丑小鸭说课幻灯片.ppt

《丑小鸭说课幻灯片.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《丑小鸭说课幻灯片.ppt（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 28 丑小鸭丑小鸭玫瑰镇小学第一中心校玫瑰镇小学第一中心校 柳雯雯柳雯雯义务教育人教版二年级语文义务教育人教版二年级语文一、教材一、教材二、学情二、学情三、教学策略三、教学策略四、教学过程四、教学过程五、板书设计五、板书设计一教材分析一教材分析（一）说教材（一）说教材 丑小鸭丑小鸭是人教版二年级下册第是人教版二年级下册第2828课的课课的课文。这篇课文是根据丹麦著名童话作家安徒生的文。这篇课文是根据丹麦著名童话作家安徒生的丑小鸭丑小鸭改写的一篇童话。文章塑造了一个丰改写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭出世以后，他就被人看不满的童话形象：丑小鸭出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐

2、姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往，最终变成了一只美丽的忘记对美丽的深情向往，最终变成了一只美丽的白天鹅。故事贴近儿童生活，写得十分感人。对白天鹅。故事贴近儿童生活，写得十分感人。对于现今娇生惯养的孩子来说，白天鹅的成长历程于现今娇生惯养的孩子来说，白天鹅的成长历程能给予他们更多的启迪

3、和帮助，让他们学会遇到能给予他们更多的启迪和帮助，让他们学会遇到困难不灰心、不放弃。困难不灰心、不放弃。 本文不宜多讲，要引导孩子们一起投入地朗读想象，本文不宜多讲，要引导孩子们一起投入地朗读想象，当他们纯真的心灵与当他们纯真的心灵与“丑小鸭丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。不同的人对本文的理解可能有所不同，这不妨害谛。不同的人对本文的理解可能有所不同，这不妨害本文的主题之美，我们要鼓励多元感悟。本文图文并本文的主题之美，我们要鼓励多元感悟。本文图文并茂，分别按事情发展的顺序编绘了三幅图画

4、，使茂，分别按事情发展的顺序编绘了三幅图画，使“丑丑小鸭小鸭”丑陋、遭人欺负到忽然发现自己并不丑而且十丑陋、遭人欺负到忽然发现自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直观化，既弥补了文字抽象的缺点，分漂亮等原因形象直观化，既弥补了文字抽象的缺点，又起到了激情引趣的作用。细读又起到了激情引趣的作用。细读课文课文，你会发现，本，你会发现，本文在用词上也十分见功底，文在用词上也十分见功底， “ “毛灰灰的毛灰灰的”、“嘴巴大嘴巴大大的大的”、“身子瘦瘦的身子瘦瘦的”提示了得名缘由；又如三至提示了得名缘由；又如三至六自然段，六自然段， “ “孤单孤单”、“啄、咬啄、咬”“”“除了除了都都”“”“只好只好”、“

5、才敢才敢”、“悄悄地悄悄地”、“趴趴”等词，等词，体现了它离家出走后的种种遭遇；而体现了它离家出走后的种种遭遇；而“雪白的羽毛雪白的羽毛”、“长长的脖子长长的脖子”、“美丽极了美丽极了”则是由则是由“丑丑”变变“美美”的真实写照。精练的用词、清晰的文章结构，是一篇的真实写照。精练的用词、清晰的文章结构，是一篇进行语言文字训练和情感熏陶的好材料。进行语言文字训练和情感熏陶的好材料。（二）说学习目标（二）说学习目标1 1、会认、会认1414个生字，学写个生字，学写1212个字。个字。2 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。佳句。3 3、懂得善待他

6、人，互相尊重，同时要正确地认、懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。识自己。（三）说重点、难点：（三）说重点、难点：1 1、能正确、流利、有感情地朗读、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。课文，积累好词佳句。2.2.懂得善待他人，互相尊重，同时懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。要正确地认识自己。二二. .学情分析学情分析 小学低年级学生对直观形象的图小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模的对象。好动爱玩、富

7、于想象、善于模仿、表现欲强是学生的显著特点。但他仿、表现欲强是学生的显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材以及多媒体课件的趣味性和直利用教材以及多媒体课件的趣味性和直观性，指导学生有感情地朗读，使学生观性，指导学生有感情地朗读，使学生的感情得到升华。的感情得到升华。 三三. .教学策略分析教学策略分析1 1、朗读感悟法、朗读感悟法: :结合本课的语言特色结合本课的语言特色, ,以读代讲以读代讲, ,以读以读促

8、学促学, ,通过自读自悟通过自读自悟, ,边读边想像边读边想像, ,等多种方式让学生在等多种方式让学生在读中读中 思考思考,在读中在读中 感悟感悟,在读中在读中 想像想像,充分感受课充分感受课文的语言美文的语言美, ,感情美感情美, ,并将之内化、沉淀。新课程十分并将之内化、沉淀。新课程十分重视学生的自读自悟，我们既要落实读的方法和过程，重视学生的自读自悟，我们既要落实读的方法和过程，又要重视读的层次和质量。我采用多种朗读方法，使又要重视读的层次和质量。我采用多种朗读方法，使学生体验丑小鸭的孤独、寂寞，受尽欺凌，又通过读学生体验丑小鸭的孤独、寂寞，受尽欺凌，又通过读去体会丑小鸭获得新生后的喜悦

9、、快乐。这一系列情去体会丑小鸭获得新生后的喜悦、快乐。这一系列情感体验，都将引导学生在读中理解，理解中感悟。为感体验，都将引导学生在读中理解，理解中感悟。为了使情感更能发挥到及至，为了以情触读，我还了使情感更能发挥到及至，为了以情触读，我还有效有效地运用媒体课件，尤其在声像上合理搭配，使得情感地运用媒体课件，尤其在声像上合理搭配，使得情感的波澜被搅动，学生的情感体验自然更深切。的波澜被搅动，学生的情感体验自然更深切。2 2、想像感悟法、想像感悟法: :在本堂课的教学中在本堂课的教学中, ,我力求我力求挖掘教材的空白处挖掘教材的空白处, ,开启学生想像的闸门开启学生想像的闸门, ,在在研读中研读

10、中, ,通过想象通过想象“丑小鸭在受到哥哥姐姐丑小鸭在受到哥哥姐姐欺负时会说些什么欺负时会说些什么”，在，在“看见美丽的天鹅看见美丽的天鹅时会惊奇什么羡慕什么时会惊奇什么羡慕什么” “” “如果你是丑小如果你是丑小鸭，心情会怎样？鸭，心情会怎样？”等问题等问题, ,体验丑小鸭的体验丑小鸭的内心内心, ,使丑小鸭的形像更丰满使丑小鸭的形像更丰满, ,同时发展了学同时发展了学生的语言和思维。想象使得情感再度升温，生的语言和思维。想象使得情感再度升温，此时再让孩子们谈谈体会、训练朗读，那丑此时再让孩子们谈谈体会、训练朗读，那丑小鸭小鸭“楚楚可怜楚楚可怜”的样子就更加凸显出来，的样子就更加凸显出来，情

11、感自然迸发，朗读也会到位。真正做到基情感自然迸发，朗读也会到位。真正做到基于文本于文本, ,又超越文本。又超越文本。3 3、情境教学法、情境教学法: :有情有趣是教学。上课伊有情有趣是教学。上课伊始始, ,我借助色彩鲜明的童话故事画面让学我借助色彩鲜明的童话故事画面让学生猜一猜它们分别出自哪个童话故事生猜一猜它们分别出自哪个童话故事, ,扣扣住学生的心弦住学生的心弦, ,引领学生搜索记忆中的印引领学生搜索记忆中的印象象, ,唤起学生已有的情感体验唤起学生已有的情感体验, ,学生参与热学生参与热情高涨，为下文的学习奠定了情感基础情高涨，为下文的学习奠定了情感基础. .研读时研读时, ,我借助多媒

12、体课件让学生配乐朗我借助多媒体课件让学生配乐朗读，加上极富渲染色彩的语言，让学生生读，加上极富渲染色彩的语言，让学生生动形象的感悟到了丑小鸭由丑变美的过程动形象的感悟到了丑小鸭由丑变美的过程以及他所受的磨难，入情入境，叩击心灵。以及他所受的磨难，入情入境，叩击心灵。 四教学过程：四教学过程：（一）情景导入，激发兴趣（一）情景导入，激发兴趣（二）轻松谈话，揭示课题（二）轻松谈话，揭示课题（三）初读课文，检查预习（三）初读课文，检查预习（四）研读课文（四）研读课文（五）整体感知，情感升华（五）整体感知，情感升华（六）课外延伸（六）课外延伸 鼓励创新鼓励创新（一）情景导入，激发兴趣一）情景导入，激发

13、兴趣 出示优美的画面，引导学生进入出示优美的画面，引导学生进入童话的世界。请学生猜一猜这些图片童话的世界。请学生猜一猜这些图片都出自哪个童话故事，学生参与热情都出自哪个童话故事，学生参与热情高涨，为下文的学习奠定了情感基础。高涨，为下文的学习奠定了情感基础。（二）轻松谈话，揭示课题（二）轻松谈话，揭示课题1.1.同学们知道什么是童话吗？解释童话含义。同学们知道什么是童话吗？解释童话含义。2.2.关于童话大师安徒生你又了解多少呢？出示安徒生关于童话大师安徒生你又了解多少呢？出示安徒生资料，指名读。资料，指名读。3.3.这节课老师想带着大家一起来阅读一篇安徒生的童这节课老师想带着大家一起来阅读一篇

14、安徒生的童话故事话故事丑小鸭丑小鸭。4.4.板书课题，边写边讲解板书课题，边写边讲解“丑丑”字笔顺，第二画字笔顺，第二画“竖竖”，稍稍斜一点，稍稍斜一点，“鸭鸭”字左边是字左边是“甲甲”，右边，右边是是“鸟鸟”字，要写的大一些。做到左让右，左窄右宽。字，要写的大一些。做到左让右，左窄右宽。5.5.读题。读题。（三）初读课文，检查预习三）初读课文，检查预习 丑小鸭这个故事不仅听起来很有意思，读起来会更感人，丑小鸭这个故事不仅听起来很有意思，读起来会更感人，打开书，读读课文吧！打开书，读读课文吧！1 1、自由轻声读课文，要求读准字音，标出自然段的序号。、自由轻声读课文，要求读准字音，标出自然段的序

15、号。2 2、在课文中圈出生字，多读几遍。、在课文中圈出生字，多读几遍。 3.3.检查生字词检查生字词（1 1）. .出示带拼音词语，检查认读。出示带拼音词语，检查认读。（2 2）. .去掉拼音认读去掉拼音认读重点指导重点指导“暖烘烘暖烘烘”“”“裂开裂开”“”“篱笆篱笆”“”“芦苇芦苇”等词语，同等词语，同时相机出示篱笆和芦苇的图片，帮助学生认知理解。出示时相机出示篱笆和芦苇的图片，帮助学生认知理解。出示“剩下、欺负、篱笆剩下、欺负、篱笆”三个词语，让学生观察发现三个词的三个词语，让学生观察发现三个词的共同点。共同点。4.4.做游戏认读生字。做游戏认读生字。5. .出示句子，有生字朋友的帮忙，

16、这些句子没问题了吧，试出示句子，有生字朋友的帮忙，这些句子没问题了吧，试试看。试看。 1.1.太阳太阳暖烘烘暖烘烘的。鸭妈妈的。鸭妈妈卧在卧在草堆里，等她的孩子出世。草堆里，等她的孩子出世。2.2.一只只小鸭子都从一只只小鸭子都从蛋壳蛋壳里钻出来，就里钻出来，就剩下剩下一个特别大的蛋。一个特别大的蛋。3.3.过了好几天，这个蛋才慢慢过了好几天，这个蛋才慢慢裂开裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。，钻出一只又大又丑的鸭子。4.4.丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负欺负他。连养鸭的小姑他。连养鸭的小姑娘也娘也讨厌讨厌他。他。5.5.他感到非常他感到非常孤单孤单，就钻

17、出，就钻出篱笆篱笆，离开了家。，离开了家。（四）研读课文（四）研读课文1 1、引导学习描写丑小鸭、引导学习描写丑小鸭“丑丑”与与“美美”的部的部 分，积累词语，读中体会。分，积累词语，读中体会。2 2、引导学生学习描写丑小鸭历经苦难的、引导学生学习描写丑小鸭历经苦难的 部分，自主研读，体现教学的开放性。部分，自主研读，体现教学的开放性。当哥哥姐姐咬丑小鸭的时候，他恳求地说 当公鸡啄丑小鸭的时候，他哀求着说当小姑娘讨厌丑小鸭的时候，他乞求着说 。1、丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，惊奇极了，他心里想 2、丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，羡慕极了，他心里想 啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！ 五、课外

18、延伸五、课外延伸 鼓励创新鼓励创新 在学生对课文内容有了较深理解的在学生对课文内容有了较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力基础上，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，对课文进行加工，变成课本和创造力，对课文进行加工，变成课本剧来表演。在学生参与教学的过程中培剧来表演。在学生参与教学的过程中培养了他们的创新精神和实践能力。养了他们的创新精神和实践能力。 六、板书设计：六、板书设计：丑小鸭丑小鸭 白天鹅白天鹅 灰灰的灰灰的 洁白的羽毛洁白的羽毛 大大的大大的 长长的脖子长长的脖子 瘦瘦的瘦瘦的 美丽极了美丽极了 丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小

19、姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。 丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来,到了晚上才能出来找吃的。 秋天到了,树叶黄了, 丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。 天气越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。 老师寄语老师寄语：亲爱的同学们，其实，我们：亲爱的同学们，其实，我们人人都像丑小鸭，在成长过程中会遇人人都像丑小鸭，在成长过程中会遇到许多困难和挫折，我们要学会从小到许多困难和挫折，我们要学会从小善待他人，尊重他人，同时正确认识善待他人，尊重他人，同时正确认识自己。只要始终怀有美好的愿望，努自己。只要始终怀有美好的愿望，努力顽强，最终也会像丑小鸭那样，变力顽强，最终也会像丑小鸭那样，变成美丽的天鹅。成美丽的天鹅。