小学数学四年级上册《烙饼问题》.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学数学四年级上册烙饼问题.精品文档.新人教版小学数学四年级上册烙饼问题教学设计教学内容 人教版四年级上册数学广角例1。教学目标1通过操作学具，模拟过程，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。2使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。3、使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题能力。情感态度、价值观：使学生在操作、交流、探讨地过程中体会到探究的乐趣，感受到数学来自生活，又应用于生活的道理，增强学生对数学价值的认识。教学难重点重点：认识到解决问题的多样性及寻找解决问题最优方案，体会优

2、化思想。难点：1、理解烙3 张饼的最优方法。2、培养学生的优化意识。学具：饼的模拟纸片。教具：课件ppt、实物投影仪、饼的模拟纸片。板书设计烙饼问题合理安排最优方法节约时间方法一 方法二 方法三 （交替烙）66618分 6612 分 3339分热身活动1、选择路线星期天，小明要去看望姥姥，从小明家到姥姥家有三条路，你帮小明选择一下。出示路线图。2、发放学具袋老师用两种不同的方法向学生发放学具袋。一种方法是：一个学生一个学生的发放。另一种方法是：先发给小组长，然后由组长发放。学生仔细观察，判断哪种方法更节省时间？说一说理由。你们明白了什么？不明白是吗？不要紧，学习本课后，你们会慢慢理解的。现在，

3、我们开始上课好吗？上课！教学设计一、创设情境，生成问题1、开门见山，出示锅和饼图片师；“两者放在一起，能做什么事情？（烙饼）烙饼里面的秘密可大了，这节课我们一起来探索吧！板书课题：烙饼问题2、出示课本烙饼情境图让学生仔细观察，你们获得了什么信息？（“这口平底锅每次只能烙2 张饼，两面都要烙，每面3 分钟）有不明白的地方吗？二、探索交流，解决问题（一）双数张饼的烙法1、研究烙2 张饼师：“烙两张饼怎样烙？需要多长时间？”让学生思考方法。学生边用两只手演示，边说方法。学生可能会出现a：利用烙1 张饼的方法来烙2 张饼，共烙4 次，用时12 分钟。发现不合理时，再探究其它方法。B：同时烙2 张饼的正

4、反面，共烙2 张，只需6 分钟。这种烙法最合理，用时最少，烙的次数也最少，我们将这种烙法称为烙2 张饼的最优方法。再遇到烙2 张饼时，你会选择哪种方法来烙？“为什么烙熟1 张饼和烙熟2 张饼所用的最短时间是相同的呢？2、研究4张、6张、8张3、小结师：“仔细观察以上表格，你们发现了什么规律？让学生说一说。（当烙饼数是双数时，一般要2 张2张的烙就可以了）”（二）单数张饼的烙法1研究烙1 张饼师：“烙一张饼怎样烙？需要多长时间？”让学生思考方法。学生边用一只手演示，边说方法。老师板书：烙饼最优方法是烙1 张饼的正反面，最短时间为6 分钟。2研究烙3 张饼（1）出示问题。“小红和爸爸、妈妈各吃一张

5、饼，怎样才能让他们尽快吃上饼？”（2）分析问题。一共烙几张饼？尽快吃上饼是什么意思？（3）小组合作（利用学具来探索并填写下表。） （4）交流展示烙法，寻求最优烙法。以小组为单位，请同桌两生上台，一生讲解，一生演示，交流评价，方法1；一张一张的烙共需18分钟；方法 2：先烙一张，然后两张一起烙，共需12分钟方法3：。如，第一次同时烙饼1 和饼2 的正面；第二次先暂时拿出1 号饼，同时去烙2 号饼的反面和3 号饼的正面；第三次，拿回1 号饼，同时烙1 号饼的反面和3 号饼的反面，共烙3 次，共用时9 分钟。（5）引导学生比较以上几种方法，总结出烙3 张饼的最优方法（6）强化烙3 张饼的最优方法先让

6、学生再一次用学具摆一摆最佳烙饼法，然后，闭上眼睛想想最佳烙饼法。讨论；使作最佳方法时，与别的方法 有什么不同？（时间短，每次锅里只有两张饼，充分利用空间）3研究烙5 张饼、7张饼、9张饼等单数张的烙法交流时重点研究9张饼的烙法：学生可能会出现两种方法一种是先2张2张的烙，最后3张用最佳烙饼法。第二种方法是3张3张的烙如果出现了以上两种方法，老师要注意从烙饼时间上，操作上等方面来选择。4、小结：师：“观察以上表格，你又发现了什么规律？”学生说一说。（三）共同优化，形成结论1、教师出示整个表格（从1张到9张）问：“45 分钟内最多能烙几张饼2、师：“烙饼的张数与最后的总时间有什么关系？”引导学生说

7、一说，然后教师板书：“总饼数3=最短总时间（1 张饼除外）师；今天，我们学习了快速烙饼法，不仅可以节约时间，还可以提高做事的效率。在我们的生活中还有很多这样的事情可以合理安排。请看：三、巩固应用，内化提高。1、解决问题1、2、3（先思考，然后口答）如果有困难的，可以小组交流一下，或者用手中的学具操作。2、出示课本中做一做：美味餐厅。先理解题意，然后设计上菜的方案。有时间的话，可以让学生上台演示过程。四、回顾整理，反思提升师：“通过这节课的学习，你们有什么收获？”学生说一说。师：“同学们学到了那么多的知识，老师非常高兴，你们高兴吗？课下可以把这节课你的学习过程用数学周记的形式记录下来。老师回去也写一写与同学们一起上课的感受。让我们一成长。