初中语文作文教学观后感和读后感的写法学习教案.pptx

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1、会计学1初中语文作文初中语文作文(zu wn)教学观后感和读教学观后感和读后感的写法后感的写法第一页，共24页。 【学习要求】 1、了解“读书心得”写作要求和方法(fngf)。 2、选择读书过程中感受最深的一、两 点写篇读后感。第1页/共24页第二页，共24页。 首先是读“好”，然后才能有“感”。包括两个方面： 一是对所读的书或文章有一个概括性的了解，比如：作者的生平、文章的写作背景、写作手法、语言特色等。 二是在认真阅读(yud)的基础上，对文章或书的内容、结构、情节、人物的性格特点等有一个比较清晰的掌握。 如果读“好”了，又应怎样写好“感”呢？怎样(znyng)写好读后感呢？第2页/共24

2、页第三页，共24页。 读后感的拟题方式有两种： 一种是读后感或读有感； 一种是有正、副标题，如正标题是感悟生命，副标题是读刘墉作品集有感。正标题往往简洁而凝练，副标题来点明所读之书或文章的名称。 这两种拟题方法各有千秋：第一种简洁明了，第二种则显文学(wnxu)韵味。使用时应因文而异、因人而异，不可强求。 文章(wnzhng)的题目第3页/共24页第四页，共24页。一篇完整的读后感由四部分组成： 引材料 析材料 联现实(xinsh) 作结论 第4页/共24页第五页，共24页。引材料(cilio)析材料(cilio)联现实(xinsh)作结论 读后感主体部分的开始一般都是 引用所读的文字材料。

3、引用可以是直接援引原文， 也可以概述原文大意 引材料不是盲目地引用，而是为了导出论点作准备，也就是说，引用的材料要与论点的阐述有关系，否则就不必引用。 第5页/共24页第六页，共24页。析材料(cilio) 在引材料的基础上，要对材料进行分析(fnx)、议论。目的是要议出文章的中心，也就是作者读后所受到的启示，体会等。 析材料要紧紧抓住你所引用(ynyng)的材料，引材料与析材料得到的观点要有逻辑关系 联现实作结论第6页/共24页第七页，共24页。联现实(xinsh) 这部分是作者“感”的具体阐述，其内容要与现实生活联系起来(q li)，针对现实生活中存在的习惯、思维方式等问题予以分析、评论。

4、 联系现实要深入(shnr)地分析，不能就现象论现象； 这部分是读后感的主体部分，篇幅不能少于文章字数的50。 作结论第7页/共24页第八页，共24页。作结论(jiln) 读后感的结论部分和一般议论文一样，常常是重申文章的观点或是(hu sh)对所提出问题作出回答或是(hu sh)提出希望、发出呼吁。 第8页/共24页第九页，共24页。 西游记读后感 当我翻开西游记时，总有不同的心情。它在四大名著中，是最生动活泼的，小时候的我读起它来总觉得既过瘾又有趣。但今时今日，不变的是那光怪陆离，色彩斑斓的神话世界，我的领悟却变了。 这是一部所有人都爱读的经典大作，每个人都能在解读它时获取不同的感觉(gn

5、ju)和启示，有人喜欢它鲜明的人物个性；有人喜欢它瑰丽的整体形象；有人喜欢它活泼诙谐的对话旁白；有人还研究它的历史背景、社会现象。但在我看来，他那曲折的情节中暗藏着人们渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是自由。第9页/共24页第十页，共24页。在经历了日复一日个性受约束的日子，廿一世纪的人们都格外向往自由，向往那个自由的化身：孙悟空。孙悟空破土而出，“不伏麒麟辖，不服凤凰管，又不服人间王位所约束”，闯龙宫，闹冥司，自花果山上目在称王。可以说已经达到人性摆脱一切束缚，彻底自由的状态。孙悟空其实就是自由的化身，他的品质中最突出的就是向往自由，他始终在追求自由，它的一切斗争也是为了(wi le)

6、争取自由。这样一个鲜活的形象给予了读者一种追求自由，追逐自由的力量和勇气。 然而，每个人都明白， 在现在，即使是将来，完全的自由终究是不可能的，人始终要受到这般那般的约束。尽管包围着我们的是个受约束的世界，但我们可以让内心尽量变得广阔而幽深，让它能够无边无际、包容天地。 第10页/共24页第十一页，共24页。然而(rn r)，目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚，却自得其乐，还觉得很满足。经过几百年的探索和发展，人们对物质需求已不再迫切，但对于精神自由的需求却无端被抹杀了。总之， 我认为现代人最缺乏的就是一种开拓进取， 寻找最大自由的精神。 在厉尽时间锤炼的西游记中，竟深深蕴含着新世

7、纪人们最渴望的自由精神我更明白为什么它能够传承至今了。 第11页/共24页第十二页，共24页。一、简单交代看书的时间和书名(sh mn)以及作者。二、介绍你所看文章或者书目的主要的内容。介绍主要内容时，语言要简洁、连贯，内容要清楚，语句要通顺。三、谈谈这本书（或者某篇文章）中给你印象最深的人和事。你最欣赏书里面的什么？你最讨厌书里面的什么？具体谈一谈。四、书里有哪些精彩的片段和词句？并说出好在哪里？可以夹叙夹议。比如：当我读到“、”的时候，我的心怎么样，或者我被感动得怎么样等等。五、你从书里懂得一个什么道理？受到了什么启发？使你联想到你的生活实际中的什么？这一点是很重要的。六、你从书里学到哪些

8、写作方法？比如书中哪些句子运用了比喻、或者拟人、或者反问、或者夸张等等。七、你从书里知道哪些生活知识或者科技知识？对你有什么帮助？八、你在阅读的过程中，产生过什么疑问？包括从题目开始，内容中你又产生了什么疑问？又是怎么解决疑问的？第12页/共24页第十三页，共24页。第13页/共24页第十四页，共24页。第14页/共24页第十五页，共24页。第15页/共24页第十六页，共24页。第16页/共24页第十七页，共24页。第17页/共24页第十八页，共24页。 才能来自勤奋学习 读(宋代)王安石 伤仲永一文有感 生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。人们(rn men)的才能虽有差别，但主要来

9、自于勤奋学习。伤仲永一文给我的启示是：一个人即使有很高的天赋，但如果不努力学习，也很难取得真正的成就。 仲永的故事是这样的：并非书香子弟的方仲永5岁时便能“指物作诗，立就”，并“自为其名”，且“文理皆有可观者”，因而扬名邑中。到了十二三岁，才气渐减，“令作诗，不能称前之所闻。”到了成年，竟“泯然众人矣”。 叙感点第18页/共24页第十九页，共24页。 一个天资聪颖的神童，因为被唯利是图的父亲每天带着四处拜访本县的人，而不让他学习，使得“神童”竟沦为一个默默无闻的“庸人(yn rn)”！这能叫人不扼腕叹惜吗？神童泯然众人，责任在于他父亲，原因是“不使学”。像方仲永这样的天才，由于后天没有好好学习

10、，尚且要成为普通的人，那么，那些本来就普普通通的人，如果不学习，岂不是连一个普通的庸人(yn rn)还不如吗？概述方仲永主要(zhyo)内容方仲永的才学(cixu)由盛至衰的过程分析方仲永沦为“庸才”的原因不学习第19页/共24页第二十页，共24页。 牛顿不是神童，但他终身勤奋学习，很少在午夜两三点以前休息，常常通宵达旦工作，终于取得了令世人瞩目的成就 爱因斯坦不是神童，中学成绩并不好，大学也是考了两次才被录取，学习也并不出众(chzhng)，后到瑞士一家专利局当了7年职员。在这7年里，爱因斯坦在艰苦的条件下顽强学习、工作，终于奠定了相对论的基础。 爱迪生不是神童，甚至连初小还未念完但他努力自

11、学，总是以无比坚强的意志和毅力，刻苦钻研自己不懂的问题。由于他工作时间比一般人长得多，相当于延长了生命，所以当他79岁的时候，宣称自己已是135岁的人了。 所以说：才能来自于勤奋学习！“神童”由于后天不好好学习而沦为“庸人”的，在历史上屡见不鲜；而本来不是“神童”、“天才”，但由于坚持不懈(jin ch b xi)地奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。 过 渡 联起初(qch)平凡刻苦努力有所作为第20页/共24页第二十一页，共24页。 不仅在科学(kxu)上如此，在文学艺术上也是如此。不论是谁只要付出和他们同样艰辛的努力，都能取得这样或那样的成就。作家狄更斯、巴尔扎克等人的成功同样深刻地说明了这样一个道理：才能来自勤奋学习！ 结只要付出艰辛(jinxn)的努力， 就能取得这样或那样的成就。第21页/共24页第二十二页，共24页。寻求(xnqi)理解的切入点从“感点”确立自己(zj)的观点 联系生活现实，结尾(jiwi)再回到材料 写作要求 第22页/共24页第二十三页，共24页。练习： 1、结合自己读过的某篇文章或影片，设计合适的题目(tm)写一篇500字的读后感。第23页/共24页第二十四页，共24页。