小学语文五年级上册《地震中的父与子》教案.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学语文五年级上册地震中的父与子教案.精品文档.17、地震中的父与子一、学习目标：1、掌握本课生字、新词。2、理解课文内容，通过对人物外貌、语言、动作描写的重点语句的品读，感受父亲和儿子的了不起。（重点）3、学习作者抓住人物的动作、语言、外貌进行描写，反映人物思想品质的表达方法。（难点）4、培养学生学会爱别人，增强做人的责任感。二、课前准备：多媒体课件三、课时安排：两课时四、教学过程： 第一课时课前积累：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。兢兢业业育桃李，勤勤恳恳做园丁。一、导入新课，板书课题: 导入：同学们，说起地震你会把它和哪些词语联系在一起

2、？（生自由说）师接着介绍：1994年1月17日，对生活在美国洛杉矶的人们来说是个悲痛的日子，他们像往常一样井然有序地生活着，突然间，山崩地裂一场灾难降临了，在不到四分钟的时间内，（随机出示美国洛杉矶地震图片，边出示边介绍）多处立交桥坍塌，行驶在道路上的汽车发生爆炸，车毁人亡，几万间房屋倒塌，几万人无家可归，30万人受到不同程度的伤害，成千上万人被埋在废墟里，就在这片废墟里，一对父子演绎了一段令人感动的故事。这就是我们要学的地震中的父与子。板书课题。(指导“震”字雨字头写法)二、出示目标：1、掌握本课生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络。3、初步体会父与子间的情感，感受父亲

3、对儿子的爱。三、初读课文，整体感知:1、引领自学，质疑合作出示自学指导（一）：（1）自由地读课文，注意读准字音，读通句子。（2）边读边画出生字新词，把这些生字新词多读几遍。（3）不理解的词语借助工具书，结合课文中的句子或与同桌交流讨论解决。 （6分钟）(生自学，教师巡视指导)2、交流反馈，训练点拨 出示生字新词： Shn j hn x x bo 洛 杉 矶 混 乱 昔日 废墟 爆 炸j l z chn mn kn 疾步 瓦砾 砸下 颤抖 阿曼达 破烂不堪a、带音我会读。齐读指名读，纠音再指名读开火车 读齐读b、去音我会读。指名读开火车读齐读。C、我理解。师导入：我们会认读，理解意思吗？请同学们

4、回想刚才的图片，你觉得这些词语中，哪几个词可以从图片中读懂，读出来。（结合图片理解词语）混乱：乱七八糟，这就叫混乱。废墟 ：房子倒塌后成了废弃的地方。瓦砾：废墟里有许多破碎的砖头瓦片，叫瓦砾。破烂不堪：破烂不成样子。d、我会写。 指导 “墟”、“颤”、“砸”等重点字的书写（田字格）。 听写、评改。四、再读课文，理清脉络。1、引领自学，质疑合作 师导入：同学们，通过以上词语我们感受到了地震的残酷，无情，面对这样的灾难，这究竟是怎样的一对父与子呢？请看：出示自学指导（二）：请同学们浏览课文，思考并与同学讨论：1：课文主要讲了一件什么事？（提示：时间、地点、主人公，事情的起因、经过、结果。）2：这是

5、一对（ ）的父与子。 （用文中的词语填空） （3分钟）（生自学，师巡视指导）2、交流反馈，训练点拨:师：我们来交流第一个问题：课文主要讲了一件什么事？生汇报，师随机点拨。（引导学生把事情概括完整。）师：在这样一场大地震中，人类就像蚂蚁一样渺小，生命总是在瞬间灰飞烟灭，可是，父亲和儿子却创造了人间的奇迹，这是一对的父与子？生：了不起师导入：了不起的父亲，了不起的儿子，让我们先走进父亲，去感受他那如大山一般的父爱。五、学习课文课文1-4自然段，感受父爱。1、出示自学指导（三）：请同学们自由读课文14自然段，用圈点批注的方法画出让你感动的句子，多读几遍，并在小组内交流让你感动的原因。（3分钟） （生

6、自学，师巡视指导） 2、交流反馈，训练点拨。师：我们来交流让你感动的句子？为什么让你感动?生汇报，师随机出示：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。生自由交流感动的原因，师随机点拨：“大喊”、“跪”、“大哭”，这是对父亲动作的描写， “不论发生什么，我总会跟你在一起！”这是对父亲的语言描写，可以看出他对孩子的爱，一定救出孩子的决心。指导朗读。师：俗话说：男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。此刻，父亲用他那撕心裂肺的喊叫，告诉我们他失去儿子的心痛、绝望、无奈，伤心

7、。但他相信儿子在等着他，儿子还活着，他一定要救出儿子的坚定决心。指名读。（注意读出父亲的情感变化：绝望坚定）。六、课堂小结：父亲对孩子的爱让我们感动，不论发生什么，生接读：我总会跟你在一起！正是这句话连接着父与子之间的心，正是这句话化为父亲心中的一个信念，他一定要救出儿子，也是爱和信念让父亲成为一座大山伟岸、坚强、了不起，了不起的父亲，了不起的儿子，下节课我们继续走进他们，去感受他们的情谊。七、课堂检测：、按课文内容填空：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”（）在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：（）他（）地站起身，向那片废墟走去。、思考：这段话通过对父亲的_

8、、_的描写表现了父亲对儿子的爱，这是一位_的父亲。父 子 了不起八、板书设计九、教学反思：在上课伊始，展示出地震后废墟的图片，激发了学生的感官意识，了解到地震的可怕性及严重性，也为学生感悟到父亲的了不起奠定了情感基础，给予学生情感的冲击、升华。当学生在理解词语意思的环节中，水到渠成地让学生感受到了词语的意思，这交给学生理解词语的另一种方法。教学中，我注意到阅读教学中的概括课文主要内容对学生而言，有一定难度，于是交给学生概括课文主要内容的方法，教学效果不错。当然，还有许多不足：在表扬、评价学生时还要多学点技巧，总觉自己词汇不丰富，要学会善于归纳学生回答问题时的思想内涵，从而恰当去评价每一位学生，

9、这样更有利于激发学生的学习兴趣。给学生的交流时间不够充分，显得仓促。在以后的教学中我会努力的。 第一课时作业一、读拼音写汉字。 hn lun fi x x r bo zh w l chn du z ki n dn 二、组词。 机（ ） 虚（ ） 埋（ ） 屈（ ） 矶（ ） 墟（ ） 理（ ） 掘（ ） 乐（ ） 辟（ ） 甚（ ） 振（ ） 砾（ ） 僻（ ） 堪（ ） 震（ ） 三、查字典填空。 1、“疾”字的部首是_，在字典里的解释有：A疾病；B痛恨；C急速。“疾步”中的“疾”应取第_解释；“疾步”的意思是：_。 2、“绝”字用音序查先查字母_，在字典的解释有：A断绝；B穷尽，完全没有了

10、；C绝对；D极，最。“绝望”的“绝”应取的解释是：_。 3、“昔”字用音序查，字母是_，部首是_，“昔日”的意思是_。 四、写近义词。 颤抖（ ） 悲伤（ ） 赶紧（ ） 伤害（ ） 安顿（ ） 疾步（ ）五、连线题。 态度 坚定 悲痛的 琴声 性格 坚决 悲惨的 故事 身体 坚毅 悲壮的 心情 立场 坚实 悲凉的 生活 第二课时课前积累:游子吟（唐）孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定出必告 反必面 居有常 业无变一、激情导入： 1、 同学们，我们都在父母的关爱中快乐地成长，随着年龄的增长，我们对亲情有了越来越深切的体会。

11、亲情是黑夜里明亮的烛光，刺破夜幕；亲情是冬日里温暖的阳光，驱走严寒。这节课就让我们继续学习地震中的父与子，一同感受这浓浓的爱。(板书课题) 2、文中的父与子给你留下了什么印象？二、出示目标： 1、有感情地朗读课文，感受父亲和儿子的了不起。 2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 3、通过阅读，感受父子情，学会爱别人，增强做人的责任感。三、品读课文，感悟真情：（一）感悟父亲的了不起：1、引领自学，质疑合作出示自学指导一：朗读课文512自然段，思考：1、你是从哪些地方看出父亲的了不起的？画出重点词句，并在旁边写上你的体会。2、在这危急关头，都有哪些人来劝阻，父亲

12、是如何面对这些人的?（4分钟）2、交流反馈，训练点拨： 出示句子： “他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”哪个字哪个词最让你感动？（指导朗读）比较句子： “他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” “他挖了36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”你读出了的父亲？（永不放弃、坚持不懈、）是什么力量支撑着父亲坚持挖下去？（儿子在等着我）有了这句话的支撑，当别人来阻挡他的时候，他心里想的是当他在废墟上孤军

13、奋战，伤痕累累就要倒下时，给他力量支撑他的依然是挖了8小时，父亲满脸灰尘，但心中只有一个念头，儿子在等着我！挖了12小时，父亲双眼布满血丝，但心中只有一个念头，儿子在等着我！挖了24小时，父亲衣服破烂不堪，但心中只有一个念头，儿子在等着我！挖了36小时，父亲到处都是血迹，但心中只有一个念头，儿子在等着我！“不论发生什么，我总会跟你在一起！”是父与子之间永恒的誓言，才使得父亲这样坚持，而正是人世间最美好的，最珍贵，最持久的情愫，才使父亲这样坚持。其实在灾难来临的时候，几乎每个父母都不会选择退缩，更不会逃避，而是选择和孩子在一起。（二）感悟儿子的了不起：1、引领自学，质疑合作出示自学指导二： 1、

14、浏览课文，从哪儿看出儿子的了不起？2、“不论发生什么，我总会跟你在一起！”课文中为什么反复出现类似的话，这样写有什么好处？（3分钟）2、交流反馈，训练点拨。 “我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”三次出现类似的话，因为他是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝望中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底绝不放弃的原因。反复出现，多处呼应，通过父亲的责任感充分表现了崇高的父爱，通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明了他对父亲多么信任。四、

15、总结课文，拓展阅读：1、仿写句子：父爱是在我跌倒时扶我起来的那双大手；父爱是黑夜里为我照亮道路的那盏明灯； 父爱是； 父爱是。 虽然我们的生活中没有大风大浪，其实父母的爱就藏在生活的一点一滴之中。2、比较阅读：转弯处的回头和奇迹的名字叫父亲填写积累卡：所读文章主要事件感动的句子用“”在原文中画出人物描写方法转弯处的回头奇迹的名字叫父亲五、课堂检测1、按原文填空：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他，双眼，衣服，到处都是血迹。2、请仔细观察生活中父母和你说的最多的一句话，最让你感动的一个回忆，留给你印象最深的一个表情，心底最惦记你的一件事。任选一个再现小片段。结束语：父

16、爱是地震中的父与子，永恒的信念，不论发生什么，我总会跟你在一起；父爱是拐弯处的回头，简单的动作写尽了爱的全部；母爱是没有上锁的门，不管走出她的视线多远，多久，也永远走不出她的心底；母爱是缝纫机前疲惫的身影，让我终生不忘慈母情深；父母的爱是“精彩极了”和“糟糕透了”这连个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。课后阅读18课慈母情深19课“精彩极了”和“糟糕透了”。六、板书设计父 子 了不起七、教学反思：教学这篇文章时，我把视野放宽了，不仅让学生感知到文中父子的了不起，还要让他们在心灵上得到一种真正的感动，并由此引发思考。拓展阅读环节我设计了两篇文章转弯处的回头和奇迹的名字叫父亲让学生走向更广阔

17、的空间。目的是让学生在感动的同时学习通过任务的神态描写和动作描写来反映人物品质的方法。第二课时作业一、缩写句子。 1、这位父亲的双眼直直地看着好心人。 _2、30万人在不到4分钟的时间里受到了不同程度的伤害。 _3、对了不起的父与子，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。_二、指出下列句子属于什么句式。 A疑问句；B反问句；C感叹句；D陈述句。 1、“你是不是来帮助我的？” （ ） 2、过路的人赶紧跑过来帮忙。 （ ） 3、“这里有14个孩子，都活着！快来人！” （ ） 4、地震中的父与子这个故事难道不感人吗？ （ ） 三、选择恰当的词语填空。 坚决 坚定 1、他想起对儿子说的话，（ ）地站起身，向那片废墟走去。 2、小明认识了错误，（ ）改正。四、小练笔： 请你想象一下：在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，没有爸爸妈妈，有的只是14个七岁的小伙伴，阿曼达和小伙伴们会说些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的写下来。