小学语文《浅水洼里的小鱼》教学设计.doc
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1、【精品文档】如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流小学语文浅水洼里的小鱼教学设计.精品文档.浅水洼里的小鱼教学设计教学目标:1认识“甚”等7个字。会写“久、乎”等字2正确、流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 3进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学准备:课件、鱼的卡片教学重、难点:重点识字、写字,有感情地朗读课文,教学难点是理解课文内容,体会小鱼的可怜,对小男孩产生敬佩之情。教学过程:师:中国的汉字文化源远流长,奥妙无穷,每一个汉字都经历了无穷的变化,(出示“鱼”的演变过程)猜一猜这是什么?(师板书鱼)师:你眼中的小鱼生活在哪里?生:小河师:有 生:大海也有
2、师:有些小鱼跑到了这里(出示浅水洼图片),浅水洼里。知道什么是浅水洼吗?洼就是低下去的地方,浅水洼就是小水坑,里面是水又浅又少。(板书浅水洼里的)这节课我们就走进浅水洼里看看里面的小鱼命运是什么样的。师:齐读课题。“里”应读轻声,跟老师读。(有进步就是好样的)师:下面请同学们打开课本132页,哎,同学们别着急读,在读书时给提怎样的要求呢?师出示要求:读书时要读准字音,读通句子,遇到不认识的字问同学或老师,然后多读几遍。请大家按这个要求自由读课文。师:同学们读得真认真。我们看看这节课的生字大家都认识了吗?同位之间检查生字。如果同学不会读的话,你就帮帮他,如果会了呢,你就夸夸他。师出示带拼音的生字
3、: 甚 至 蒸 死 继 乎 叨师:孩子们合作真愉快!请看屏幕。(1)谁来读? (2)请跟老师读出示带拼音的词语:甚至 蒸干 干死 继续 叨念 在乎指名读师:读词语也要读出词语的味道来,请跟老师读。A甚至 蒸干 干死 继续谁能用“继续”这个词语说句话?“继续”就是接着做刚刚做过的事儿。我们继续学习刚刚学的词语。B出示“叨念”,谁认识?这个词语也可以把它倒过来读“念叨”,注意这时的“叨”是轻声。C出示“乎”的读音、“在乎”:师领读强调乎的读音。生活中谁最在乎你?你最在乎谁?出示“乎”,这个“乎”字看起来简单,写好可不容易,仔细看,谁来给大家提个醒?师:伸出小手跟老师来,撇点小撇长横弯钩。师:请认真
4、看老师写。大家打开134页,先在课本上描一个,再写一个。(头要正、背要挺、脚放平)师:同桌间互相看看哪个地方写的好,不好的地方互相改改。1、 出示全部生词,一起读。2、 词语都跑到小鱼上了,谁还认识?师:看来词语是难不倒大家了,句子能读好吗?(出示全文,生词为红色。)(1)指名读课文,一人一段。(2) 自由读文,思考:通过读课文你知道了什么?师总结:小鱼被困在潜水洼里,一个小男孩救它。(3)现在让我们一起到大海,读课文第一段,看看男孩为什么救小鱼?出示“它们被困在水洼里,回不了大海了。”齐读。师:你知道“困”是什么意思吗?“困”字在字典里有这样的两种解释。一种是疲倦,想睡觉。另一种是包围。在这
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