小学语文六年级下册《野草》.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学语文六年级下册野草.精品文档.苏教版小学语文六年级下册野草教学设计教材简析：野草是九年义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册第四单元的一篇课文。这一单元的主题是“生命”。“生命”是人类永恒的话题，本单元围绕这一主题，选编了5篇课文，无论是夏衍的散文，还是柏吉尔的小品文；无论是朗费罗的诗歌，还是拓展阅读中关于生命知识的介绍、古代儒者孟子语录，都以不同形式诠释了生命的内涵。这些课文对学生的生命意识都有潜移默化的教育影响作用，具有丰厚的人文内涵，对学生情感、态度、价值观具有感染和熏陶作用，有助于引导学生了解生命、关爱生命、珍惜生命。野草作者是

2、夏衍，文章通过两个故事说明世界上气力最大的是种子，“这些种子以可怕的力量，将机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了，”突出种子超越一切的力量，揭示这种力量的真谛-顽强的生命力，“长期抗战”的力，能屈能伸、不畏艰辛、无比坚韧的力量。通过描写植物种子神奇的力量，表达了作者对野草顽强生命的高度赞扬。教学目标：1. 通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大。2. 链接时代背景，深度领悟本文阅读的时代意义，在反复诵读中抒发阅读感受。品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，了解隐喻这一写作手法，体会作者忧国疾呼的爱国情怀。3. 有感情地朗读课文，理解课文内容；培养学生自主、合作、探究知识的习

3、惯和能力。教学重点：品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨。教学难点：了解隐喻这一写作手法。教学具使用：课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、图片引入，激发兴趣。1、自古以来，小草就受到人们的喜爱，文人墨客写了很多诗文来赞美野草。如“野火烧不尽，春风吹又生”。2、你还知道哪些诗句？是啊，小草不仅装点大地，它那顽强的精神更让人钦佩不已。3、今天我们将一起学习我国现代作家夏衍写的一篇杂文野草，看看他的笔下的野草又是怎样的？（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知。1、请同学们默读课文，画出你不认识的生字、新词。2、借助字典词典或用自己喜欢的方式学会生字、新词。3、熟读课文，边读边在书上圈、点

4、、批、注。三、检查学生的学习情况。 1、生字：剖 砾 韧 2、词语：致密、意志、顽强不屈、磨练、坚韧、傲然四、自读课文，理清脉络。1、自由读课文，想一想，课文主要讲了什么内容？2、快速浏览，理清文章层次结构。第一部分（第15自然段）通过两个故事来说明小草力量巨大无比。第二部分（第68自然段）作者借赞美小草来鼓舞广大群众要向小草那样顽强抗战。3、同桌互读本课中自己喜欢的句段，并提出不懂的问题，能解决的在小组中解决。第二课时一、复习导入。同学们，我们对野草这篇课文已有了初步的了解，谁来谈谈野草的种子给你留下了怎样的印象？生交流，师点拨。板书力大请同学们快速默读课文，画出课文中描写种子力大的语句。二

5、、聚焦重点，深入悟读。(一)聚焦种子的力大1、谁来说说文中作者用了哪两个事例说明种子力大？2、生汇报读第一个故事。从这段文字里你感受到这是怎样的一粒种子？（力大超越一切）从哪儿体会到的？出示：世界上气力最大的，是植物的种子。一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切。师：对，那你是怎样理解“超越一切”的？（指的是种子的力大没有可比的。）师：理解得很好，也说明你是认真去读了体会的。你还从文中哪些语句感受到种子的力大？3、指生继续交流第二个故事。出示：一发芽，这些种子便以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了。植物种子力量之大，如此如此。你的感受是什么？（力大）人的头盖骨有什么特点

6、？（致密，坚固），以至于一切机械力都难以分开它。可能会用到哪些机械力？（电钻、电锤、射线.），一切机械力所不能分开，“一切”还可以换成什么词？说明什么？-这么多方法、这么大的力量都不能分开人的头盖骨，可见完整地分开人的头盖骨之艰难。如此艰难的事却被谁轻而易举地解决了？-“种子的力”。这真是一种“可怕的力量”。这种“可怕的力量”是什么力量？你有什么感受？（惊奇、赞叹）谁来读读？过渡：这也许特殊了一点，常人不容易理解。那么，你看见过笋的成长吗？你看见过被压在瓦砾和石块下面的小草吗？它又是怎样生长的呢？(二)聚焦“生命力”读出精神师：请同学们自读课文第六自然段，感受一下种子的生长历程。边读边画出你认

7、为重要的词句，在边上做批注，然后在小组中交流（出示）读了这段话，你觉得小草在生长过程中表现的怎样？（顽强不屈)，哪些词语能看出它生长时的顽强不屈？（透、钻、挺、掀翻）（字变红），从这些词语中，你体会到什么？带着感受读一读。种子发芽到底会遇到什么困难？快读大屏幕上的句子，找出来（重、狭），再想象一下，除了这些，还会遇到哪些困难？（冰冷的土地、寒冷的冰层、缺少水分、黑暗、） 种子钻出地面充满了艰辛，还从哪些词能看出来？（字变红，曲曲折折、顽强不屈）你能读读吗？小草这么坚韧不拔、只要有一线希望，就要抗争、直到挺出地面，我们来看看这些从（图片展示）水泥地里，从石缝里钻出来的小草，此时，你对它产生了怎样

8、的情感？（敬佩、赞叹）谁再来读读这部分？评价学生朗读情况。把我们的心声通过朗读表现出来吧！（齐读）师：听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。这种力决不是一种简单的机械力，而是一种生命力(生齐说)。师：夏衍称它是怎样一种力呢？（出示7自然段）生：读汇报“长期抗战的力”。师：是呀，这是一种长期抗战的力，一种有能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力。夏衍的话你读懂了吗？别急，我们先来看一段资料，相信大家看完这段资料后会有更深的理解。(三)聚焦“感悟”情感升华师：出示资料，配乐朗读1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最

9、困难的相待阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持救亡日报编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文野草。师：从这些图片和文字中，你读懂了什么？指名说。师：你想说点什么？师：男生们，作为一名爱国志士，当你们看到大片国土沦陷时，此时你内心激动万分，你会这样读？男生齐读。师：女生们，作为一名革命勇士，当你们看到那些趋炎附势的卖国贼正对着侵略者点头哈腰的时候，你们内心的愤慨一时迸发出来，

10、女生们，齐同学们，面对这样的局面，我们能坐以待毙吗？难道我们就这样等着帝国主义宰割吗？作为当代小学生，当你看到无数革命先烈战死沙场，与敌人奋力抵抗时，敬仰之心油然而生，我们身上好像拥有着无尽的潜能，力量，这种力是一种长期抗战的力，一种能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力，这种力就是齐响亮地答（顽强的生命力） 师：听到你们那响亮的声音，我仿佛看到诗中所说的：野火烧不尽，春风吹又生（课件）。这就是力量的伟大作为一名爱国作家，夏衍在革命最艰难时期写下了野草，他鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗，他写道：“第八自然段”（出示，我们一起读，）你就是一棵这样的小草，带着豪壮的激情来读。师：此时，你能理解文中“种

11、子，野草，瓦砾、石块，盆花它们分别代表、象征什么吗？”（瓦砾、石块，盆花分别象征代表着一切反动势力和侵略者，种子，野草象征着奋力抗争的民众。）师小结：是的，就是因为有了这世界无比的力，让我们在如此恶劣的战争环境下，看到了具有小草精神的千千万万保卫祖国的民众们奋起抵抗，赶跑了侵略者，打垮了反动势力，解放了全中国！这种力量之大，如此如此 。老师希望小草的精神能够永久留在我们每一个人的心中。三、布置作业：1、摘录好词佳句。2、从课文中挑出重点句子背诵。3、搜集具有野草精神的人的事迹。板书设计：野草广大抗日民众 顽强不屈 有弹性 能屈能伸 不会悲观生命力 力量之大 奋然向上 勇于斗争 世界无比 有韧性 不达目的不止 不会叹气