小学科学《谁的本领大》教学设计.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学科学谁的本领大教学设计.精品文档.青岛版小学科学谁的本领大教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（青岛版）四年级科学下册第19课“谁的本领大”。教材分析：本教材根据标准的理念，加强了知识与日常生活的密切联系，注重了让学生在观察、操作中获得知识与经验，这样，把课程内容与日常生活有机地融合，其目的是为了更好地体现“科学与生活”的教育价值，使学生更好地认识、理解和掌握生活中的知识与经验，发展学生的空间想像力和创新意识。教材主要是导体和绝缘体是两种不同性质的材料，在我们周围普遍存在。对于“导体”和“绝缘体”材料，“导电”的现象，学生不能做出

2、确切的解释。本课先通过提出假设、再通过实验验证得出结论，最后以“辩论赛”的形式使学生加深对导体和绝缘体的认识。这样符合学生的年龄特点和认知规律，能够满足学生的好奇心和好胜心，能使学生在探究过程中体验探究的乐趣，享受成功的喜悦，也开阔了学生的视野。学生分析：课程标准明确指出：培样学生创新能力、发散思维是小学科学的重要任务。导体与绝缘体对于小学生来讲，都比较陌生，也较难理解掌握。而学生生活的世界和所接触的事物大都是导体和绝缘体，他们的生活经验是学习科学知识的宝贵资源。在教学时，教师要注重学生已有的生活经验，充分发挥素材的作用，将视野从课堂拓宽到生活的空间，引导他们去观察生活，从现实世界中发现导体与

3、绝缘体的知识和问题。同时，还可以采用多种学习方法，给予学生充分的时间和空间从事科学活动，如猜一猜、做一做、说一说、比一比、辩一辩等，让他们通过观察、实验、猜测、验证、推理、交流等活动，经历从现实生活到课堂验证的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成牢固地知识体系。教学目标1、通过教学，使学生总结出导电、导体、绝缘体的定义；能区分常见物体是导体还是绝缘体。2、培养学生收集整理信息的能力。3、培养学生的实验能力和口语表达能力。4、使学生体会与人合作和成功的喜悦。教学重、难点指导学生总结导电、导体和绝缘体的定义；并区分常见物体属于导体还是绝缘体。教学准备多媒体课件分组材料：电池、电池盒、导线

4、（带夹）、小灯泡塑料、玻璃、钉子、铜片、铝片、布条、木块等。教学过程设计一、创设情境 激趣导入同学们，今天老师给同学们带来几件物品，想不想认识一下？（左手出示：玻璃棒、木棒，右手出示：铁棒、铜块）边出示边让学生回答。通过学生的回答，然后设疑：知不知道他们分别有个共同的名字？想不想知道？跟老师一起做几个游戏，你就知道！通过让学生认识生活中常见的玻璃棒、木棒，铁棒、铜块以及做游戏，来提高学生学习的兴趣，又创设了学习情景，利用玻璃棒和木棒，铁棒和铜块分别有个共同的名字设疑，激发学生学习新知识愿望。二、小组交流 动手操作 (一)、比一比下面，进行第一个游戏：组装电路比赛，看那个小组合作得好，最先让小灯

5、泡亮起来！早完成的小组，可以去帮助其他小组。现在开始！现在每个小组都成功地让小灯泡亮起来了，大家高兴吗？鼓励一下。（鼓掌鼓励）看着亮起来的小灯泡你有什么问题？1、小灯泡为什么亮起来了呢？找学生来回答，老师补充：因为电池提供了电流，电流通过导线传给小灯泡，所以小灯泡亮起来。（板书：导电电流通过物体的现象）2、现在老师把导线割断，看会发生什么？（灯泡灭了）这又是为什么？学生说:(电流不能传给灯泡，所以灯泡灭了)。怎样才能使小灯泡亮起来呢？学生说（把导线连接起来），老师简单的把导线的外皮进行连接，学生发现灯泡没有亮。应该怎样连接？学生说把铜丝(导线的内芯)连接，老师按照学生所说的做,学生发现灯泡亮起

6、来了！这说明了什么？导线的外皮不导电，导线的内芯（铜丝）导电。（板书：导体容易导电的物体，绝缘体不容易导电的物体）。（二）、猜一猜刚才，同学们表现的非常好！下面，我们进行第二个游戏：猜一猜，请同学们利用自己的生活经验，猜一猜那些物体能够导电，那些物体不能够导电?科 学 假 设 记 录 单组注：容易让电通过，使灯泡发亮的画“”。不容易让电通过，不能让灯泡亮的画“”。材 料次 数 铁丝干木条钉子电线外皮曲别针一角硬币布条陶瓷泡沫橡皮猜测学生小组讨论完成！（三）、说一说通过刚才同学们的讨论，那一组来说一说你们小组的讨论结果。不同的小组会出现不同的意见。这是我们假设的，往往不够准确，那我们应该怎么办呢

7、？（做试验）对于出现的这种情况，属于很正常的现象，科学家的每一次成功，都是经过无数次的试验得出来的。（四）、做一做下面，我们根据利用手中的实验器材，对我们的假设的结果，进行科学的验证。小组分工、合作，完成试验记录单。科 学 实 验 记 录 单组注：容易让电通过，使灯泡发亮的画“”。不容易让电通过，不能让灯泡亮的画“”。材 料次 数 铁丝干木条钉子电线外皮曲别针一角硬币布条陶瓷泡沫橡皮第一次实验第二次实验学生小组进行试验，记录员进行记录。（老师提醒学生注意：1、安全 2、要进行多次试验，才能下结论。）（五）、科学汇报会通过刚才的试验，那个小组愿意合同学们一起来分享你们的试验成果。学生汇报结果。对

8、于出现分歧的，要让学生再次进行试验。最终得出正确的结论。（六）联系生活举例：导体和绝缘体学生说生活中自己熟悉的导体和绝缘体。老师加以补充。（课件出示下列物体的相应图片）导体：石墨 铝条 黄金 白银 盐水 铁丝绝缘体：塑料管 碳 玻璃 纸胶粘剂 润滑油 花生油 塑料袋（七）辩论会刚才，咱们同学说得都非常好！对生活中的导体和绝缘体非常的多，用途也非常的大，那么到底它们谁的本领大呢？（板书课题：谁的本领大）下面咱们同学就根据自己的观点，来开展一次辩论会。正方：导体的本领大反方：绝缘体的本领大辩论双方从以下两个方面进行辩论：1、它们在生产、生活中的作用。2、假如没有生活会是什么样？通过辩论双方的激烈辩

9、论，双方不分上下，各有所长。因此，最后的辩论结果是：导体和绝缘体的本领都非常大。通过“比、猜、说、做” 等一系列游戏活动，不仅使学生认识什么是导体和绝缘体，而且大大激发了学生的好奇心和求知欲，还培养了学生的合作精神和动手操作能力。通过“汇报会、举例、辩论会”让学生对知识进行及时的巩固，培养学生科学学习的精神。三、总结评价 这节课你表现的怎么样？你都有哪些收获？通过总结评价，既使学生巩固了所学的知识，获得成功的喜悦，又让学生参与了评价，还帮助学生建立了自信、认识了自我。四、知识拓展:关于导电能力,还有一类叫半导体,想了解吗?课余时间同学们可以搜集一下相关材料，了解一下。知识是拓展积累的。在教学中，拓展学生的知识面，使学生能够从多方面去思考，培养学生的勤于动手、勤于动脑的好习惯。教学板书：谁的本领大容易 导体导电不容易 绝缘体