小学英语四年级下册Unit3《 Is this your skirt》.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学英语四年级下册Unit3 Is this your skirt.精品文档. PEP小学英语四年级下册Unit3 Is this your skirt?精品教案 第一课时一 、教学内容分析 本课时是四年级下册第三单元的内容，主要是教学有关服饰的几个单词:jacket、sweater、skirt、dress、T-shirt、shirt，并用I like.的句型来表达自己对服饰穿着的爱好。本单元主要是教学clothes这一次内容，这一块内容在PEP教材中也是首次出现，而这一课时又是本单元的第一课时，学生是初次接触这些新单词，而这些服饰穿着又是每

2、位学生每天必做的一件事情，因此这也是一个生活化的一个话题，同时此话题又建立在前三册所学的颜色单词以及一些句型的基础上，让学生新旧结合、滚动积累，用自己所学的语言用于生活，同时也为本册的第四单元Its warm today作辅垫，让学生学习了不同的天气情况的表达后，可以为自己的服装穿着作一定的打算，为今后的运用打下了一定的基础。二、教学目标知识目标 1能听说、认读jacket、sweatet、skirt、dress、shirt、T-shirt这六个单词，以及复习巩固已学的几个颜色单词并加以运用，2能自由运用“I like.、I like the with the 这个句型。3理解lets do

3、部分的内容。能力目标 1能够简单地描述服饰的颜色以及穿着搭配。 2能够根据lets do 中的口令作一定的反应。情感目标 1激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于参与，积极参于语言交际活动。 2培养学生的审美能力以及对自己仪表要注重朴素、大方。 3培养学生热爱清洁的良好卫生习惯。三、教学重点及难点重点：1能听说读单词jacket、sweatet、skirt、dress、shirt、T-shirt。2能自由运用句型I like 表达对衣服的喜好难点：1、jacket、sweatet的读音准确性。2、”with”在句型中的自然运用四、课前准备单词卡片、句型卡片、录象、多媒体

4、等五、教学设计Step1: Warm up1.Show a childrens Days picture，T ask:Look ,What day is it ? (允许学生用中文回答)Do you like the Childrens Day,What can you do on the chirldrens day?引导学生回答：In the Childrens Day,We can sing and dance,We can play games.(设计意图：课的一开始，教师营造生活情景，从学生喜欢的六一节入手，此情景在整堂课中贯穿。)2.Lets sing the song Colou

5、rs .3.Show Li Yongs phone。T:In the Childrens Day, We will invite a friend. Who is he? Ss answer.T:He is Li Yong . Do you know “非常6+1” He likes play a game砸金蛋。Today ,lets follow it play the game, You can say: I like the red egg. If you are luncky, you will get a smile. If you unluncky,You will get a

6、cry face.要求其他学生配合，出现笑脸，鼓掌。出现哭脸：齐说a,o（设计意图：通过学生喜欢的节目入手，模仿砸金蛋进行游戏，学生在趣味中巩固了颜色单词，并在参与中运用了句型：I like此环节为新课的导入趣味性与实效性共存）Step2: PresentationIn the chrildrenday,We have a Fashion show 。Do you know model? In the chrildrenday,We are all modle.What clothes Can we wearing? Lets look. 1 .Teach：T-shirt、shirt（1）Te

7、ach: shirt卡片出示shirt.T:Whats this ? read it. 渗透语音ir卡片显示sht.What colour is it?Read :white shirt.Who is wearing shirt? (教师身穿shirt) T:I like the purple shirt,Ithink Its beautiful.Do you think so ?What colour shirt do you like?出示图片，It looks like a “T”Can you read it?What colour is it?Reat word.师拿出一件较小的衣服

8、T:Can I Wear this T-shirt?S:No ,You cant.T/s:Its so small.This is my daughters T-shirt.（3）用put on，take off来操练两个单词T-shirt和shirt In the Fashion show, They often do the actions, put on，take off, Look,教师动作演示put on，take off 2 Teach: sweater jacket Oh ,Look,Is this a shirt?出示sweater,Who is wearing sweater

9、,Spell,指名读，出示bread,进行比较，解决难点。同上从学生身上入手，引出jacketHe is wearing a . 夹克comes from the He is hondson. 3 Teach: dress，skirt （1） 出示实物dress,放在袋中，T: Whats this ?Can you guess?Is this a ? (出示句子) read dress教师故意将裙子掉在地上，说：Its dirty. What can I do? 引出wash your dress If our jacket、sweatet、dress、shirt、T-shirt are d

10、irty.We must wash wash wash.T: My dress is clean,We can Hang up the dress，带上衣架。Lets fold the dress. I say you do.(设计意图:通过猜的形式巩固前面所学单词,学生兴趣盎然,并通过故意将裙子掉在地上引出Lets do的口令教学，衔接较自然) （2）引出新词skirt This is my dress, But I dont like it. I want change it.Look ,教师将裙子折成一半，Ask :Is this a dress? Teach skirt?。(设计意图:

11、教师通过对实物的改变，将长裙改变成短裙，学生在对比中很快明白长短裙的区别，同时教师利用自身穿着资源，进行语言训练。)Step3:Practice1. Look the Word and read the words.They are “colthes”, Read “clothes”（ how Will begin, look,维尼 is wearing the clothes. Close your eyes.Whats he wearing.T 提示：He is wearing（3.Teach “ With “.教师拿起其中的两件，Ask:What does she like? You a

12、re chenjie,What do you like?read “with”,Ss say the sentence.(4.Fashion show is begining.（1） Lets watch the cartoon. （2）Answer the questions and read it.Lanmao likes the _.Its _.Huaxianzi likes the _.Its _.Weini likes the _.Its _.Yixiu likes the _.Its _.Chenjie likes the _with the_ . Its _.5. introdu

13、ce my clothesLook at my _.Its _.It_.I like it very muchStep 4: Homework: Listen to the tape. Please design a suit of clothes for yourself. You will take part in a birthday! You will climb the mountains next week 第二课时【教学重点】句型：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, its not.【教学难点】指导学

14、生正确使用名词所有格。【教学准备】 1.衣物及颜色的单词卡片 2.各种衣物（学生） 3.对话中人物的头饰 4.录音机、磁带、VCD 5. 画笔和纸【教学过程】（一）Warm-up：1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。（二）Presentation：Lets talk：1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问：Is this your shirt? 引出新课。2、教师为学生播放VCD，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。3、在黑板上呈现

15、新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象，如：Where is my skirt? 教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作，Is this your skirt? 可以做拿一件衣服询问的动作。4、操练句型Is this your shirt? Yes, it is./ No, its not. 进行替换练习。5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。Lets play：学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Is this your ?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。（三）Pra

16、ctice：1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。2、Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。（四）Extension：教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。Unit 3 Is this your skirt? 第三课时（一） 教学内容与目标：1、教学内容：A. Read and write2、教学目标：（1）、在前面两课时的基础上，能够理解并朗读本课时的阅读材料。（2）、通过练习，能够听懂、会说、认读、书写red, blue, yellow, green, white五个单词和Is this your T

17、-shirt? No, its not.两个句子。（3）、复习巩固A部分前两课时所学语言知识。 （二）教学重难点：教学重点：准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。教学难点：理解对话的意思及书写的单词和句子。（三）课前准备：1. 衣物及颜色的单词卡片2.录音机和磁带3.配套挂图、彩虹图片4.动物头饰（四）学情分析：本课重点单词是学生在三年级就学过的，学生比较熟悉，但学生在书写中存在较大问题，如字母书写不标准、印刷体与手写体不分等。所以在教学中不能认为学生早就学过而放松要求。句子书写是本册书新增添的内容，所以对句子书写应更严格要求，培养学生良好的书写习惯。（五）教学过程：Step1 Warm up

18、 and revision(1)、 Sing “the Colour Song”教师准备一张彩虹图片以及歌曲歌词，学生看歌词唱歌。（设计意图：让学生在优美的旋律中复习颜色的词汇，为进一步学习做准备。）2、Free talkT: What colour is your shirt?S1: My shirt is pink.T: Is this your dress?S1: Yes, it is. / No, its not.（设计意图：通过热身对话复习上节课的内容。）Step2 Presentation：（1）、教师在Free talk中自然出示T-shirt卡片，与学生问答：T: Whats

19、this?S: Its a T-shirt.T: What colour is it?S: Its red.T: Can you spell the word “red”?教师可以课前在黑板上仿照课文图片画一棵大树，并在树下空白处画好四线格，问答结束后将卡片贴在树干上，并在对应的四线格上书写相应的单词，让学生模仿书写。用类似的方法教学blue, yellow, green, white 的拼写。句子Is this your T-shirt? No, its not.的书写。提醒学生注意英语句子的书写规则。（设计意图：突破本课难点，让学生扎实掌握。）（2）、教师出示配套挂图，并提示：There

20、are so many clothes in the tree. They are very beautiful. Do you know whose clothes it is? 引导学生自己阅读，根据图画理解文意。学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。可采取A、B两组比赛的方式。（设计意图：培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。）（3）、学生听录音跟读句子，纠正语音语调。（4）、 学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。（设计意图：培养学生优美的语音语调，并进行实际运用，创设愉快的英语氛围。）Step3 Practice

21、：（1）、 Guessing game：教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。（2）、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。（设计意图：通过小组赛的形式，练习拼写和书写，不但激发学生掌握知识的欲望，更能培养学生的团队意识和竞争精神。）Step4 Task activities探究活动：What is yellow/white/red/green/red?（1）、教师示范A Banana is yellow. What is red?（2）、小组练习。（3）、小组向全班同学汇

22、报。（4）、教师评选出最佳小组。（设计意图：让学生结合真实生活，运用语言。）（六）当堂反馈（每课一练）听句子，选择正确的单词，将序号填入提前括号内。( ) 1. A. red B. yellow C. blue D. white( ) 2. A. shirt B. sweater C. dress D. skirt( ) 3. A. jacket B. T-shirt C. skirt D. dress( ) 4. A. blue B. red C. green D. yellow( ) 5. A. brown sweater B. white skirt C. blue T-shirt D.

23、 green shirt第四课时教学目标： 1、 能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。 2、 能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单表达天气情况。 3、 学会将所学句子运用到实际生活中。 4、听懂并能表演story time的故事。教学重点： 词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。 句型：Its in教学难点： 1、所学句子在情境中的应用。 2、几个重要城市的名称和地理位置。教学方法： 1、教师可以用上节课的Lets do中的内容引出重点单词：windy，sunny，rainy，

24、snowy，cloudy，让学生正确朗读。然后将世界地图呈现出来，引导学生认识几个城市的地理位置和名称，并及时进行巩固操练。最后通过观看课件以及相应天气特征的符号的提示，引导学生用Its.in.说出各城市的天气特征。（教师可以适当讲一下四个城市的位置及相关知识。） 2、Lets do部分活动，教师应准备好图片：rainy、snowy、sunny、winday、cloudy和实物：sunglasses、umbrella、hat、boots、raincoat。组织学生进行听指令做事情的比赛，让学生在活动中感悟单词rainy、snowy、sunny、winday、cloudy的读音和意思。教学准备：

25、 1、教材相配套的课件Lets learn(B)、Story time、Lets do。 2、教材相配套的录音带Story time。 3、单词卡片：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。 4、世界地图一张。 5、雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣。教学过程：（一） Warm-up/Revision 学生跟录音唱歌曲“Thunder”。 教师提问：Whats the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)? 学生回答：Its warm(cold / hot / cool).（二）Presentation 播放Let

26、s do部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。 学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。 教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China. This is Moscow, the capital of Russia. This is London, the capital of Britain. Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city

27、is a small country. 教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney 、Singapore。 请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。 一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。 同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。 教师播放Lets learn的课件，学生观看。 教师提问：Is it rainy in London？ 学生回答：Yes，it is rainy in London. 学生跟录音读课文。 教师提问，学生看插图回答： 教师问：Is it cloudy in Sydney？ 学生答：Yes, it

28、 is. 教师问：Is it windy in Beijing? 学生答：Yes, it is. 教师问：Is it rainy in Moscow? 学生答：No. Its snowy in Moscow. 教师问：Is it snowy in Singapore? 学生答：No. Its sunny in Singapore. 学生两人一组问答：A：Is it in ? B：Yes./No. Its in 学生用Its in报导地图上五个城市的天气情况。（三） PracticeLets find out 教师提问：I like to watch TV on snowy days. What

29、 do you like to do on snowy days？(rainy、sunny、cloudy、windy) 学生回答：I like toon days.(目的：巩固天气形容词，复习所学动词短语) 学生根据自己的实际情况完成表格。 小组汇报：I like to .on days.看看谁的反应快 将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In）,学生说出相应的天气形容词(Its)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。（四） Add-activitiesStory time 播放课件，学生观看。 打开书带领学生阅读故事，讲解以下句

30、子的意思： Whats the matter with you? I have a cold. Ill go to Dalin to see you. Itll be warm tomorrow in Dalin. You look terrible. I got a cold. Bless you! 学生跟录音读课文。 分组表演故事。第五课时一、教学目标与要求1能够听、说、认读本课时主要句型：These are your pantsAnd those are my shoesTheys are so small2能够在完成语言活动的过程中使用这些句子描述自己或他人的衣服。3能够辨别Lets

31、check中的关键词语和句子，做出正确的选择。二、教学重、难点分析本课时的重、难点都是新句型：These are your pantsThose are my shoes三、课前准备1教师准备该部分的挂图。2教师准备相关的词卡。3教师准备录音机和录音带或VCD。4学生课前准备衣物若干件。四、教学步骤和建议1热身（Warm-up）播放Lets chant中的歌谣，复习复数名词的用法。2预习（Preview）将学生课前准备的衣物随意发给几名学生，让他们用已经学过的句型提问：Is this your. ? 最后教师将pants, shorts和socks拿出来对两名学生说：These are you

32、r pants, and those are his socks, right? 以此导入课文。3新课呈现（Presentation）Lets talk（1）学生看挂图或VCD，教师可以就对话内容提出问题，检查学生理解程度。（2）学生听录音，然后跟读、模仿。（3）教师讲授句型：These are. / Those are. 让学生指着所带服装或图片造句，开展小组竞赛，看哪一组造句多又发音准确。（4）学生分角色朗读并分角色表演对话。（5）游戏：失物招领。将学生课前准备的衣物放在讲台上，请两名学生充当工作人员，其他学生可前来认领。可教学生提问并回答：Is this your T-shirt? Ye

33、s, it is/ No, its not并使用包含复数结构的句型：These are my socksTheyre blueHere you are等。Lets find out引导学生根据旅行目的及天气条件选择合适的衣服并上色。同桌之间比一比谁的衣服更漂亮。鼓励学生多用学过的语言做表述。Lets check教师连续播放三次录音。第一遍让学生听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下: （1）Is this your sweater? Yes, it is（2）Is that your jacket? NoMy jacket is blue（3）These are my

34、 new jeansHow cool! （4）Whose is it? Its Mikes4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本单元B部分Lets talk的活动手册配套练习。（2）将本课时的对话读给同伴、朋友或家长听。（3）听Story time中的故事。第六课时一、教学目标与要求1能够四会掌握单词：skirt, shirt, jacket, dress和T-shirt。2能够正确书写句子：What colour is it? Its white3能理解并朗读对话。4能完成Task time中的任务，在学生中提倡创新和团队精神。5能够学会本单元的歌曲

35、、歌谣。6能听懂故事。二、教学重、难点分析本课时的重、难点是五个四会掌握单词和两个句子在四线格中的正确书写。三、课前准备1教师准备该部分的挂图。2教师准备相关的词卡。3教师准备录音机和录音带。4学生准备彩纸、笔、剪刀和胶水。四、教学步骤和建议1热身（Warm-up）师生合唱本单元的歌曲“My Clothes”，教师可就歌曲内容提问：What colour is / are. ?2预习（Preview）学生之间互问：What colour is / are. ? What colour do you like ?3新课呈现（Presentation）Read and write（1）请学生仔细观

36、察Read and write部分的挂图内容看图说话，鼓励学生尽量多说。（2）播放录音，对照学生自己所说的句子就细节内容进行提问。（3）请学生将四会单词和问句写在黑板上，比一比哪组拼得最快，写得最好。（4）分角色朗读对话。（5）游戏：keep silence或书信问答。请学生写一张纸条传递给本排不相邻的某位学生，字条上写有问题：What colour is your. ? 被传递到的学生作出回答并将询问信递交教师，教师应对学生此项练习句子书写的作业给予评价。Pronunciation建议教师将所学包含 / a!/、 4 ! 4? 发音的单词呈现给学生，引导学生仔细听录音后自己分类，总结出元音字母i的发音规律。Task time（1）鼓励学生合作创新，可利用旧报纸、杂志、纸盒，碎布等设计时装。（2）向同伴描述自己所设计时装的名称和颜色，同伴可用所学过的形容词点评，如：“Its cool / smart / beautiful / nice / lovely / big / small / short”等。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。（2）书写本课时的单词和句子。（3）召开班级时装评比会，说出学生作品的优点，最好由学生自己评价。