小学语文六年级上册《月光曲》课堂教学设计.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学语文六年级上册月光曲课堂教学设计.精品文档.26、月光曲教学目标：1了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。2在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。3学习本课生字新词，会用“幽静”造句。4有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。教学重点：通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作月光曲过程中思想感情的变化。教学难点：课文重点：第3、6、9自然段。感情朗读训练点：第3、9自然段。读说结合训练点：说一说听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么。教学准备：教师准备：制作课件，收集贝多芬的简介。学生准备：

2、预习课文，学生在课下欣赏月光曲。预习提纲：导语：同学们，高山流水让我们看到了伯牙和子期的深厚友情，懂得了知音难觅的道理，那么月光曲又会带给我们什么感受呢，今天我们就一起来学习吧！1根据常规预习要求预习课文。2读读记记下列词语。幽静、纯熟、陶醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼3抄写课文中的生字词，看看谁写得漂亮。 _ 4.结合上下文想象情景理解（或查词典）解释词语。断断续续、水天相接、微波粼粼5.概括课文主要内容。（提示：是谁创作了月光曲？他是在什么情况下创作的？）_ _6.读课文完成以下问题。（1）、默读第一自然段，说说你读懂了什么？（2）朗读课文2-10自然段，思考以下问题贝多芬为什么会

3、给一位盲姑娘弹曲子？ _ _为什么贝多芬弹了一曲还要再弹一曲给姑娘听？_ _为什么文章在叙述过程中，几次对环境进行了描写？ 兄妹俩从月光曲里听到了什么？(在文中标画出来)7.揣摩文章的表达方法。想想课文中哪些地方是是实写，哪些地方是联想。8.搜集贝多芬的资料。9.质疑。（至少提出个问题，写在课本上。）教学过程：（一）引入新课。同学们，也许你们听说过月光曲这一钢琴曲的名字，你们想知道这首曲子是谁谱写的吗？你们想知道这首曲子是怎样谱写成的吗？那么，我们就先来看一看月光曲情景剧，然后再带着问题学习课文吧！（教师放月光曲情景剧，请学生欣赏。）（二）自学本课生字新词。1纠正生字词读音。 出示易错字词的读

4、音，学生范读，齐读。2. 理解词义。陶醉 、微波粼粼（微波粼粼：粼粼，水清澈的样子。微波，微小的波浪。合起来解释为微小的波浪闪闪发光。）3指导书写。盲 、粼、霎（“盲”，上半部是死亡的“亡”字，“亡”是丢失的意思，眼睛丢失了，不就瞎了，成了盲人了吗？所以“亡”不要写成“云”。）4.这篇文章主要写了一件什么事？（学生可能一时还说不清楚，但是，我们必须引导学生围绕题目，扩展内容说清：课文主要记叙了关于德国著名音乐家贝多芬谱写月光曲的传说。）（三）精读感悟1为什么说这是“传说”？因为这可能不是真实的故事，也许只是人们虚构的一个故事。2.我给大家讲“传说”内容提要：德国著名音乐家贝多芬因为同情穷鞋匠兄

5、妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作了月光曲。 ( j xng) 3.这是一个美丽的传说，并且让我们感受到美妙的音乐。4.贝多芬为什么要为盲姑娘弹一首曲子？朗读体会：一个姑娘说“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” （贝多芬同情盲姑娘，被盲姑娘对音乐的痴迷和兄妹间的真情所感动。）1）理解：“这首曲子多难弹哪！我只听到人弹过几遍，总是记不住怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”这句话的意思是什

6、么？2）在姑娘说话以后，哥哥的态度怎样？哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭条件的影响，不能满足妹妹的要求。他很愧疚，但这也是没办法的事，他内心很矛盾。3）“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”意思是：姑娘在安慰哥哥，不想让哥哥着急，其实，她很想听音乐会。5.弹了一曲之后，贝多芬为什么又给兄妹俩弹了一曲呢？朗读体会：盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” 贝多芬没有回答，他问盲姑娘“您爱听吗？我再给您弹一首吧。” 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起

7、了琴键。 （2）为什么贝多芬弹了一曲还要再弹一曲给姑娘听？请学生读姑娘的话，体会。“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”这段话，标点很重要，先连用了两个叹号，说明姑娘说话时的语气很坚定，而且感情非常激动。“您，您就是贝多芬先生吧？”可看出，姑娘在听过曲子之后，马上做出了判断，而且心情是异常的激动。姑娘说“多纯熟啊！”“多深哪！”说明姑娘很懂音乐，很爱贝多芬的曲子，因为只有贝多芬本人，才能把自己创作的曲子表现得淋漓尽致，姑娘虽然看不到贝多芬，但她可以用心去感受，这对于一个家境贫穷的小镇上的人来说是很难得的。正是由于姑娘对音乐的热爱与理解，使贝多芬感到找到了知音。他很激动，所以要再

8、弹一曲给盲姑娘听。 分析原因： 1.这对兄妹让贝多芬十分感动。 2.周围的环境十分清幽，给了他创作的灵感。 3.盲姑娘很欣赏贝多芬的音乐，可以说是贝多芬的“知音”。6.学习了课文，你知道月光曲表现的情景是什么吗？（月下的大海）你是怎么知道的呢？（这个情景是通过兄妹俩的想象写出来的。）“皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从

9、没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。”学生可以分清“皮鞋匠静静地听着”和“皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛”是在描写实在事物。其余部分是哥哥听着琴声而产生的联想。这段描写了三幅画面：月亮升起 微波粼粼 月亮升高 穿过微云 月光照耀 波涛汹涌（这个情景是通过兄妹俩的想象写出来的。我们可以学习作者的这种写作方法加以运用。）7.品读第9段。乐曲给我们的感受：舒缓明快高昂强劲（清新、梦幻的境界，优美、和谐的曲调 ！）8.回顾课文内容，归纳：贝多芬是一个怎样的人？结合课文内容说一说。 他同情、热爱穷苦人民。 他有着丰富的想象力。 他拥有卓越的音乐才华。9.这真是

10、个美丽的传说，音乐更美妙。那么美好乐曲的产生要依靠什么?“一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”贝多芬深为兄妹俩的情而感动，又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这又是一个和谐、幽静的夜晚，茅屋的一切是那样的打动人，月光 是那样的轻柔，这一切的一切，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢？贝多芬就是在这样的情况下，即兴创作了月光曲。（不仅要依靠灵感和丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。）（四）课堂小结 想一想贝多芬是怎样一个人？（五）指导背诵。限时作业：一、听写。_二、选择正确读音莱茵(yn yng )河 霎(ch sh)时 入场券(jun qun) 一缕(l

11、lu) 弯弯曲曲（q q）曲（q q）子 三、解释词语。微波粼粼_陶醉_四、概括课文主要内容_五、按课文内容填空并回答问题。1、读了课文，我们知道贝多芬之所以要为穷兄妹俩弹奏曲子，一是缘于妹妹的一句话：_；二是哥哥的一句话：_；从妹妹的话中，我们可以感受到：兄妹俩对贝多芬创作的曲目的_之情，从哥哥的话中，我们可以感受到：他们家很_贝多芬被他们_的真情的感动，同时，也出于对穷兄妹的_,才主动地为他们弹奏曲子。这也是月光曲产生的原因。贝多芬为兄妹俩弹奏第二首曲子是因为他感到盲姑娘非常懂音乐，他为找到了_而开心。2、皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面，它们是：_3、借助皮鞋匠的联想，我仿佛听到了贝多芬

12、的月光曲：时而_；时而_时而_；时而_。六、你喜欢课文中的穷兄妹吗？简要的说说你的理由。_板书设计： 26、月光曲美丽的传说美妙的音乐教学反思： 贝多芬之所以能够创作出这首名曲，不仅仅是因为他的技艺高超，他的想象力丰富，还是因为当时他身处于一个特定的环境中，是这个特定的环境让他心中涌动着一种情感，由此激发了创作的灵感，谱写出了月光曲。这个特定的环境，在课文中是按照事情发展的经过一步步描写出来的，事情发展的过程也就是贝多芬情感积累的过程。如何让学生走进贝多芬的内心世界，体会他情感的变化是本节课的一个重要的教学目标，只有走进文本和音乐家一起亲历这段情感之旅才能真正理解月光曲的创作过程。设定这样的教学目标是符合高年级阅读教学的特点的，通过引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，让学生有所感悟，有所思考，培养学生成为会阅读的主动阅读者。