小学数学四年级下册《折线统计图》教学设计.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学数学四年级下册折线统计图教学设计.精品文档.人教版小学数学四年级下册折线统计图教学设计 教学内容义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元 折线统计图教材简析折线统计图是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题的基础上，学习的一种新的统计图折线统计图。折线统计图的特点是不仅可以表示出数量的多少，还可以清楚地表示数量的增减变化情况。本节内容也为以后的复式折线统计图打下基础。 教学目标1、知识与技能：（1）、通过比较，认识简单的折线统计图，感受折线统计图特

2、点（2）、能看懂折线统计图，并能初步根据折线统计图获得相关的信息。2、过程与方法：通过观察、比较、交流等活动感受折线统计图的特点。3、情感态度与价值观：使学生在学习活动中，感受生活与数学的联系，体会统计在生活中的应用。教学重点体会折线统计图的特点，学会从折线统计图中获取信息，学会用折线统计图表示数据的方法。教学难点让学生通过读图、比较，认识折线统计图，体会折线统计图的作用和特点。教学过程一、谈话导入。师：同学们，上学期我们学习了有关统计方面的知识，你们对条形统计图还有印象吗？（学生回顾，个别汇报，教师适时点拔）师：顺势课件出示主题图1，让学生直观感受条形统计图。设计意图：通过回顾条形统计图的知

3、识，激发学生的统计意识，为新课学习作铺垫。二、教学折线统计图1、开门见山，揭示新课。（课件出示主题2）师：某市中小学生参观科技展人数的统计图，我们还可以这样画。（学生观察，感受）师：这就是我们今天的学习内容。板书课题：折线统计图。师追问：看到这个折线统计图，你们想知道它是怎么画出来的吗？设计意图：兴趣是最好的老师，本环节通过设疑追问，激发学生的兴趣，让学生集中注意力投入学习过程之中。2、学生经历折线统计图的画法。课件演示，出示要求：仔细观察，认真记录。教师组织汇报，交流。强调：（1）、横轴、纵轴分别表示年份和数量。（2）、先描点，再连线。3、学习折线统计图的特点。师：组织交流、讨论条形统计图和

4、折线统计图有什么共同点，又有什么区别？（同桌讨论，集体交流。）小结板书：折线统计图不仅可以表示数量的多少，还可以清楚地表示数量的增减变化。设计意图：通过引导学生感受、经历制作折线统计图的步骤和方法，让学生学会在统计图中获取信息。再通过小组讨论和全班交流两种统计图的异同点，深化学生对折线统计图特点的认识。4、学以致用，加深理解。课件出示主题图3，引导学生观察统计表。师出示要求：根据统计表绘制折线统计图，并强调描点要认真仔细。（教师巡视，个别点拔）组织汇报，交流。要求同桌先互换书本作业，集体订正。个别交流：绘制折线统计图容易出现的错误。集体交流：观察折线统计图，回答问题。（同桌交流，个别汇报，集体

5、订正）设计意图：用折线统计图表示数据的多少是本节课的教学重点。学生从经历折线统计图的画法到掌握折线统计图的画法，需要一个过程。本环节设计的学生互换作业，交流绘制折线统计图的方法，特别是纠错的过程，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。同时，对于提高学生的表达能力和培养学生的合作意识都有较好的效果。5、巩固应用、内化提高。（1）、课件出示“某地2004年月平均气温变化情况统计表”，据表制成统计图。学生独立完成，集体交流，个别汇报。（就第三小题，同桌合作完成，不同学生可能提出不同的问题，对于合理的问题和答案予以肯定。）（2）、出示“北京市非典疫情新增确诊病例统计图”，师边介绍边出示画面，引导学生感受。组织学生观察并回答“从图中你能获取哪些信息？”学生交流后个别汇报，教师适时点拔。设计意图：通过生活中学生感兴趣的素材，使学生感知统计的现实作用，另一方面巩固了对折线统计图的理解与运用。同时，也对学生进行了良好的历史和德育教育。三、回顾整理、反思提升。师：通过这节课的学习，你最大的收获是什么？（学生个别汇报，教师补充小结）四、板书设计 折线统计图 不仅可以表示出数量的多少，还可以清楚地看出数量的增减变化情况。设计意图：板书设计既简洁明了，又一目了然，体现了折线统计图的特点。资料链接 网上下载“北京市非典疫情新增确诊病例统计图”