教育学和教育心理学有关理论、代表人物及着作等.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流教育学和教育心理学有关理论、代表人物及着作等.精品文档.教育学有关理论、代表人物及著作等1、中国近代制度化教育兴起的标志清末“废科举，兴学校”2、中国近代系统完备的学制1902年壬寅学制，1903年癸卯学制3、中国奴隶社会教育内容六艺4、我国私学发展、百家争鸣春秋战国时期5、“罢黜百家，独尊儒术”董仲舒6、科举制度开始隋唐7、科举考试的依据四书8、“以僧为师”、“以（书）吏为师”古埃及教育9、孔子的教育思想记载论语10、“有教无类”孔子11、“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”孔子12、“博学于文，约之以礼”孔子13、“不愤不启，不悱不

2、发”（“启发”一词来源）孔子14、“学而不思则惘，思而不学则殆”孔子15、因材施教孔子16、“兼爱”、“非攻”，“亲知”、“闻知”、“说知”墨家17、“弃圣绝智”、“弃仁绝义”、回归自然道家18、世界最早的教育专著礼记中的学记19、“化民成俗，其必由学”学记20、“建国君民，教学为先”学记21、“时教必有正业，退息必有居学”学记22、“师严然后道尊”学记23、“君子之教，喻也”学记24、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”学记25、“学不躐等”学记26、教学相长学记27、循序渐进学记28、助产术（或叫“产婆术”）苏格拉底（古希腊）29、理想国柏拉图（古希腊）30、政治学亚里斯多德（古希腊）31、最

3、早提倡全面发展的和谐教育亚里斯多德32、大教学论夸美纽斯（捷克）33、“泛智教育”夸美纽斯34、教育漫话洛克35、爱弥尔卢梭（法国）36、“人是惟一需要教育的动物”康德（德国）37、“白板说”洛克（英国）38、提倡绅士教育洛克39、“人类所以千差万别，便是由于教育之故”洛克40、普通教育学赫尔巴特（德国）41、民本主义与教育杜威（美国）42、最早讲授教育学康德43、第一个提出要使教育学成为科学赫尔巴特44、把教育学建立在伦理学、心理学基础上赫尔巴特45、传统教育学代表赫尔巴特46、现代教育代言人杜威47、教育即生活杜威48、“在做中学”杜威49、儿童中心主义杜威50、当代教育学凯洛夫（苏联）5

4、1、人力资本理论舒尔茨 52、内发论孟子、弗洛伊德53、外铄论荀子、华生54、奥地利精神分析学派创始人弗洛伊德55、把“课程”一词用于教育科学、教育科学倡导者斯宾塞（英国）56、“一切知识都从感官的知觉开始的”夸美纽斯57、用心理学的“统觉理论”原理说明教学过程赫尔巴特58、认为教学过程是一种认识过程凯洛夫59、率先明确提出教学具有教育性赫尔巴特60、“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”第斯多惠61、“学而时习之”孔子62、“温故而知新 ”孔子63、“不陵节而施”学记64、“杂施而不孙，则坏乱而不修”学记65、“循序而渐进，熟读而精思”朱熹66、“应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。”夸美纽斯67、“孔子施教，各因其材”（“因材施教”来源）朱熹68、最早从理论上阐述班级授课制大教学论69、我国最早采用班级授课制1862,北京京师同文馆70、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”马卡连柯（苏联）71、德育的认知模式皮亚杰、科尔伯格72、德育的体谅模式彼得麦克费尔（英国）73、德育的社会模仿模式班杜拉74、率先正式使用“班级”一词埃拉斯莫斯75、论证班级组织，奠定班级组织的理论基础夸美纽斯大教学论76、导生制19世纪，英国77、“平行影响”教育思想马卡连柯78、目标管理德鲁克（美国管理学家）