小学英语三年级下册教案＿全册.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学英语三年级下册教案全册.精品文档.课题：Unit 1 Welcome back to school（第一课时）【设计者】 实验小学东校区 张丽萍【教材】人教版三年级英语下册【课程标准】能根据教师指令做动作、做游戏、做事情。【内容分析】本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学情分析】学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是来了新学生后，学生们都会有

2、好奇心，喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。【学习目标】1、 学习句型“Im from ./ Boys and girls ,we have two new friends today2、 会说、活用： Welcome!3、巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话【评价设计】通过听力练习，检查学生对Lets talk 部分主要句型Im from.的理解和掌握情况。【学习过程】 环节1热身（Warm-up）学习过程与学生对话:Good morning , boys and girls. Nice to see you again.How are you?Ss: Im f

3、ine, thank you. How are you?T: Fine, thanks. Do you had a happy new year?Ss: Yes .提示设计意图：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景。2新课呈现（Presentation）1） 接着上面对话的环节，进行如下对话：T：Hi! Nice to meet you. Whats your name please?(提示学生回答）P:Im.T:(握手并亲切的说）Welcome back to school!（提示学生回答）2） （事先安排一位学生戴好Amy的头饰）教师走到她跟前，和她进行对话。3） 用手中的国旗做提示，

4、教读China,America,Canada以及句型“Im from.”4） 让学生听录音来展示Lets talk的内容。设计意 图：达到师生互动教学。3趣味操练（Practic）1）Play a game猜一猜 A boy or a girl?学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。2）听Lets chant，学生跟唱。设计意图 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。4.巩固和延伸（Consolidation and extension）拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问：W

5、hos he/she?（可让学生用中文回答）Where is he/she from?教师可向学生介绍一些主要的国家名称。Summary重点句型：Im from.Blackboard DesigningUnit 1 Welcome back to school Lets talkHomework1、听录音三遍。2、学生回家做不同国家的小国旗,根据国旗向家长介绍自己。课后反思：课题：Unit 1 Welcome back to school（第二课时）【设计者】实验小学东校区 张丽萍【教材】人教版三年级英语下册【课程标准】理解单词含义并能灵活运用于实践。【内容分析】本节课主要通过各个国家标志性建

6、筑物学习国家的名称，在教学时，应尽量利用图片进行教学，渗透中外文化知识的学习。【学情分析】学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，学生对我国国歌、国旗等比较熟悉，因此从展示中国国歌、国旗入手引出China,再逐步引到其他国家的名称教学。【学习目标】1、本部分主要学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，2、能够听懂、会说“Im from 3. Lets chant通过歌曲巩固本课单词。【评价设计】 通过游戏操练，检查学生对Lets learn 部分中表示国家的词的掌握情况。【学习过程】环节1热身（Warm-up）学习过程（一）热身复习（Warm-up/Re

7、vision）出示学生熟知的外国名人或者景物的图片，让学生用汉语说出是哪个国家。提示设计意图 ：此部分即可热身又为后面的学习铺垫。2新课呈现（Presentation）（二）呈现新课 （Presentation）1教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。2学生自我介绍：Im3让学生模仿教师说：Im a boy/girl. (人名) is a boy/girl.4教师出示图片A Lets learn，学习单词UK,Canada,USA,China5.学习应用Im from 让学生先听录音，然后练习句子，火车接龙，反复练习设计意图 ：达到师生互动教学。3趣味操练（Practic）（三）趣味操练

8、（Practice） 一起学唱歌曲：I am a boy ; you are a girl 对话练习A:（指着B）I have a new friend.B:（起立）Hi, I am I am fromC: (全班) Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.设计意图 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。4.巩固和延伸（Consolidation and extension）（四）扩展性活动（Add-activities）让学生指着班上的某一个同学说：This is Hes a boy. This isShes a g

9、irl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书 中的某一个人物来进行这一活动。HomeworkUnit 1 Welcome back to school Lets learn Lets chantBlackboard Designing1、Read the dialogue.2、Make a dialogue.课后反思：课题：Unit 1 Welcome back to school（第三课时）【设计者】实验小学东校区 张丽萍【教材】人教版三年级英语下册【课程标准】 了解简单的拼读规律，知道单词是由字母构成的。【内容分析】 通过Lets spell学习单词cat, bag, da

10、d, hand，这些单词以及熟悉单词的图片内容。通过Lets listen and write.听、说复习单词的写法， 强化小学英语单词的书写训练。【学情分析】学生刚开始学习单词的书写，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。【学习目标】1、能够听、说、读、写单词cat, bag, dad, hand。2、能够听懂、会说以字母Cc, Bb, Hh开头的单词。3、能够听、说歌谣。【评价设计】 通过描红听力练习，评价学生对Lets say 中单词的听、说、认读以及按正确的笔画和笔顺书写的能力【学习过程】环节1热身（Warm-up）

11、学习过程1、教师将A部分Lets talk和Lets practice的图片出示给学生，让学生看图说话，复习学过的句型。对最快说出并且语句流畅的学生给予奖励。2、学生看图说话。提示加强学生对句型的记忆以及运用。2新课呈现（Presentation）1出示单词卡片，逐个教读单词Cat（单词与图片同时呈现，再分别呈现，反复教读）。2用同样的方法教读bag，dad， hand。3.游戏：教师读出单词，学生以最快的速度指出，并大声读出来。对反应最快、读得最响亮的一组给予奖励。4听录音，教学生认读单词cat, bag,dad, hand。5出示以这三个字母为首的单词卡片，问学生：Whats this?引

12、导学生回答：Its a cat.出示单词卡，教读cat。6.用同样的方法叫学生认读单词, bag,dad, hand。7.让学生仔细观察黑板上的句子，然后问：“我们今天学过的单词都在哪里？把他们找出来。”设计意图：达到师生互动效果。3趣味操练（Practic）游戏：找朋友将本课所学单词的拼写与图片分别示意在不同的卡片上，发给学生。教师发出指令后，学生们以最快的速度找到各自的朋友（图片与单词写配对），并一起大声读出这个单词。学生发挥想象，一边比划一边读2再次呈现图片，让学生发挥想象，说说图片都身边是否找到。3教师在四线格中按笔顺书写单词，让学生仔细观察后，在活动手册中将单词描红。4放录音，学说R

13、ead listen and circle的内容。5播放本课活动手册录音学生参与游戏4.巩固和延伸（Consolidation and extension）看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。Homework（1）听录音，并读给家长听（2）画一幅单词的想象画，加强单词的记忆。Blackboard DesigningUnit 1 Welcome back to school上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的四个单词cat bag hand dad课后反思：课题：Unit 1 Welcome back to school（第四课时）【设计者】实验小

14、学东校区 张丽萍【教材】人教版三年级英语下册【课程标准】 学会句型Where are you from? Im from ./This is .并鼓励学生在真实情境中会话。【内容分析】在第一课时中,学生已经练习了介绍自己从哪里来的简单句型,本节课要在此基础上,练习完整形式.教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学情分析】学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，充分利用Look and say 巩固、操练Lets talk的句型，鼓励学生在真实情境中会话。【学习目标】1、 听懂会说

15、 Where are you from? Im from ./This is.2、 练习Look and say.【评价设计】1.全班分成代表A、B、C、D四个小组，表现好，声音洪亮、发言积极、课堂听讲好、比赛获胜等都可以为自己的小组获得一枚星星，一节课结束，星星最多的小组就获胜。2.分为最佳表演奖、最佳语音奖、最佳反应奖、最佳组合奖、最佳创意奖，对表现突出的学生奖励小贴画。3. 口头评价。对于学生的回答和表现，教师给予及时的评价。活动评价。每个环节设置有练习，有展示，有比赛，不同情况反映出孩子掌握情况。【学习过程】环节1热身（Warm-up）学习过程1热身/复习（Warm-up/Revisi

16、on）（1）师生问候，并进行日常口语练习。（2）复习字母、歌谣。并玩游戏看谁敲得快。(3）出示写有数字的小球，复习学过的数字。提示设计意图 ：通过歌谣与对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。2新课呈现（Presentation）2新课展示（Presentation）(1)T：This is my friend, Amy. S: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. T: Im from China. Where are you from?（语速放慢，并重复几遍） A: Im from America. 老师再用同样的方法介绍Mike.(2

17、) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习 (3)让学生听录音，看图，跟读对话。设计意图 ：达到师生互动教学。3趣味操练（Practic）3趣味操练（Practice）（1）游戏“抽签”学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：Where are you from?该生回答Im from .（2）请生用带来的照片介绍他的朋友。（3）自由组合表演对话。设计意图 ：达到生生互动教学。4.巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）听录音，仿读对话。（2）和同伴表演对话 Homework基础作业：给父母读这几个句子。弹性作业：制作不同国家的国旗，扮演不同国家的人

18、进行访问。Blackboard DesigningUnit 1 Welcome back to schoolWhere are you from? Im from课后反思：课题：Unit 1 Welcome back to school（第五课时）【设计者】 实验小学东校区 张丽萍【教材】 人教版三年级英语下册【课程标准】 根据单词的音、义、形来学习词汇。【内容分析】 本部分主要学习单词teacher, student ,she, he .要求学生能够听,说, 认读,并且能够听懂,会说This is Shes a teacher.三个短语和句子,另外,通过学习歌曲,巩固本课学过的单词.让学生在

19、轻松的学习氛围中习得和学得。【学情分析】 充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Lets chant巩固、操练Lets learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。【学习目标】1、本课时主要学习teacher, student(pupil)，shehe,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂2、Lets chant通过歌曲巩固本课单词【评价设计】1.通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标1的达成； 2.通过回答问题、自读、游戏练习的方法检测目标2的达成；【学习过程】 环节1热身（Warm-up）学习过程热身/复习（Warm-up/Rev

20、ision）（1）师生互致问候。（2）日常口语练习。提示设计意图 ：通过复习对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。2新课呈现（Presentation）新课展示（Presentation）教师通过复习新路径英语小诗，引出Im late. Come in.帮助学生说出Im sorry.老师回答Its OK.让学生在情景中理解句子的含义。指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student.让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍Im .Im a teacher/ student. Im from .鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。设计意图 ：达到师生互动教学,并将学生引

21、入英语情景.。 3趣味操练（Practic）3趣味操练（Practice）游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜whats he?游戏前可补充一些职业。学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。设计意图 ：达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。 4.巩固和延伸（Consolidation and extension）教师出示一些人物的职业的卡片，如:doctor等，让孩子选择自己喜欢的职业。并用句子：“Im a nurse/.”进行自我介绍。Summary重点单词： teacher student she he purpleHomewprk基础作业：会读这两个单词弹性作业

22、：和小伙伴和玩“教师和学生”的游戏。Blackboard DesigningUnit 1 Welcome back to schoolLets learn Shes a .Shes a Hes a student.课后反思：课题：Unit 1 Welcome back to school（第六课时）【设计者】实验小学东校区 张丽萍【教材】人教版三年级英语下册【课程标准】 培养学生综合语言运用能力。【内容分析】 通过Story time的学习使学生复习Im the .通过Lets check和Start to read检测对本单元知识的检测。【学情分析】总结前面单词的经验,让学生积极主动的练习单

23、词,小故事能激发学生兴趣.，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将故事很好的表演出来。【学习目标】1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度【评价设计】1.通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标1的达成； 2.通过回答问题、自读、游戏练习的方法检测目标2的达成；【学习过程】环节1热身（Warm-up）学习过程1热身/复习（Warm-up/Revision）（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。（3）放A部分Lets chant的录音，学生有节

24、奏地跟唱歌谣。提示设计意图 ：通过不同形式的复习,即巩固了所学.又起到热身的作用，调动学生积极性,并将学生引入英语情景。 2新课呈现（Presentation）2.新课展示（Presentation）1、放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。2、做书上Lets check检查学习情况。设计意图 ：达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。 3趣味操练（Practic）1、复习所学的单词及句型2、进行对话练习3、播放Lets sing 学生听后反复跟唱。设计意图 ：达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。 4.巩固和延伸（Consolidation and extensio

25、n） Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。（2）要求学生理解故事大意，能听懂。Blackboard Designing Unit 1 Welcome back to schoolLets checkHomework1、 熟读小故事。2、 和同伴表演小故事。课后反思：课题：Unit 2 My family（第一课时）【设计者】实验小学东校区 张丽萍【教材】人教版三年级英语下册【课程标准】听懂会说询问别人的语句，并且会正确使用 he和she。【内容分析】 本部分提供学生要学习的核心句型：Whos that man? Hes my father。课本通过Sarah到

26、陈杰的家做客的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。【学情分析】通过本课时学习能够理解和运用句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy.学生学习兴趣较高。【学习目标】1能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。2能够听懂、会说、会认读句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。3能够听懂指令，按照指令的要求完成Poin

27、t and say的内容。【评价设计】1.通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标1的达成； 2.通过回答问题、自读、游戏练习的方法检测目标2的达成；【学习过程】环节1热身（Warm-up）学习过程Step1 Warming up & Revision1.Enjoy a song” Who is she?”（网络素材）。2.Sing a song “Boy and girl”.3.Lets chant:P8.4.Introduce my friends. 引导学生介绍自己的朋友。如：Hi, Im Sam. Im from China. This is my friend, Tim. He

28、s a boy. Hes a student. Hes from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.提示设计意图：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景。2新课呈现（Presentation）Step2 Presentation & Practice1.以旧带新，学习新知（Lets talk）(1)教师：呈现Mr Jones,问：Whos he?引导学生答： Hes Mr Jones.教师：Mr Jones is a man.(2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。2.词融于句，巩固新知活动1：呈现男教师的照片，让学生练说: Mr

29、 is a man.活动2：呈现男明星的照片，让学生练说：如Yao Ming is a man.3.Guess and learn(1)呈现教师自己爸爸的照片：Look, that is a man. Whos that man? Can you gusss? 教师出示答案：Hes my father.(2)学习father,并扩展mother对比学习。(3)对比father和dad的用法，并扩展mother和mom对比学习。4.Lets talk(1)呈现对话动画。(2)跟读对话，呈现新句型。(3)教学句子：Whos that man? Hes my father.(4)学生小组表演对话。设

30、计意 图：达到师生互动教学,并充分利用教学情景。3趣味操练（Practic）1. ）学生听录音，指出图中相应的句子。2.）老师不按顺序读句子，学生两人一组比赛，看谁指的对。3.）学生出示照片，另一学生提问，Whos that man?带照片的同学回答：Hes my dad/ Shes my mom.教师注意纠正he和she的误用。4）.学生两人一组，谈论各自的照片，操练Lets practice的内容。 设计意图 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。4.巩固和延伸（Consolidation and extension）1.Sing a song:”Fath

31、er and mother”.2.Point and say:同桌合作练习图中的对话。3.Guessing game:收集学生的爸爸照片，让学生猜一猜：Whos that man?是谁的爸爸，谁就快速回答：Hes my father SummarySumming up x k b 1 .c o m1.Words: 总结本课的三会单词man,father, dad.2.Sentences:总结本课的三会句子：Whos that man? Hes my father.3.Homework: 背诵对话。Homework1、听录音三遍并朗读Lets talk的内容。2、读句子给家长听。3、玩“猜猜我是

32、谁”的游戏。Blackboard DesigningUnit2 My family A.Lets talkWhos that man? Hes my father.man father dad课后反思：课题：Unit 2 My family（第二课时）【设计者】实验小学东校区 张丽萍【教材】人教版三年级英语下册【课程标准】 听懂会说有关家庭成员的单词。【内容分析】本部分将学习有关家庭成员的单词 father, dad, mother, mum, man, woman，单词量比较大，是本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采

33、取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学情分析】本节课的内容含量适合三年级的水平，应提前让学生做好充分的预习，另外，充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Lets chant 巩固、操练Lets learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。【学习目标】1.能够听、说、认读单词：woman, mother, mom.2.能够听、说、认读句型：Whos that woman? Shes a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。3.能够听音跟唱本课chant。4.培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。【评价设计】1.

34、通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标1的达成； 2.通过回答问题、自读、游戏练习的方法检测目标2的达成；【学习过程】环节1热身（Warm-up）学习过程Step1 Warming up & Revision1.Enjoy a song”Who is she?”2.Sing a song”Father and mother”3.Lets chant:Man, man, whos that man? Father, father, hes my father.Man, man, whos that man? Dad, Dad, hes my Dad.4.Free talk根据学生爸爸的照

35、片，四人小组活动：Group leader: Whos that man?S1: Hes my father.S2: Hes my father. Hes tall.S3: Hes my father. Hes a teacher提示设计意图图 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景。2新课呈现（Presentation）Step2 Presentation & practice1.学习新知(1)呈现Mr Jones,师生对话：T: Whos he? S1: Hes Mr Jones.T: Is he a man? S2: Yes, he is.呈现Miss White,师生对话：T: W

36、hos she? S1: Shes Miss White.T: Is she a man, too? S2: No, she isnt.对比学习man和woman。(2)运用man和woman。如：Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman.教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说My father is man. My mother is a woman. 对比学习father和mother。(3)自编歌谣：Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman.2.操练：用明星照片，让学

37、生两人一组运用句型Whos that man?/ Whos that woman?设计意 图：达到师生互动教学。3趣味操练（Practic）家庭照片介绍T:This is my family. Do you know who they are?鼓励学生提问。教师作答Shes my mother./ Hes my father.向学生解释mom和dad更多地用于日常口语中。Free talk(1)呈现课文动画，教学本课。(2)听音，跟读。(3)分多种方法朗读，练习对话。(4)小组表演对话。设计意图 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。4.巩固和延伸（Conso

38、lidation and extension）1.Lets chant.2.创设情景，展示对话。准备一些男女名人的照片（头饰），四人一组对话。如：S1: Whos that man?S2: Hes Yao Ming.S3: Hi, Yao Ming.S4: Hi! 新课标 第一网S3: Where are you from?3.完成作业本相关作业。S4: Im from China. Summary1.总结本课所学的单词和三会句子。2.Homework:听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。 Homework一Think and matchwoman fathermother dadmom ma

39、nhe she二. Read and matchWhos that man? Shes my mother.Whos that woman? Hes my father.Blackboard DesigningUnit2 My family A. Lets learnWhos that woman? Shes my mother.woman mother mom课后反思：课题：Unit 2 My family（第三课时）【设计者】实验小学东校区 张丽萍【教材】人教版三年级英语下册【课程标准】学写字母Ff,Gg,和以这些字母开头的单词，并且会Lets chant 部分的歌谣。【内容分析】本课内容

40、安排比较适合三年级学生的年龄特征。Lets chant是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。【学情分析】本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Lets chant是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。【学习目标】1 学写字母Ff,Gg,和以这些字母开头的单词。 2 学习Lets chant。【评价设计】通过描红和听力练习，评价学生对Lets say 部分Ff,Gg两个字母的听、说认读和按正确笔顺、笔画书写的能力。【学习过程】环节1热身（Warm-up）学习过程1）Sing an English song: Father and Mother2）TPR活动学生想象最能体现家中成员grandmot

41、her, grandfather, father, mother的表情与动作。每当教师说出一个词， 学生马上模仿出来。说This is my mom.提示设计意图图 ：此活动能培养学生的表现力和想象力。2新课呈现（Presentation）1）教师将学过的字母一一展示在黑板上， 让学生认读，然后问：Whats the next ?(引出Ff.)Oh, Its Ff. 教读Ff, 将大小写分开后再教读几遍。用同样方法教读Gg.2）将这两张字母卡片连同前面学过的五张一同发给学生。教师每念到一个字母，持有者张字母卡的学生就站起来，并响亮的读出来。3）出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问：Wha

42、ts this ?教读 Its a fish.同样的方法教goose.并不时出示单词卡片让学生认读。4.让学生听Lets say 部分的录音并跟读。设计意 图：达到师生互动教学。3趣味操练（Practic）1）game将学过的7个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡片，一部分拿小写字母卡，让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，拿对应小写字母卡的学生跑到他跟前举起手中的字母，说Im.(字母)两人握手并进行日常会话。2）教师在四线格上教写字母，学生观察后在活动手册上描红。3）听Lets chant录音，学生跟着节奏一起说。设计意图 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固

43、复习了所学知识。4.巩固和延伸（Consolidation and extension）教师在黑板上写出学过的字母。让学生读一读，然后找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。）小结字母：Ff Gg作业1、听Lets chant部分的录音并跟读。2、读字母给家长和朋友听。课后反思：课题：Unit 2 My family（第四课时）【设计者】实验小学东校区 张丽萍【教材】人教版三年级英语下册【课程标准】 本部分以两个孩子观看家庭录像为背景，引出一段话，复习了A部分lets talk 的同时还教会了孩子们一些感叹词。【内容分析】 该部分分Lets talk 和Lets practice 两部分。在第一部分中，孩子们观看完家庭录像后，引出一段对话，在A部分Lets talk句型的基础上做了一些补充。另外，还交给学生一些感叹词，如：Cool!Great!及常用口语“Come on!Really?”在第二部分中，学生在活动中还将学习一