小学语文五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学语文五年级上册“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计.精品文档.新人教版小学语文五年级上册“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计教学内容： “精彩极了”和“糟糕透了”是人教版五年级上册第六单元的第三篇课文。这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。教学目标： 1.认识6个生字，会写14个生字 2.有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。3.通过人物动作语言和心理活动的描写，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同的评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方

2、式。教学重难点： 通过人物动作语言和心理活动的描写，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同的评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学过程：一、预习探究（此环节放在课前，让学生根据预习提纲自主完成）预习提纲：1、认真读课文，读准字音，读通句子，用自己喜欢的方法理解不明白的词语。2、搜集有关巴德 舒尔伯格的资料。3、想一想课文主要讲了什么。二、合作交流1.字词：出示： 腼腆 誊写 歧途 谨慎 出版 兴奋2.课文内容：通过预习你知道课文主要写了一个怎样的故事？三、品读体验（一）童年故事师：请同学们默读课文1-14自然段，想一想巴迪写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，父亲又是怎样评价的。分别用“-”“”在

3、文中画出来。生：（读书交流，教师巡视）引导学生汇报交流，教师相机点拨体会母亲的表现和我的当时反应。母亲一念完，眼睛亮亮的，兴奋的嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊，精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 （学生交流体会） 巴迪写的这首诗真有那么精彩吗? 从那可以看出来？那母亲为什么还用“精彩极了”来评价这首诗？假如你就是那位母亲，你心里是怎么想的？你觉得这是一位怎样的母亲？（学生谈）有这样的母亲真好，让巴迪对写作充满兴趣。然而，父亲回来看到巴迪的诗时却说？谁画了？“我看这首诗糟糕透了！” 父亲也像母亲那样一念完那首诗就做出这样的评价吗?从哪句话可以看出来?为什么父亲不直接评价？你

4、觉得这是一位怎样的父亲？此时的巴迪理解父亲的评价吗？不理解（二） 后来认识 几年后的巴迪呢 ？ 成年以后的巴迪已经出版了很多小说、戏剧和电影剧本。出示巴德资料：（师读）一次，他的作品获得了国际大奖，他感慨万分。此时，巴迪就站在高高的领奖台上，将要发表一番热情洋溢的获奖感言，他会说些什么呢？拿出笔，我们来写一写。（生写感言、交流）于是，巴迪认为：课件出示：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心、注意、总结、提高”。引导学生理解这句话（指生读齐读）课

5、件出示：这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。你知道这两股风指什么?学生谈于是，巴迪从心底里知道：（学生一起读）出示课件：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。师：长大了的巴迪回过头来看看自己童年所走过的路程使他更清醒，更正确的认识到了那两份截然不同的爱的珍贵。课件出示：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱 （出示-【配乐】导读）小结四、巩固延伸1、背诵并抄写最后一个自然段2、课后老师推荐大家阅读体现父母之爱的作品：朱自清的背影史铁生的秋天的怀念3、小练笔：在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？课后请同学们写在日记本上。