小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算》.doc

《小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算》.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算》.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学数学三年级下册两位数乘两位数的笔算.精品文档.新人教版小学数学三年级下册两位数乘两位数的笔算精品教案 教学目标：1. 借助生活情境与有关旧知识解释两位数乘两位数的算理，会正确笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。2、 具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。教学重点、难点：让学生经历探索算法的过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。难点：理解乘

2、的顺序及第二部分积的书写方法。教具准备：课件、投影教学设计一、创设情境，发现问题1、谈话导入：同学们喜欢喝牛奶吗？今天我们一起来看一个和订牛奶有关的问题。、出示主题图。提出问题：图上有哪些信息？能有序地完整地说一说吗能列式解答吗？师说：我们可以列竖式计算，板演竖式。）你还能提出类似的问题吗？当学生提出“订一份牛奶一年要多少钱时”师随即板书：28X12=3、与28X2比较一下，有何不同？顺势揭题：今天要来学习两位数乘两位数。板书课题。、估算：28X12大概是多少呢？谁能估一估？你是怎样估算的？二合作探究，解决问题1、明确问题：你能算出28X12的准确结果吗？2、尝试解决：先自己想一想，再和同桌交

3、流一下。教师巡视，适时指导有困难的学生。当看到学生在桌上比划时，提醒可以把想法记录在本子上。3、整理汇报：很多同学有想法了，不妨来交流一下。班级汇报，其他小组做补充。学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法，并请学生说说列式理由。第一步算的是什么？怎样算的？第二步算的是什么？怎样算的？为什么十位上的28得280？“8” 应写在什么位上？“2”呢？第三步算的是什么？怎样算的？这种算法与口算一致吗？在书写上有没有更简便的方法呢？为什么？指出：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算6加0，0只起占位的作用，小结： 为了简便，这个0可以省略不写。（在板书上擦去“0”。）针对练习：先说一说接下来该怎样

4、算，再完成竖式。2 4 X2 3 7 24、重点研究笔算方法。（1）学生可能出现以下方法：A、出现完全正确的竖式。B、出现三个竖式C、列一个竖式，一步得到结果D、竖式列得正确，但只算了一步，后面不会算了。E、完全错误的竖式。（2）（选择几个竖式放在投影仪上展示），并请学生说说这样做的理由。（3）指名回答，教师板书第一步算的是什么？怎样算的？第二步算的是什么？怎样算的？为什么十位上的28得280？“8” 应写在什么位上？“2”呢？第三步算的是什么？怎样算的？这种算法与口算一致吗？在书写上有没有更简便的方法呢？为什么？指出：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算6加0，0只起占位的作用，小结： 为

5、了简便，这个0可以省略不写。（在板书上擦去“0”。）针对练习：先说一说接下来该怎样算，再完成竖式。2 4 X2 3 7 25、观察这三个竖式，他们有什么共同的地方？6、完成“试一试”出示“调换28和12的位置相乘，结果会怎样？” 你准备怎样列竖式？师：这是我们以前学过的，调换两个乘数的位置，积不变。请你赶紧算一算，验证一下，是不是这样？讲述：可以用这种方法进行验算，平时要养成计算后验算的习惯。三巩固应用，内化提高1计算下面各题要求：(1)先说出下面各题的计算步骤，再计算；(2)计算后请把被乘数和乘数调换位置再算一遍，看看两次计算的结果相同吗？4312 3123 26132用竖式计算下面各题要求：计算后结合每道题具体说一说“为什么乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位要和乘数的十位对齐？3出示投影片：学校买了32把椅子，每把椅子的价钱是15元根据左边的竖式在()里填数通过读题、审题后，由学生独立写在课本第8页完成后集体订正4判断正误错误的说明错误原因四回顾整理，反思提升现在用一分钟的时间来整理一下。今天我们学的内容是两位数乘两位数。它与两位数乘一位数有何不？又有什么相同的地方？最关键的要注意什么？