怎样上好一堂优质课.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流怎样上好一堂优质课.精品文档.浅谈一堂课的教学效果人们常说：“谁拥有未来的教育，谁就拥有未来”。21世纪的主人，今天就坐在我们中小学的课堂内，每一位教育工作者，都应该努力为他们的今后发展做好充分准备，让他们成功地跨入21世纪。素质教育的意义就是要充分挖掘学生的内在潜能，使他们的素质全面和谐发展。学生在校时间大部分是在课堂中度过的，因此，课堂教学应该是素质教育的主渠道。怎样上好每一堂课就是我们每一位教师应该重点考虑的问题。早在五十年代，北京四中的著名物理教师张子锷先生就提出：上好每一堂课，教好每一个学生。一、优质课应当是科学性与艺术性相统一的课

2、科学家爱因斯坦在谈到教师的修养时，提出三条基本的要求：一是“德”，即崇高的思想品德，二是“才”，即知识渊博，三是“术”，即高超的教学艺术技巧。他认为教师的创造性活动应该同尊重学生的独立性结合起来，才可能真正掌握教学艺术。教学是一门科学，也是一门艺术。首先应该肯定教学是一门科学，因为教学是有客观规律可循的，教学必须以科学的理论为指导。同时，教学也是一种创造性的劳动，教学理论应用于实际，必须因人、因地、因时制宜，不能囿于一个程式。教学效果的好坏，还与教师的语言、机智、热情等素质有关，要做到“无意于法则，而自合于法则，从心所欲不愈矩，这的确也是一种艺术”。德国的著名教育家第斯德惠说：“教学的艺术不在

3、于传授的本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞”。成功的教学是唤起学生兴趣的教学。1、科学性就是符合教育、教学的客观规律教学过程，蕴含有很多的规律。第一个是学科知识的规律，各个学科都有其特定的内在的规律。第二个是学生心理活动的规律，教师上课面对的学生，是活生生的人，每个学生各有不同的思想和心理活动。他们的心理活动有其特定的规律，一堂高质量的课应当从学生的心理活动入手。2、艺术性就是科学再现求“实”、艺术表现求“活”师生发展求“优”的完美统一。求“实” 就是要遵循教学的基本规律和教学最优化的原则，并结合自己的特点，学生的实际来进行教学。求“活” 就是注意运用各种教育教学手段、方法和技巧来丰富课堂教学，

4、提高教育、教学的质量和效益。求“美” 就是注意对学生进行审美教育，培养他们积极向上的审美意识和情趣，使他们全面、和谐、健康地发展。求“趣” 就是要想方设法激发学生的学习兴趣，让学生喜欢老师，喜欢老师所教的课程，变被动学习为主动学习。求“新” 就是注意在学习别人教学艺术的基础上，发挥自己的聪明才智，进行创新与发展，显现自己鲜明的教学个性。求“效” 衡量教学最优化有两个标准：一是教学效果，二是时间消耗，即在规定的时间内，取得一般教师所不能取得的教学效益，可见优质课的最后落脚点是效果与效益。二、优质课应当具有的几个特点1、结构严谨课堂教学结构是在以班级授课形式的课堂教学过程中，根据教学内容与教学目标

5、的需要，合理地选择和应用现代教学媒体，继承传统教学媒体中的有效成份，使二者结合起来，相辅相成，构成教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群，共同参与教学的全过程，达到教学过程的优化。控制论告诉我们：课堂教学是一个可控的过程，通过运用多种教学方法，通过各种信息反馈，可以实现有效地调控，使教学过程中的各个要素都处于动态平衡中，并随时注意排除各种干扰信息，实现教学过程的最优化和教学的最佳效果。教学设计的内容，主要包括以下三个方面：分析教学目标，即明确学生学习什么内容；确定教学策略，即为达到预期目标打算如何进行学习？也就是选择要达到预期目标所需要的资源、程序和方法；进行学习评价，及时获取反馈信息，检查是

6、否达到预期的目标。2、思维流畅思路流畅是指老师在整堂课的教学过程中，启承转折应该自如、平滑，师生的思维在整个课堂教学的过程中犹如滚滚长江，一泻千里。3、应变自如教育机智是老师重要的心理品质，主要表现为对突发事件的敏感、迅速准确的判断和灵活机智巧妙的处理。而这一切都是在沉着、冷静的心理状态下产生的，无论发生什么事，老师都要善于控制自己的情绪，心平气和地调整原定计划，灵活地处理好一切问题。4、节奏适中课堂教学节奏，指教学过程中各种可比成份连续不断的交替，在时间上以一定的秩序、有规律地重复出现的形式。通过这些可比成份的重复和有规律的交替来表现，传达教育者的情感态度、思想倾向及所要强调的内容。（1）课

7、堂教学节奏的成份课堂密度：指单位时间内完成一定质的教学任务的程度。是有效信息。课堂速度：指对教学量规定的概念。指单位时间内所完成教学任务的量。包括对新知识的学习和旧知识的巩固。课堂难度：指教授者和学习者在教学时感到表达、理解、运用等方面的难易程度。它多属技术、方法、理解水平方面的问题。重点度：指通过比较而确定的相对概念。它是指课堂内重要和主要内容占全部教学内容比例的大小的程度。强 度：指教师、学生双方在单位时间内，教授或学习一定难度和一定数量的教学内容所引起的双方身心疲劳的程度。持久的高强度，可能使教师传输教学信息的能力减弱，也可能使学生接受教学信息的能力衰减。激情度：指教师、学生双方共同沉浸

8、在教学美中，融于情景交融的境界中，所激起的双方情感的共鸣，情感振荡的程度。高激情度的出现，常标志着教学高潮阶段的到来。教学节奏的高低、强弱规律变化，使教学跌宕有致，起伏自然。（2）课堂教学中的节奏特点课堂45分钟里，学生的脑力不可能保持在一种状态。有振奋、愉悦，也有疲倦、松懈。教师的课堂管理技术要求教师掌握这种在课堂上交替出现的有规律的强弱、长短现象。学生在听课过程中，随时间推进，其兴奋中心呈曲线变化，如图所示。可以看出，课堂的前15分钟和2540分钟的前15分钟是学生脑力的最佳状态。是教师传授知识、技能的最佳时间，课堂内容的重点应放在这段时间而加以解决。第1525分钟这段时间是学生课堂疲劳的

9、波谷期，是学生情绪上相对平衡的时段，以处理一般性问题，练习或学生自学为好。5、启发得当教学是否具有启发性，要看学生是否在独立思考的基础上去获取知识，这是“启发式”与“注入式”的分界线。孔子的教学是：“循循然善诱人”。叶圣陶先生也说：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导”。如何诱导？他认为一要提问，二要指点。而好的提问，“必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广形，纯熟之功弥深”。要做到这一点，教师“宜揣摩何处学生所不易领会，即于其处提出”。良好的提问，在善于揣摩学生难于领会的问题，把握文章的主旨、脉落和作者用心，抓住关键之处，要言不繁，相机诱导，一个完整的课堂提问过程，常包括以下四个环节：激

10、疑、设疑、释疑、评价，一个好的提问设计应该具有以下特性：合适性、启发性、趣味性和指向性。6、语言有魅力苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。语言，不仅是教学信息的载体，也是传导情感的媒体，不仅是教师传道授业解惑的工具，也是完成教学任务的主要手段，而且是构成教学艺术的主要形式。有经验的优秀教师的教学语言，声情并茂，引人进入艺术的殿堂。而有的教师虽然经纶满腹，却词难达意，语不传情。教学语言的美是多样的：豪放、细腻、庄重、幽默、绚丽多情、朴实无华等，只要运用得当，都给能人以艺术享受。优秀教师的语言从内容到表达方式以及语言节奏都有很高的要求。优秀教师的语言

11、艺术是语言家的用语准确，数学家的逻辑严谨，演说家的论证宏辩和艺术家的丰富情感的集大成者。优秀教师的语言艺术具有如下特性：准确清楚 生动形象 波澜起伏 通俗易读 风趣幽默教师在课堂教学中，借以传播信息的手段主要由言语行为和非言语行为构成。对于言语行为（口头语言、板书、板画）广大教师和教研人员进行了大量深入细致的研究，取得了不少的经验。相比之下，对体态语言的研究，就薄弱得多。所谓体态语言，是指人们在交际过程中，用来传递信息、表达感情、表示态度的非言语的特定身体态势，它包括眼神、表情、手势等。依据美国体态语言专家保罗埃起曼和弗里森关于体态语言的分类理论，结合我国教师从事教学活动的一般规律及体态语言运

12、用的特点，我们常将教师的体态语言分为五大类，即：象征性体态语言、说明性体态语言、表露性体态语言、适应性体态语言和体调性体态语言。7、板书精美板书是教师运用黑板以凝炼的文字语言和图表等传递教学信息的教学行为方式。板书既是老师应当具备的教学基本功，又是老师必须掌握的一项基本教学技能。独具匠心的板书和板图，既有利于传授知识，又能发展学生的智力。既能产生美感、陶冶情操，又能启迪学生智慧，活跃学生的思维。人们把精心设计的板书称为形式优美、重点突出、高度概括的微型教科书。板书的形式和教学的其它活动方式一样，要根据教学内容的特点，从实际出发，恰当地运用。板书的种类很多，选择最佳的板书形式是增强教学效果的重要

13、一环，常见的板书形式有如下几种：提纲式 词语式 表格式 线索式 图示式 总分式板书的原则是：书写规范 有示范性 语言准确 有科学性 层次分明 有条理性重点突出 有鲜明性 合理布局 有计划性 形式多样 有趣味性人们常说：“谁拥有未来的教育，谁就拥有未来”。21世纪的主人，每一位教育工作者，都应该努力为他们的今后发展做好充分准备，让他们成功地跨入21世纪。随着现代科技的高速发展，现代教育手段、方法在课堂中的广泛应用，多媒体课件越来越多的应用到教学实践中，而如何提高年轻教员制作课件的水平，以及应用课件实施多媒体教学的能力，做为一名年轻教员在参加此种类型比赛的时候，必须端正态度、精心准备、认真实施才能

14、达到锻炼自己授课能力，提高自己授课水平的目的。下面我就结合自己参加优质课比赛谈一下自己的认识。一、课程准备阶段要想上好一堂优质课，必须整体构思、精心准备。准备阶段共分为内容的把握、课件的制作、教案的编写和准备实施四个部分。（一）内容选材。在进行内容选择时，必须综合各方面因素、统筹兼顾，我们必须考虑到以下几个问题：1、时间长短多媒体优质课比赛的时间一般是30分钟，如何在30分钟内讲清楚我们所要讲的内容就是我们在选材时首先要关注的问题。据此，我们选择的内容含量不应面面俱到。内容应形成一种中心突出、枝节清楚的结构。力争做到有重点的讲清楚一个问题。2、自己对所选内容的熟悉程度对所选内容的熟悉程度，直接

15、关联到授课的效果。授课效果的好坏，是需要授众来最后评价的。对于熟悉的知识，我们容易整理出容易被授学生接受的知识结构；对于熟悉的知识，我们容易制作符合授众接受习惯的多媒体课件。3、所选内容的前后关联度所选内容的前后关联度也是我们要考虑的一个重要问题，众所周知，教材上的内容都是前后关联性很强的知识连接体。应从整体知识构架上选出一个前后关联性比较小的内容，因为优质课比赛，只是一节30分钟的授课过程，尽量避免选择需要先讲清大量前面知识做为铺垫的知识点做讲课的中心；尽量避免需要过多的概念、公式、定义来解释的内容做为讲课的中心，否则将会花费很多时间用来讲解辅助知识点，而做不到重点突出。4、授课对象的接受能

16、力选择内容的过程中，必须考虑授课对象的接受能力。与现实联系比较紧的知识点、更容易引起授众的听课兴趣。更多在内容中引入案例、设置情景会取得良好的反馈。专业性过强、理论推导过多会使授众难于接受。先易后难、先简单后复杂的安排知识结构是符合客观规律的一种方法。5、课件制作的难易程度内容的选材要结合教员的应用多媒体制作软件熟练程度、制作技巧的掌握程度来进行。教学内容的选取要更加适合用多媒体的方法来表现，更加方便用我们所熟练掌握的制作软件来制作。（二）课件制作一堂多媒体优质课，要求我们制作出紧密贴近授课内容、符合教学实际的课件。课件中必须体现出生动性、直观性等特点。制作课件时需注意以下几点。1、发挥多媒体

17、教育技术优势多媒体课件的形象性、直观性体现在声音、图像、影像等表达手段的运用上。我们要充分利用多媒体课件的优势,对于一些难以理解的概念、定理制作动画、幻灯片来解释。表格、框图的大量应用，会使构架对比清晰、内容容易理解。2、课件内容、版式、配色安排要合理首先我们要明确课件并不是教案，我们不能将将要讲课的内容全部记述在课件上。要有主有次,将那些纲领性、结论式的文字以及需要突出的内容安排在课件上。其次，课件的版式要简洁、明快、一目了然。结构要统一，每张幻灯片要留有同样样式的“天”和“地”、同样的配色、统一的编号规则。第三、课件中背景的颜色同文字的颜色的搭配要对比合理，不要选择比较刺眼的颜色做为背景颜

18、色。3、课件的动画、图片、声音要符合内容的需要。课件中的动画、图片、声音将引起授众的更大兴趣，但是如果不能紧紧贴近授课内容，将会使人们不知所云。各种媒体素材的使用要做到恰如其分，使用媒体的方式有多种：引入式、突出式、结论式等，具体使用方法要符合内容的安排、授众的接受习惯。（三）教案编写1、教案中的词语教案内容就是实际授课的内容，在编写过程中对讲授的结构要进行设计，不能全盘照抄教材中的内容，要结合设计讲授内容结构，使用授众容易接受的词语。教案的段落与段落之间的连接词，要完成承上启下的功能，自然过渡。教案的编写要结合制作的课件，尤其是一些介绍性的语言如：“请看幻灯片”、“请看图片。”，“下面的动画

19、。”等，这些语句需要在编写课件时仔细斟酌。2、教案中的旁白教案中的旁白涉及每段内容的讲授时间、讲授方法。讲授时间可以控制好整体的讲课进度，也方便在后面准备实施阶段进行试讲。讲授方法可采用：讨论式、案例式、启发式教学。实施这些方法教学时需要注意的问题，需要我们明确的写在教案上。3、修改教案由于教案都是自己写出来的，难免其中有些词不达意或不通畅的地方，所以写完后，要将内容给别人看看、或自己大声朗读出来，更正其中不合适的部分。（四）准备实施在内容、课件、教案都准备完毕后，将进入准备实施阶段，阶段可分为内容熟悉、运用课件试讲两大部分。内容熟悉要求我们对教案的内容必须做到滚瓜乱熟的地步，因此大量的强制性

20、的记忆是此阶段的必须。所谓熟能生巧，只有对自己的教案非常熟悉，才能控制住语速、把握好教学节奏。一般到此时已经接近优质课比赛的时间了，所以尽量不要再对所讲的内容进行修改。运用课件试讲我们可以按照自己制作的课件，结合教案实施试讲。为了达到试讲的效果，尽量不要中途中断，每一次试讲要严格注意自己的语速、教姿、教态。由其他教员进行听课，然后根据他们提出的意见对自己的讲课进行修正，是一种高效率的好办法。需要注意的是自己准备的越充分，试讲的效果越好。严格屏蔽试讲时,念自己的教案。二、课程讲授在实际课堂讲授阶段要控制自己的情绪、调整好状态。注意自己的语速、讲课时的肢体语言，正确处理好“口误”的情况，就能发挥出

21、自己的水平，取得好的效果。（一）情绪好的情绪能决定好的状态，过度的压力不利于发挥。因此在讲课前，要尽量调整好情绪、给自己释放压力，最好的办法是不要去想讲课的细节，只是去回忆、默背自己的授课内容，这样在不知不觉中就进入了状态。（二）语速与语气语速要适度，不能过快，也不能过慢，要根据实际的内容，注重节奏，适当的停顿给授众们留下足够的思考时间。语气的控制尽力做到抑扬顿挫，重点突出的内容需要语气上的加重。（三）处理好“口误”内容再熟悉，口误也不是能够完全避免的。在出现口误时，我们一般是不更改。因为如果马上纠正的话，容易引起过度紧张而出现忘记内容、失态等情况。（四）教姿、教态良好的教姿、教态反映给评委的是自信、专业的形象。在讲授的过程中，手的摆放、教鞭的使用要做到自然、正规。身体的转动不能过度频繁。结束语：在准备一堂多媒体优质课过程中，教员的组织知识结构、教学语言运用、课件制作的能力都得到了全方面的锻炼。