小学科学三年级上册《改变浮和沉》课堂实录.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学科学三年级上册改变浮和沉课堂实录.精品文档.教师播放幻灯片，谈话：上节课，我们研究了一些物体在水中的沉浮现象，我们一起来复习一下。请观察关于潜水艇工作原理的图片，谁能说说潜水艇沉浮的科学原理是什么？（指名回答）引出本节课课题。2、那么在日常生活中你知道常见的物品中哪些会浮,哪些会沉吗？请同学们写一写（课件出示写一写）。改变浮和沉的课堂实录把盐水放在讲台上，30人分5个小组，每组6人。每组两个水槽，一袋实验材料（材料和器材分开装）实验材料装在塑料袋里，器材放桌子上。课前谈话：师：同学们好！生：老师好。师：你们每一个同学都特别可爱，一看就是那

2、种有智慧，会思考的孩子。真高兴能和你们一起做科学研究，科学研究是一件严谨的事情，少不了动手做实验，上课之前，邴老师给同学们几点温馨提示，哪位同学来读读。（课件展示）同学们你们准备好了吗？我们来上课，上课。一、 激情导入。1、师：教师播放幻灯片，谈话：上节课，我们研究了一些物体在水中的沉浮现象，我们一起来复习一下。播放ppt，请同学们观察潜水艇工作原理的图片，谁能说说潜水艇沉浮的科学原理是什么？生：（指名回答）引出本节课课题。2、师：那么在日常生活中你知道常见的物品中哪些会浮,哪些会沉吗？请同学们写一写（课件出示写一写）。然后小组交流，汇报结果。同学们都看见过魔术表演吗？（见过）神奇不神奇（神奇

3、）今天老师也给大家带来了一个小魔术。好，老师这里有一块土豆块和一盆水，同学们都知道土豆放到水里是沉下去的，是吧。好了，请同学们睁大眼睛仔细看，见证奇迹的时刻到了，（揭开布）师：老师就用一个特别的方法，就能让应该沉在水里的土豆浮了上来，物体在水中的沉浮是可以改变的，这节课我们就一起来研究一下怎么能改变物体的浮与沉。（板书课题）二、探究新知。1、沉浮分类老师给每个小组准备了一些材料，就装在塑料袋里。温老师先考考大家。你们能不能根据这些材料在水里的沉浮情况快速的进行分类，分别装进桌子上的两个盒子里。看哪个小组完成的最快，完成后举手告诉老师。（1）学生分组分类。 下面我就请一个小组交流你们的分类成果。

4、（可提醒学生，在交流时认真听，如果有不一样的可补充，一会在实验中验证）教师：这些物体在水中有沉有浮，你能不能想办法让浮在水面的物体沉下去？沉在水底的物体浮上来？我们先想办法让沉下去的物体浮上来。（板书：帖浮 、沉 画向下箭头）2、探究如何使沉在水里的物体浮上来的方法。 （1）老师希望每个小组从下沉的物体里选择一种，小组内讨论一个让它浮起来的好方法，把你们想法写在实验记录单的实验方案里好吗？看看哪个小组最有办法，第一个完成，完成后请举手，我们开始吧（2）生小组讨论，师巡回指导（注意提醒学生，这一种物体别的小组已经选择了，你可以换一种吗？）（3）同学们太聪明了，都有了自己的实验方案，那我就请个组交

5、流一下你们的实验方案。（5）个小组都交流）（4）实践是检验真理的唯一方法，那叫让我们用实验来验证你们的想法。并把实验结论填好，好吗？看哪个小组最先完成。（5）哪个小组把你们的实验过程及结论与大家分享一下。生先说，师根据情况问，你们成功了吗？结论是什么？如果说不上来，请别的同学帮助回答。（说一种方法板书一种）小结：我们现在知道让沉下去物体浮上来方法一共有四种，改变物体形状、改变物体重量、改变水比重、附着浮的物体。3、知识迁移探究如何使浮着的物体沉下去。师：同学生的表现非常棒，都能通过动手实践，让沉在水里的物体浮起来。你们还能开动脑筋再想办法让它们沉下去吗？生：能现在你们就动手做实验吧学生分组实验

6、。师生交流实验过程及方法（一边交流一边指着黑板上的板书是哪一种，特别注意附着沉的物体）师小结：刚才我们通过改变物体的形状，改变物体的重量和改变水比重，附着沉物体使浮在水里的物体沉下去了。小结 师：通过我们刚才的研究，你知道改变物体的浮与沉有几种方法了吗？是什么？师生交流，总结方法：改变物体形状改变物体重量附着浮沉物体改变水的比重三、拓展活动，尝试解决实际问题现在我们知道了通过一定的方法可以改变物体的沉浮，其实改变物体的沉浮在生活中应用也非常广泛，1、师：你们听说过死海吗？生：师：死海位于约旦和巴勒斯坦交界，是世界上最盐的深水湖，湖水含盐度达每升300克，是一般海水的8.6倍。大部分动植物无法在

7、死海里生存，但对人类的照顾是无微不至的，因为它会让不会游泳的人在水中游泳。现在你明白为什么人掉到死海里淹不死了？生答：含盐太多了，改变水的比重了2、师：老师还有个问题考考同学们，（课件出示坐船）人为什么可以浮在水面上生：借助了船3、课件出示潜水艇图片师：你们太棒了，这是什么？生：潜水艇师：你们想不想知道潜水艇为什么会在水中自由的沉浮。观看（视频）师：谁知道了潜水艇为什么会在水中自由的沉浮？（潜水艇的大小不变，它的浮沉是靠调节水舱中的水量，从而改变自重来实现的。）四、总结收获这节课过的真快啊，又快下课了，同学们的表现都很棒?你对自己的表现还满意吗？你有哪些收获？五、课外拓展 生活中处处有科学，科

8、学与我们的生活密不可分，改变浮沉的方法有很多，同学们课后可继续研究，我相信同学们都能成会小小科学家。板书设计：改变浮和沉 浮 改变物体重量 改变物体形状附着浮沉物体 沉 改变水比重改变物体在水中的沉浮教学反思 本节课我首先以一个小魔术的形式导入新课，提出问题“为什么小笔帽在水中沉浮自如呢？”引出课题，让学生带着问题学习新课，激发学生的学习兴趣，然后让学生猜测。在学习新课过程中，我设计了三个实验，通过对改变小玻璃瓶的沉浮，改变小浮标的沉浮和改变其他物体的沉浮的探究活动，使学生了解改变物体在水中的沉浮的方法，并经历了研讨、操作、记录的一系列活动过程，接着是应用知识和拓展知识，通过揭示潜水艇的沉浮的

9、秘密，进一步理解改变物体在水中的沉浮的方法。最后通过自制潜水艇活动，培养了学生的动手操作能力，创造能力，而且还培养了学生的学习兴趣和应用知识的能力。从使到终，我坚持“以学生为主体，人人发展，发展人人”的原则。解放学生的手、脑。为学生提供了充分发展和展示自我的时间和空间，让学生主动地去发现、去研究、去寻找解决问题的方法，促进了学生的发散思维，提高了学生的实践能力和分析概括能力，并激励他们从多角度、多侧面去解决问题，学生的学习兴致很高，课堂气氛活跃。 但是在上课过程中，还存在着做得不够的地方，在学生自主探究活动中有些乱，教师的引导者和合作者的角色发挥得不够好，显得实践经验不足。另外，学生在 回答问

10、题时，语言组织能力较差，这与平时教学时，没有注意训练有关，在今后的教学中，应在这方面多下功夫，培养学生的语言表达能力。还有，本课在时间分配上有不足，有前松后紧的现象，时间分配不够合理，学生在课堂中出现的生成问题较多，这与我没有充分的备学生有关系，导致花掉了不少时间，解决生成问题。 整堂课，我注重学生多元智能的发展，使学生全员参与。发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，有的放矢地培养学生的学习能力。注重激发学生的学习兴趣，不满足于书本或生活中所给予的知识和经验，使学生自己主动去探究，发现问题，解决问题，培养学生的创新能力总之，在今后的课堂教学中，我要认真学习新课程标准，更新教学观念，不断尝试，大胆创新，完全打破老的教学方式的束缚，构件一种更适合学生发展的科学探究模式。