小数三年级上册教案全册.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小数三年级上册教案全册.精品文档. 第一单元 测 量1.1毫米、分米的认识1.1.1毫米的认识 执教人：学习内容：P23页例1及“做一做”，P5页13学习目标： 1.认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米测量比较短的物体的长度。 2.明确mm和cm之间的关系，会进行简单的换算。3.培养估测意识和能力。培养动手实践的能力，感受生活中处处有数学。学习重点：明确mm和cm之间的关系，会进行简单的换算。建立1毫米的长度概念。学习难点：估一估，测一测，发展估测能力。资料准备：一角硬币，电话IC卡若干张（生每人1张）。测量工具。学习过程：一、准

2、备填空：100cm=( )m 厘米用字母（ ）表示，米用字母（ ）表示。二、创设情境1.在长度单位里，除了米和厘米之外，还有什么？谁能介绍给大家认识一下？2.今天我们一起来认识一下长度单位里的一个小单位mm.三、活动设计1.mm产生的意义（1）估测数学书的长、宽、厚观察P2页情景图（一）说一说图中的小朋友在做什么？你是怎么知道的？他们在估计数学书的长、宽、厚，因为他们说了“大约是”、“大概是”多少。小组估计活动。组长记录组员估计结果。估计完成后组内互相说一说自己为什么要这样估计？姓名 长 宽 厚 估 测 估 测 估 测谁估计的比较准确？这怎样来验证？用尺子测量。（2）测量数学书的长、宽、厚小组

3、合作测量活动要求：组长记录测量时遇到的问题，组员互相说一说应该怎样记录测量的结果。汇报交流测量结果，由此引出mm。汇报总结当测量的长度不是整cm时可以用mm表示。揭题mm的认识2.mm与cm的关系（1）感知mm你认为cm这个长度单位大还是mm大呢？mm并不难找，它和cm一样，就藏在你们的尺子上，只要细心，你一定能发现它。猜测一下，刻度尺上的线哪些是表示mm的。在刻度尺上，每相邻的两条长线之间，也就是1cm之间，都有许多较短的线，它们把1cm分成了许多小格，每两条短线之间的长度就是1mm。（2）mm与cm之间的关系闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，mm和cm之间是否也存在

4、类似cm和m之间的关系？有的话，是怎样的关系？先邻座交流，再全班汇报。1厘米长度有10个小格，也就是1厘米里面有10个1毫米。10mm是1cm，1cm=10mm(要求：从0刻度起数到1，再从1数到2，再从2数到3，看看每1cm中有几个小格)考考你2至3cm间是几毫米？5至6cm呢？8至10cm呢？3至7cm呢？3.建立1mm的长度概念找尺子上的1mm尺子上1小格之间的距离表示的就是1mm找身边的1mm20页练习本的厚度、5分硬币的厚度、电话IC卡的厚度、钥匙的厚度大约是1mm。4.认识几毫米5mm有多长？5小格之间的距离即是。小结：几毫米就有几小格，在每两个相邻的整cm之间介于长线和短线之间的

5、那条线也是5mm的标记。5.回顾课前，继续比赛前面测量中遇到了一些小麻烦，现在可以解决了，继续测量，决出最后的胜利者。四、当堂训练1.P3页“做一做”2.指导学生完成P5页第1、2题。五、思维训练1.按要求在图中找到以下位置点上“.”，并写出地名。路线图：小东家 学校（1）图中，离小东家3cm处是商店。（2）图中，离商店4cm3mm处是图书馆。（3）图中，离学校15mm处是少年宫。2.根据算式写得数。15mm+55mm=（ ）mm=（ ）cm 1cm-2mm=（ ）mm3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。课后反思：1.1.2分米的认识 执教人：学习内容：P4页例2及“做一做”学

6、习目标： 1.经历测量过程，知道分米产生的意义。活动认识长度单位分米，建立1分米的长度概念。能用分米作单位进行测量。 2.观察明确m、dm与cm之间的关系，并会进行简单的换算。3.通过估一估、测一测等活动，发展估测能力和动手操作能力。学习重点：明确m、dm与cm之间的关系，并会进行简单的换算。学习难点：建立1dm长度观念，会选择dm作单位进行测量。学习过程：一、准备1.我们目前认识的长度单位有哪些？给这些单位按一定的顺序排列起来，并说出字母表示。2.这些长度单位之间的关系1m=（ ）cm 1cm=（ ）mm 3.谈话量一些较大的物体的长度（厚度），用cm、mm作单位就不方便了，还需要用一个比米

7、小，而比厘米大的长度单位，那就是分米。揭题分米的认识二、互动流程1.建立1dm长度概念（1）拿出尺子，看一看10cm有多长。说明10cm就是1dm。10cm=1dm（2）根据自己尺子上的1dm长度用手势表示出来。（张开大拇指和中指两端）这一拃的长度大约就是1dm。（3）找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。（4）闭上眼睛想一想1分米有多长。（5）撕出长度10cm也就是1dm的纸条。2.活动二用分米量（先估后测）两人为一组测量课桌长、宽。（用1dm长的纸条作工具）桌子有几个纸条长就是几dm，也就是几十cm.感悟：量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位不方便。3.活动三排

8、一排（1）把每个小组的纸条排在一起，你知道现在有多长吗？5个呢？6个呢？10个呢？（2）认识米和分米的关系师用米尺把1m长的线段画在黑板上，看需要几个纸条长才能排出1m长的线段？10dm=1m 10个1dm是1m，1m里有10个1dm。4.小结刚才用纸条量课桌长，就是10cm、10cm地量，也就是1dm、1dm地量。为了度量的方便，在量较大的物体的长度时，我们用dm作单位。如果要量更小的物体和更短的长度，就要用mm作单位，并且能量得更准确。现在我们一共认识了4个长度单位，这些单位之间的关系你记住了吗？三、当堂训练1.P5页第3题2.判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”。、（1

9、）一条裤子长9分米（ ）； （2）一张床长5分米 （ ）；（3）小明高14分米（ ）；（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ）3.填空5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 300毫米=（ ）分米400毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米4.小军有一枝铅笔长5cm3mm，用去一些后，还剩3cm。用去多少？5.妈妈做一件上衣用布1m3dm，做一条裤子用布1m。妈妈做一套衣服至少要买多少m布？6.填上合适的长度单位小明身高125（ ） 大头针长30（ ） 蜡笔长6（ ）跳绳长2（ ） 讲台高9（ ） 课桌高7（ ）地下通道长100（ ） 课本宽140（ ） 毛巾长72（ ）大树高18（ ）

10、热水瓶高50（ ） 黑版长3（ ）教室门宽9（ ） 房子高15（ ） 学生尺长2（ ）螺丝钉长32（ ）四、思维训练1.想一想：一把尺子，不小心把两头都折断了，只有当中的一段，还能用吗？2.妹妹身高65cm，哥哥身高95cm。哥哥 比妹妹高多少dm？3.一根铁丝原来长9dm4cm，用去2dm5mm.剩下铁丝长多少？五、课时小结课后反思：1.1.3毫米、分米的换算 执教人：学习内容：P6页第4题第7题学习目标：1.掌握长度单位间的进率，并会简单的单位换算。2.渗透知识来源于生活，又服务于生活的思想。3.培养学数学、用数学的兴趣。学习过程：一、回忆所学长度单位及字母表示，并按顺序排列。说一说单位间

11、的关系（相邻两个长度单位间的进率是10） 二、基本练习1.找朋友楼房高 小红身高 小刀长 黑板长 铅笔长135cm 60mm 15m 18cm 4m2.按要求画线段（1）35mm长 （2）比35mm短10mm (3)1dm长 （4）3cm长 （5）比35mm长10mm3.单位换算（1）填上“”、“”或“”2m200cm 300dm3m 7dm70mm 1cm10mm 33cm4dm 3cm15mm 75mm7m 6m60mm(2)尝试完成P6页4题，讲评1m-2dm=( )dm师：m和dm都是长度单位，但不是同级的单位，不能直接相加减，要先化成同级的单位才能进行相加减，转化成10dm-2dm=

12、（ ）dm.14cm+26cm=（ ）dm师：同级长度单位，可以直接相加，然后把40cm换算成dm.(3)独立练习24mm+56mm=（ ）mm=（ ）cm 1m-7dm=（ ）dm82mm-42mm=（ ）mm=（ ）cm 1cm-4mm=（ ）mm35cm+25cm=（ ）cm=（ ）dm 1dm-5cm=（ ）cm78cm-38cm=（ ）cm=（ ）dm 1cm-1mm=（ ）mm三、作业布置（1）34米+23米=（ ）米 28分米-4分米=（ ）分米76厘米-56厘米=（ ）分米 4米-30分米=（ ）分米37毫米+53毫米=（ ）厘米（2）在（ ）里填上“”、“”或“”。40分米（

13、 ）40厘米 3分米（ ）20厘米 13米（ ）130分米600毫米（ ）6分米 27厘米（ ）30毫米 5米（ ）500厘米21分米（ ）2米 52分米（ ）520厘米四、思维训练1.一根曲别针长32mm,5根曲别针接在一起长（ ）mm，合（ ）cm.2.把2dm长的绳子对折2次，它的长度变成了（ ）cm。课后反思：1.2千米的认识 1.2.1千米的认识 执教人：学习内容：P78页例3和例4，P9页1、2题学习目标： 1.认识长度单位千米，知道千米在实际中的应用，初步建立1千米的长度概念。2.明确km和m间的关系，并会进行简单的换算。3.进一步培养估测意识和实践能力。学习重点：知道长度单位k

14、m，初步建立1km的长度概念，会用km表示实际长度,知道1km=1000m。学习难点：初步建立1km的长度概念，形成表象，能应用概念正确表示长度。资料准备：测绳。学习过程：一、谈话引入认识千米 我们知道比较精确的长度一般用mm作单位，课桌长和宽用cm作单位，教室的长和宽用m作单位。P7页情景图，说一说，你看到了什么？告诉老师，我们乘的汽车、火车所行的路程用什么作单位？ 小结：公路边里程碑上的“21千米”指叶镇到这个里程碑的路程是21km，“23千米”指灵山到这个里程碑的路程是23km。汽车所行路程用km作单位。在计量比较长的路程时，通常用km作单位，km也叫公里。该课就来学习km的认识。二、建

15、立1千米的长度概念，感知米和千米的关系1.学校运动场的跑道一圈约150米，跑7圈约1000米。1000米用较大的单位来表示，就是千米。1000米=1千米师：1千米和1000米间“=”号连接，说明它们表示的长度相等，但它们数字不同，单位也不同。判断一个距离的长短，不能光看数字，还要看单位。同样的一段距离，单位大，数字小些，单位小，数字大些。2.P8页例4：量一量，走一走，数一数，估一估测绳在操场上量出100米的距离，让学生按一般的步行速度走一走，数一数大约要走多少步。如果走1000米大约要走多少步。计算所需时间大约是多少。记录：1km（ ）步（ ）分（ ）秒师：10个这样的长度就是1千米，一般步

16、行12分左右的距离大约是1千米。想象一下10个100米有多远。三、找千米活动1.千米是我们生活中常常用到的长度单位，和我们的生活密切联系。汽车1小时大约行80km，马拉松比赛的长度是42km195m，成都到攀枝花全程约800km,攀枝花到北京西全程2960km等。2.学校门口到四、当堂训练1. P9页1、2题2.填空（1）飞机每小时飞行1800（ ）。（2）学校操场的跑道长300（ ）。（3）北京到南京的铁路长1157（ ）。（4）武汉长江大桥长1670（ ）。（5）李俊每小时走5（ ）。汽车每小时行49（ ）。（6）测量一把牙刷的长，用（ ）作单位；测量一把尺子的长度，用（ ）作单位；测量篮

17、球场的宽，用（ ）作单位；测量成都到昆明的铁路的长度，用（ ）作单位。3.列式解答（1）卡车7小时行350千米，卡车每小时行多少千米？（2）甲乙两地相距120千米，小刚骑自行车每小时行20千米，5小时行了多少千米？还差多少千米到达乙地？（3）小红的身高是小东的2倍，他俩谁高？如果小东的身高是82厘米，小红的身高是多少厘米？五、思维训练1.妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走308km。他们早上8时出发，汽车每时行80km。中午12时能到吗？2.数一数下面图形各有几条线段，你是怎么数的？你有什么发现？（ ）条线段 （ ）条线段 （ ）条线段 我的发现是：（ ）课后反思：1.2.2千米和其它长度

18、单位间的换算 执教人：学习内容：P8页例5及“做一做”，P910页36题学习目标：1.掌握千米和米单位换算的方法，并能正确进行换算。2.发展数学思维能力。3.养成勤于动脑的良好习惯。学习重点：根据千米和米之间的关系，进行简单的换算。学习难点：正确解答与千米相关的实际问题。学习过程：一、准备1.说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2.数的组成10个一是（ ） 10个十是（ ） 10个一百是（ ）二百里有（ ）个一 三千是（ ）个一3.长度单位换算1km= （ ）m 1m=（ ）cm=（ ）dm 1dm=（ ）mm 10cm=（ ）dm 100mm=（ ）cm7m=（ ）cm=（ ）

19、mm 1000m=（ ）km4.上节课我们认识了长度单位“千米”，知道了1km=1000m，根据千米和米之间的关系，你能正确换算吗？二、探究新知1.P页例5（1）3千米=（ ）米想：3千米是3个1千米，也就是3个1000米（因为1千米是1000米），所以3千米是3000米。（2）5000米=（ ）千米想：因为1000米是1千米，5000米是5个1000米，也就是5个1千米，就是5千米。2.小结刚才的高级单位千米换算成低级单位的米数，或把低级单位的米数换算成高级单位的千米数，都是根据米和千米之间的进率去想的，所以必须记住1千米=1000米。3.了解几种常见物体的运动速度我们走1千米的路大约需用1

20、5分；每小时约走4千米；你知道骑车1时、坐车1时、乘飞机1时各行多少km吗？P9页1题4.解答相关实际问题，P10页4题三、当堂训练P8页“做一做”，P9页3题1.填空彩笔长75（ ） 爸爸身高175（ ） 青岛到济南全程约400（ ） 旗杆长7（ ）2.长度单位换算8千米2米=（ ）米 20千米-2000米=（ ）千米720米+300米=（ ）千米（ ）米 4千米600米=（ ）米300米+（ ）米=1千米 3500米=（ ）千米（ ）米600厘米=（ ）米 80厘米=（ ）分米 5千米=（ ）米1千米-400米=（ ）米 1000毫米=（ ）厘米=（ ）米 8000米=（ ）千米 60分米

21、=（ ）米 3.找朋友（1） 400厘米 5分米4分米 4毫米 5毫米 4米 50毫米（2） 3千米 5000米3000米 300米 5千米 50千米（3） 5千米-2000米 1000米+4千米 3千米 5千米 3米 5000米 5米 3000米4.好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？四、思维训练小蜗牛爬上了一根高6米的竹竿，它白天往下爬3米，晚上往上爬2米。小蜗牛哪天可以回到地面？课后反思：1.3吨的认识 1.3.1吨的认识（一） 执教人：学习内容:P11页例6，P12页例7及“做一做”，

22、P13页14题学习目标： 1.认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。理解吨与千克的关系，知道1吨=1000千克，并会进行重量单位间的简单换算。 2.通过实践操作、观察比较、猜测推算等活动，培养估算能力和解决实际问题的能力。学习重点：认识重量单位吨，初步建立1吨重的计量观念。学习难点：建立1吨重的计量观念，形成表象，能用概念正确表示重量。学会估计生活中的物体的质量。学习过程：一、准备1.我们学过哪些重量单位？描述1克和1千克具体有多重。2. 5000米=（ ）千米 4千米=（ ）米1000克=（ ）千克 8千克=（ ）克3.猜一猜物体的质量（1）猜一猜老师约有多重。（2）再猜一猜一头牛妈妈、一匹马

23、爸爸、一只鹿姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？二、激趣（P11页主题图）这些动物们都住在美丽的森林村。这天阳光明媚，小熊、小马、小牛和小鹿相约去游玩，走着走着它们来到一条小河边。小牛提议说：这里有桥，咱们一起过吧。小熊说：等等，你们看，这里有个牌子，上面写着什么？限重1吨。看到这幅画，你们有什么问题？生：限重1吨是什么意思？（不能超过1吨）。1吨有多重？“吨”与“千克”有什么关系？4个小动物能同时过桥吗？怎样才能知道呢？师：吨是比千克大的质量单位，1吨有多重？吨与千克有什么关系？该课我们就来认识吨（揭题吨的认识（一） 三、探究新知1.活动一认识吨（1）限重1吨的意思：这座桥最多只能承受1吨的货物，

24、超过1吨这座桥就会发生危险。吨这个质量单位用来计量较重的物品的质量。那么我们在计量较重的或大宗物品的质量时，通常用吨作单位。（2）组内互相说说自己的体重，个别汇报；互相背一背，感受一下一个同学的体重有多重；一个同学重约25千克，4个这样的同学重约多少千克？40个这样的同学呢？（3）师：1000千克就是1吨（板书）1吨=1000千克2.活动二建立1吨的质量概念（1）在图上找：2只熊和2只鹿合起来正好是1吨；3匹马和1只鹿是1吨（2）联系生活实际找：你会举像这样的例子吗？一头水牛重350千克，3头水牛约重1吨；一袋大米重100千克，10袋大米重1吨；一袋面粉重50千克，20袋面粉重1吨；“我”的体

25、重是25千克，40个我刚好是1吨（3）你认为什么样的物体要用吨来作单位？计量较重的或大宗物品的质量。（4）说一说：你在哪些地方看到用吨作单位了桥、车、火车、电梯等的载重量等。交通工具载重量，卫星、宇宙飞船、钢铁的质量，很重物体的质量，许多物体的质量总和。3.活动三 解决主题图中的问题牛妈妈、马爸爸、鹿姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？为什么？4只小动物体重加起来有1300千克，超过了1000千克，也就是1吨，所以不能同时过桥。有谁能一起过桥呢？4.活动四吨与千克间的换算P12页例7（1）3吨=（ ）千克 想：1吨是1000千克，3吨就是3个1000千克，3个1000千克是3000千克。(2)6000千

26、克=（ ）吨想：1吨是1000千克，6000千克里有6个1000千克，6个1000千克是6个1吨，也就是6吨。（3）总结单位名称的换算方法。三、当堂训练P12页“做一做”，P13页1题填上合适的质量单位卡车载重5（ ） 王老师体重65（ ） 一块橡皮的质量是6（ ） 举重运动员丁美媛，在奥运会上三破世界纪录，以300（ ）的总成绩获得冠军 一包饼干重100（ ）一袋面粉重25（ ） 一箱牛奶重6（ ）四、作业布置P13页2题（1）在（ ）里填上“”、“”或“”。5吨（ ）4096千克 7吨（ ）7000千克 4吨（ ）5001千克 8000千克（ ）8千克 3000千克（ ）3000克 900

27、0千克（ ）9吨（2）在（ ）里填上适当的数2吨=（ ）千克 5千克=（ ）克 6000克=（ ）千克12000千克=（ ）吨 6吨=（ ）千克 8000千克=（ ）吨3吨+500千克=（ ）千克 5吨-450千克=（ ）千克1725千克-725千克=（ ）千克=（ ）吨（3）列式解答某食品加工厂第一天运进2吨面粉，第二天运进450千克，用了1270千克，还剩下多少面粉？某水果批发市场有40筐苹果重600千克。20筐梨重400千克，苹果和梨共重多少千克？合多少吨？一个冷冻仓库储藏了75吨的猪肉，用一辆载重4吨的汽车运了9次，还剩下猪肉多少吨？用一辆载重量是6吨的汽车运6台机器，每台机器重810

28、千克，可以一次全部运完吗？为什么？课后反思：1.3.2吨的认识（二）（综合练习） 执教人：学习内容：P13页3题学习目标：1建立质量单位的概念，培养动手能力、估测能力。2.记住质量单位间的进率，使知识形成网络。学习过程：一、准备1.我们学过的质量单位有哪些？2.自由说一说1克、1千克、1吨的生活实例。3.质量单位间的进率1吨=1000千克 1千克=1000克二、基本训练1.填上合适的单位名称汽车载重5（ ） 自行车载重150（ ） 1个苹果大约重400（ ）2.想一想1棵大白菜重1千克，（ ）棵这样的大白菜重1吨。2袋食用盐重1千克，（ ）袋这样的食盐重1吨。1头奶牛重500千克，（ ）头这样

29、的牛重1吨。叶瀚雯小朋友重25千克，（ ）个这样的小朋友重1吨。3.判断爸爸体重70吨。（ ） 一辆汽车每时行40千克。（ ）一只公鸡重3000克。（ ）一个书包重2000千克。（ ）一封信重4吨。（ ） 一只母猪重140克。（ ）一条金鱼重15千克。（ ）一杯水重200千克。（ ）4.选择一头大象约重（ ）a.4克 b.4吨 c.4千克6吨和7吨相比（ ）a.6吨轻 b.7吨轻 c.无法比1吨水泥和1吨钢铁相比（ ）a.1吨水泥重 b.1吨钢铁重c.一样重5千米和6千克相比（ ） a.5千米多 b.6千克重 c.无法比5.排排队：300克，2吨，2千克，1000克6.P13页3题7.一头大象

30、体重6吨，一只黑熊重2000千克大象比黑熊重多少吨？一头大象的重量相当于几头黑熊的重量？三、思维训练1.有4箱苹果，每箱千克数都相同。如果每箱都卖出10千克，那么剩下苹果千克数正好等于原来2箱苹果的千克数。原来每箱苹果重多少千克？2.用甲、乙两个水箱装水，甲箱可以装水15吨，乙箱可以装水9吨。动脑筋，用这两个水箱量出12吨的水来。3.一个苹果和一个梨共重280克，一个苹果和一个橘子共重180克，一个梨和一个橘子共重230克。一个苹果、一个梨和一个橘子重各是多少克？4.比大小120克1吨 3千克4克 4000千克4千克 6千克5900克 7吨+2吨8000千克 1800千克-800千克1千克课后

31、反思：1.4.1长度、质量计量单位综合练习 执教人：学习目标： 1.通过对所学长度、质量单位的分类整理，对此部分知识形成网络，达到系统掌握。2.加强数学与生活的实际联系，培养实践能力。学习重难点：通过分类整理，系统掌握长度、质量计量单位及单位间的换算关系。学习过程：一、准备谈话：计量是由人们的生产、生活需要产生的。说一说生活中都有哪些地方需要计量？测定事物的多少、大小、轻重、长短、运动的快慢等。二、分类整理长度、质量计量单位1回忆常用计量单位许多地方要用到计量，计量就要用到计量单位。常用的计量单位有：米、厘米、克、平方米、年、月、日、时、分、秒等。（1）1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米分别

32、有多长？（2）1吨有多重？2.归纳概括，形成网络（1）长度单位：除千米外，其余相邻两个单位间的进率是10.质量单位：相邻两个单位间的进率是1000.（2）谈话：根据用途，我们把这些单位分成四类，长度单位、质量单位、面积单位、时间单位。通过分类整理我们对这些计量单位有了更清楚的认识和更深刻的印象。（3）举例说明生活中哪些地方采用千米、分米、毫米和吨这四个计量单位。三、当堂反馈1.填上合适的计量单位1枝铅笔长约2（ ）。 3.5寸软盘厚约3（ ）。一包饼干重约200（ ）。 我国的长城是世界八大奇迹之一，它的总长约6000（ ）。 一卡车西瓜大约重1（ ）。2.填空100mm=（ ）cm 50km

33、=（ ）m 3dm=（ ）mm25m=（ ）dm 16吨=（ ）千克3.用载重8吨的货车6辆，2次能将2堆各重50吨的货物全部运走吗？为什么？四、课时小结这节课我们对学过的常用计量单位进行了分类整理，通过整理认识到：常用长度计量单位有5种，由大到小排列是常用质量计量单位有3种，由大到小排列是在同一类计量中，较大的计量单位是高级单位，较小的计量单位是低级单位。高级单位和低级单位是相对的。课后反思：1.4.2生活中的数学 执教人：学习内容：P14页“生活中的数学”学习目标：1.进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。能进行简单换算。 2.能联系生活，理解生活中处处存在这些数学

34、知识。 3.培养观察生活的能力。解决问题的能力。学习重点、难点：能联系生活，说出生活中的数学。学习过程：一、激趣引入：曹冲称象的故事。二、活动设计1.说一说：P14页情景图（1）图一，汽车上写着载重8吨，8吨就是8000千克。（2）图二，乘电梯，信息“载重量1000千克，13人”1000千克就是1吨，还要写13人，这是因为13人的体重差不多就刚好是1吨。（3）图三，公路上，公路上方有个牌子，写着限速60千米，就是说汽车的行驶速度最快不能超过每时60千米。？60千米有多长：60千米就是60个1千米那么长，我们学校150米的跑道要跑400圈。（4）图四，站牌前，根据图中信息提出数学问题。到广州比到

35、南京远多少千米？到南京比到上海近多少千米？到上海比到广州近多少千米？尝试列出算式。2.找一找找一找测量生活中哪些地方一般采用千米、分米、毫米和吨这四个计量单位？三、当堂反馈1.填上合适的计量单位15个图钉大约重10（ ）。 1枚5角硬币约重1（ ）。1千克大米和1（ ）棉花比，一样重。 王老师身高170（ ）。 电视塔高80（ ）。2.填空560克+440克=（ ）克=（ ）千克 47克-42克=（ ）克93千米-23千米=（ ）千米=（ ）米1千米-900米=（ ）米 4050千克=（ ）吨（ ）千克560千克+440千克=（ ）千克=（ ）吨3700千克-700千克=（ ）千克=（ ）吨四

36、、思维训练1.一堆煤，用甲车装要45辆，用乙车装要36辆。已知甲车比乙车每辆少装4吨。这堆煤一共有多少吨？2. 1只鸡的质量+1只猴的质量=18千克 1只猴的质量+1只鸭的质量=17千克 1只鸡的质量+1只鸭的质量=5千克三种动物每只各重多少千克？3.把下面一段话中错误的计量单位找出来并加以改正。今天早晨6小时，我从2分米长的床上起来，用了3小时的时间很快刷了牙洗了脸，然后吃了约200吨重的早饭。接着，我背起2克重的书包，飞快地奔向400千米外的学校，速度达到了每小时10米。在路上，我碰到了体重20克的小个子林敏。来到教室，我马上拿出长1毫米的钢笔和厚2米的练习本，认真做起数学作业来。突然，身

37、高143米的班长检查了我的日记。竟然在我的日记上写了“可笑”二字，我有点发火，可是没办法，谁叫我昨天的日记作业又没有完成呢！课后反思：第二单元 万以内的加法和减法（二）2.1加法2.1.1两位数加两位数和是三位数连续进位加学习内容: P1516页例1及“做一做”，P17页13题学习目标: 1.利用旧知，学会两位数加两位数连续进位加的计算方法。2.通过多种形式的练习，提高计算能力。3.结合所学知识进行保护野生动物的教育。学习重点：掌握连续进位加的计算方法。学习难点：理解连续进位加的算理。学习过程：一、准备1.（开火车）口算：2713 457 529 872 1420 3630 578 2078

38、1750 6421537 500700 6080 3450 2345769 40070 184 2090 17322.竖式计算1724 5819 6426方法小结：相同数位对齐；从个位加起；哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。3.填空（ ）个十是一百。10个一百是（ ）。二、激趣 谈话：同学们，你们喜欢动物吗？动物是我们人类的好朋友，它同我们一样生活在地球上，（P15页4张动物图片）。你认识这些动物吗？这些都是我国部分的动物属于到现在为止，我国有些动物受到人为和自然界的影响濒临灭绝的威胁，我们要大力提倡保护野生动物，保护我们惟一的家园。三、探究

39、新知1. 刚才复习的是前面学过的进位加法，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。揭题连续进位加2.阅读“中国部分动物种数统计表”P15页获得信息汇报，利用信息提出数学问题板书问题：中国特有的爬行动物和鸟类一共有多少种？3.解决问题P16页例1（1）欲求问题，需知什么？（2）怎样列式？为什么要这样列式？98+25（3）尝试竖式计算，说一说计算中遇到了什么问题？怎么办？十位相加满十，向百位进一。（4）个别说说怎样算生1.98和100比较接近，先算100+25得125，多算了2再减去2，就成了100+25-2=123.生2.相同数位对齐，个位和个位对齐，十位和十位对

40、齐。从个位加起。 友情提示：进位时“1”写的位置对不对，是否漏写1或忘加1。 （5）比较与准备2区别之处准备2，个位满十向十位进1，而十位上的数相加再加上个位上进上来的1个十，并没有满10个十，而例1，个位满十向十位进1，而十位上的数相加，再加上个位上进上来的1个十，又满了10个十，这时要再向百位进1。即准备2不是连续进位加，例1是连续进位加法。（6）讨论指出容易出错的地方十位满十应再向百位进1竖式计算横式后边别忘了写得数。反馈：P16页“做一做”四、作业布置P17页2、3题地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包共要多少钱？五、思维训练1.不改变数和运算符号，怎样使“=”号两边相等？250-100-50=250-100+502.做一道加法题，一个加数个位上的7错写成1，十位上的3错写成8，最后和是169.正确答案应该是多少？课后反思：2.1.2三位数加三位数连续进位加 执教人：学习内容：P18页例2及“做一做”P19页14题学习目标：1. 利用旧知，学会三位数加三位数连续进位加的计算方法。2.结合具体情境进行估算，提高估算能力。3.提高计算的速度和准确性学习重点：探索并掌握笔算方法，经历与他人交流算法的过程，并正确计算。学习难点：理解“哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，