惑和问题。2、校本培训。制定落实教师专业发展规划，继续强化教学基本功训练，特别是粉笔字和普通话练习。培训要以课例为载体，创新培训学习模式，与教研活动、考

6、核量化相结合，走内涵发展之路。切实提高教师的施教能力。3、读书学习。继续贯彻落实中小学“建设书香校园，创学习型学校”实施方案，进一步建立健全读书制度，进一步充实图书资料，不断创新读书学习形式，积极开展活动，督促教师养成读书学习的习惯，在全处营造浓厚的读书氛围，10月初，举行全处书香校园评选活动。4、青蓝工程。要把培养教学新秀、壮大骨干教师队伍作为重要的教研任务，重点培养有潜质有前途的青年教师。要发挥骨干教师的作用，采取结对子、拜师傅等形式，制定帮扶措施，实行骨干教师与弱师捆绑制。对青年教师要通过随堂听课、同步备课、指导教法等形式，开展“我向名师名家靠近”等活动，加大指导和培养力度，帮助他们度过

7、教学适应期，力争“一年站稳讲台，两年做出成绩，三年成为骨干”。学校要对35岁以下的青年教师建立健全成长记录袋，要把帮扶情况详细记入档案。（三）加强村级小学管理，促进全处小学教学质量均衡发展。1、强化特色建设。各学校要深入贯彻区村级小学教学管理的若干意见区村级小学师范学校评估办法及评估标准关于开展特色学校创建活动的事实意见，结合实际，找好立足点，定好特色点，选好突破点，加强学校特色建设，深入推进素质教育。2、教干包点。教干、教研员要实行包点捆绑制，包点到校到人，强化指导扶持力度，切实改变薄弱村小的教学现状。3、积极开展“骨干教师送教”和“支校助教”活动，在教学管理的沟通、教学研究的合作、教学特色

8、的创建、教师培养帮促、学生实践的交流等方面，互促互进，共同发展。4、抓好学生习惯养成。以区小学生基本学习习惯评价标准为依据，以“四个样子”（读书的样子、写字的样子、听课的样子、答问的样子）为抓手，以课堂教学为培养学生良好习惯的主阵地，将学习常规落实到教师工作、学生学习的每一个细节。教学管理人员要深入学校，查看学生的学习习惯、行为习惯，发现问题，及时给予指出；要深入课堂，密切关注学生学习习惯的养成情况和教师的教学行为，尤其是对教师的课堂教学行为，哪些是有利于学习习惯养成的，哪些是妨碍的在反馈时给予点评商讨。5、抓好特长培养。以区中小学“建设书香校园、创学习型学校“实施方案为纲领，加大小学生蓓蕾读

9、书工程的实施力度，继续充实图书室，建立图书角，、设立读书小组，读书课每周一个主题，深入开展中华古诗文诵读活动，广泛开展小学生读书交流、写作竞赛活动，推动小学生读书蓓蕾工程的深入发展。在积极进行校园文化建设的基础上，以小学生古诗文诵读比赛、语文综合素养竞赛、小学生数学竞赛、英语综合能力比赛、音体美抽测、自然科学实验操作与信息技术技能测试为载体，调动教师工作的主动性，激发学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣，培养学生的个性特长。二、构建高效、优质、轻负的课堂，让课堂充满活力（一）加强领导，健全组织机构为加强领导，保证实践研究活动顺利开展并取得显著成效，我校成立由校委会主要领导组成的工作领导小组，由

10、教研室人员组成的专业指导小组和由学校领导和骨干组成的实施小组，领导、指导和组织全处实践研究活动的开展。（二）领会内涵、提高认识构建高效课堂，是当前深化课程改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变，把新课程理念落实到日常教育教学行为的重要举措，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求，对于推进我处中中小学教育实现科学发展率先发展和谐发展都具有重要和深远的意义。各校要在领会内涵和意义的基础上，提高对构建高效课堂实践研究活动重要性的认识，把思想和行动统一到文件精神上来。认真学习相关理论、细心做好工作安排、广泛深入宣传动员、精心周密组织实

11、施，努力形成校校、人人、课课追求优质高效课堂教学的浓厚氛围。（三）确立目标、明确思路工作目标：构建“高效、优质、轻负”的课堂。基本思路：以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。努力探索常态教学条件下，实现三维目标的有效教学方式和策略，即在过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观。（四）精心组织、扎实推进按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的原则，围绕以下实施步骤和要求，强化措施、精心组织、上下联动，扎实推进，确保每个阶段重点工作目标的有效落实。1、分步实施、重点突破我校实践研究

12、活动按照如下五个步骤和要求进行实施：第一步：以教材研读为主。基本要求：本阶段要求教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，研读单元教材和每篇文章和章节内容，吃透教材在整个学科中的地位、作用以及与前后教材的联系、知识纵向线索和横向结构、把握知识深度与广度、知识的内涵和教材以外的相关信息，明确知识重点、难点和关键，能够对教材进行灵活的加工处理，细致作出对教材处理的构想，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和

13、单元可行教学计划，为有效备课打牢基础。主要措施：各校在组织教师深入学习有效教学理论和深入研读课程标准的同时，要通过专家讲座、干部辅导、骨干示范、同事合作、个人研读等形式，采取培养典型、过程考核、教材教法考试、教材教法能手评选等措施，落实本阶段工作要求。各相关部门要通过引进专家培训、提供专业支持、以考促训、以赛促训等措施，为学校和教师落实工作要求提供有力支持。第二步：以教学设计为主。基本要求：本阶段要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情、了解环境、把握学科特点的基础上，依据新课程教学设计的两个基本思路（即：要以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学；要以解决问题过程的活动

14、线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学），高质量落实我处备课标、备教材、备学生、备方法、备媒体、备程序、备作业的常规要求，做到规范备课。在此基础上，要鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、结构分明、内容精当、富有内涵，形成有个性、有创意的教学设计，为构建高效课堂奠定基础。主要措施：各校要通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核、讲评分析制度，建立集体备课机制（集体备课、资源共享、个人修改、课后反思），开展优秀教学设计展览和评比，开展备课案例评析研究等举措，全面提高教师备课质量。各相关部门要通过加强过程性的备课检查

15、、指导和服务，为教师有效备课提供充足的课件、课例等资源，及时推荐名师备课案例，组织教学设计竞赛、开展优秀教案评比活动等措施，促进全处教师备课水平的提高。第三步：以构建高效课堂为主。基本要求：本阶段要求教师努力提高教学有效性，构建高效课堂。努力在以下几个方面着力：一是充分研究学生，要清楚学生“现有发展区”，找准“最近发展区”，以此作为教学的起点，增强教学的针对性，提升教学层次，使教学能够真正促进学生发展。二是明确教学目标，要树立三维目标整合意识，为每一节课制定适切的课程目标，做到明确、具体、可操作性强。三是创新教与学方式，牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想，充分发挥教师的主导作用，最大限度

16、地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。四是优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。五是坚持教学反思和行动研究，形成自觉审视、反思自己教学的习惯，不断总结提炼成功的经验，寻找教学中低效或无效的问题进行研究，提高教学反思的能力，从而提升教师教学能力和水平。主要措施：各校要在巩固已有工作的基础上，广泛开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上引路课、示范课，开展全员性

17、的高效课堂教学评比、青年教师创优课、中老年教师献艺课等活动，促进课堂教学改革的深化。坚持开展高质量的校本研训活动和微型课题研究活动，加强教师间的对话交流，强化教学过程管理，促进教师自觉转变教育观念和教育教学行为努力提高课堂教学的效益。各部门要通过请进来、走出去，组织高效课堂专题研究活动；组织研究课、引路课、示范课；组织骨干教师送课下校等活动，为教师提供实践高效课堂教学的专业支持和服务。努力构建与高效课堂教学相配套的目标监控体系和质量评价体系，探索符合素质教育要求的各学科高效课堂教学评价标准，完善学生综合素质评价制度等措施，引领实践研究活动的深入开展。第四步：以优化作业设计为主。基本要求：本阶段

18、要求教师精心设计作业、作业布置讲究菜单式、创新作业批改方式、减轻学生课业负担。教师明确作业的巩固和检查功能、深化和提高功能、体验和发展功能，精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价促进学生不断改进和发展的作用。主要措施：各校要通过采取完善常规作业设计要求和评价细则，加强对课前、课中、课后三个环节教师布置和批改作业情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展教师现场作业设计竞赛、优秀作业设计案例评选、优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批

19、改评价的良好习惯。各部门要通过开展全处教师作业设计评比活动，组织作业改革经验推广，组织学校优秀作业展评等措施，推进优化作业设计。第五步：以考试与评价改革为主。基本要求：本阶段要求在全处建立有效促进学生发展的考试与评价制度。建立区级高效课堂教学评价标准研究课题和学生发展性考试与评价研究课题，有可行性研究方案、有课题研究的组织和制度，有扎实的研究过程和阶段性成果（含学校、教师），有便于操作的日常评价工具和管理要求。主要措施：通过开展发展性评价理论培训，学习先进地区经验，建立激励机制，推进课题研究，及时进行工作总结和交流，在学校建立起高效课堂教学评价体系和学生发展性评价体系，为构建高效课堂和促进学生

20、综合素质的提高提供保障。各相关部门一方面要为学校、教师开展教学评价实践研究提供及时的指导和支持，一方面要通过完善各学科高效课堂评价标准、改革考试内容和形式，改革考试组织形式，建立教学成果奖励机制等措施，为学校、教师构建高效课堂、提高教学质量提供有力导向。三、关注教师专业发展，打造名师品牌1.根据区中小学教师专业发展规划实施意见，学校各科室、教研组认真研究，充分讨论，制定了学校教师专业发展规划实施方案。 2.突出抓好骨干教师队伍建设，力争通过三年的努力，培养和造就一批骨干教师，并使其中一部分人脱颖而出，在市、区、校范围内具有一定影响，进而形成一支教育名师团队。3. 全面提高教师的专业素养。一是开

21、展学习式教研活动。通过研修班学习、小组集体备课、相互交流等形式，吸引尽可能多的教师参与进来，实现教育资源共享；二是开展专题式研究。通过实行“教师导师制”、现代教育技术运用、学科教学研究等活动，进行专题式研讨和课题式研究，把研究与促进教师成长有机地结合起来；三是开展活动式教研。主要是根据各学科特点，以教研组为单位，开展“常规教学”和“优质课教学”的“教学双优”活动。四是外出参观考察，扩大教师视野。4.一是以老带新。让新教师与科研能力相对较弱的教师，向老教师与科研能力相对较强的老师拜师学艺，以提高教师队伍的整体素质。二是结对子。通过研究课、观摩课，让教师自己研究在授课中的长处与不足。三是聘请名师指

22、点。5.提高教师的研究能力。不断改革教学模式，全面构建高效课堂。一是在内容上实施“问题教研”。在观念上，立足课堂，立足课改，建设“高效课堂”。从教师实际出发，有针对性地确定研究主题。6. 落实青蓝工程。一是实行结对子、拜师傅等形式，学校为工作不满三年的新教师落实好师傅，并明确师徒各自的责任、权利和义务，实行捆绑考核。二是搞好新教师岗前培训。对新分配的教师加大指导和培养力度，通过随堂听课、同步备课、指导教法等形式，帮助他们度过教学适应期，要求他们“一年站稳讲台，两年做出成绩，三年成为骨干”。三是积极观摩名师讲课，通过观摩，使名师的教育理念、教学方法、教学模式传递给新教师。四是学校对35岁以下的青年教师建立健全成长记录袋。区学校