四年级记事文章阅读与作文学习教案.ppt

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1、会计学1四年级记事文章四年级记事文章(wnzhng)阅读与作文阅读与作文第一页，共27页。第1页/共26页第二页，共27页。阅读记事类文章阅读记事类文章(wnzhng)要注意：要注意：1、把握记事文章中叙述的、把握记事文章中叙述的“六要素六要素”记人叙事离不开人物、时间记人叙事离不开人物、时间(shjin)、地、地点与事情的起因、发展、结果这六个要素点与事情的起因、发展、结果这六个要素，我们在开始阅读这类文章时，就要初步，我们在开始阅读这类文章时，就要初步了解这件事发生在什么时间了解这件事发生在什么时间(shjin)，什，什么地点，涉及到哪些人物，主要人物是谁么地点，涉及到哪些人物，主要人物是

2、谁，事情是怎样发生的，又是怎样发展的，事情是怎样发生的，又是怎样发展的，进入高潮时的情况怎样，事情结果如何。进入高潮时的情况怎样，事情结果如何。如果这样找到答案，我们就会很快感知文如果这样找到答案，我们就会很快感知文章的内容，为进一步阅读打好基础。章的内容，为进一步阅读打好基础。第2页/共26页第三页，共27页。2、理清叙述的线索、理清叙述的线索 一篇记叙文，无论篇幅长一篇记叙文，无论篇幅长短，总有一条贯串文章始终短，总有一条贯串文章始终的线索，线索是叙事文章的的线索，线索是叙事文章的脉络脉络(milu)，起着结构全文，起着结构全文的作用。在阅读时把握了线的作用。在阅读时把握了线索，就等于把握

3、了文章叙事索，就等于把握了文章叙事的条理，进而一步一步去领的条理，进而一步一步去领悟作者写这件事所要表达的悟作者写这件事所要表达的中心主题。中心主题。第3页/共26页第四页，共27页。3、把握叙述、把握叙述(xsh)的顺序的顺序 任何事情都是在一定时间、任何事情都是在一定时间、一定地点发生和发展的，因此一定地点发生和发展的，因此，在阅读记事文章时，一定要，在阅读记事文章时，一定要弄清事情发展的顺序。弄清事情发展的顺序。第4页/共26页第五页，共27页。第5页/共26页第六页，共27页。4、划分层次结构、划分层次结构 前面四个步骤完成以后，就要划分前面四个步骤完成以后，就要划分文章的层次结构，记

4、事的文章，划分文章的层次结构，记事的文章，划分层次结构是有规律可循的，一般有两层次结构是有规律可循的，一般有两种分法：一是按事情的发展顺序分段种分法：一是按事情的发展顺序分段，也就是把事情的经过分成发生、发，也就是把事情的经过分成发生、发展、高潮、结果这们几个部分；二是展、高潮、结果这们几个部分；二是按因果关系分段，也就是把事情的经按因果关系分段，也就是把事情的经过按起因、经过、结果来分段。这两过按起因、经过、结果来分段。这两种划分层次结构的方法相类似，我们种划分层次结构的方法相类似，我们可以根据不同的情况灵活运用。这样可以根据不同的情况灵活运用。这样读完文章后，就能大体地把事情的过读完文章后

5、，就能大体地把事情的过程了解清楚了，这是回答文后练习的程了解清楚了，这是回答文后练习的一个十分重要的环节，也只有这样，一个十分重要的环节，也只有这样，才能更好地深入才能更好地深入(shnr)理解文章的内理解文章的内涵。涵。第6页/共26页第七页，共27页。5、抓住文章核心点、抓住文章核心点 一般在文章的最后内个自然一般在文章的最后内个自然段中体现出来，所以认真阅读段中体现出来，所以认真阅读最后几个自然段是非常最后几个自然段是非常(fichng)重要的。重要的。 第7页/共26页第八页，共27页。训练一他仍然活着在一间灯光暗淡的病房里，两位女护士焦急地工作这每人各抓住格林的一只手腕，力图摸到脉搏

6、的跳动。因为格林在这整整6小时内都未能脱离昏迷状态。一声已经做了他觉得他能做的一切事情，然后离开这个病房给其他病人看病去了。格林不能动弹、谈话或抚摸任何东西。然而，他能听到护士们的声音，在昏迷的某些时间里，他能相当清楚地思考，他听到一位护士激动地说：“他停止呼吸！你能摸到脉搏的跳动吗？”“没有(miyu)。”他一再听到如下的问题和回答：“现在你能摸到脉搏的跳动吗？”“没有(miyu)。”“我很好，”他想，“但我必须告诉她们，无论如何我必须她们。”同时他对护士们这样近于愚蠢的关切又觉得很有趣，他不断地想：“我的身体良好，并非即将死亡，但是，我怎能告诉她们这一点呢？”于是他记起了他所学过的自我激励

7、的语句：“如果你相信你能够做这件事，你就能完成它。”他试图睁开眼睛，但失败了，他的眼睑（jin）不肯听他的命令。事实上，他什么也感觉不到，然而他仍努力地睁开双眼，指导最后他最后听到这句话：“我看见一只眼睛在动他仍然活着！”这种情况持续了一段相当长的时间，直到格林不断努力睁开一只眼睛，接着又睁开另一只眼睛。恰好这时候，医生回来了，医生和护士们以精湛的技术、坚强的毅力，使他起死回生了。第8页/共26页第九页，共27页。认真阅读，耐心做题认真阅读，耐心做题给下列加点字注音。给下列加点字注音。 抚摸（抚摸（ ） 愚蠢（愚蠢（ ） 脉搏（脉搏（ ） 精湛（精湛（ ） 2.判断下面的句子，对的画判断下面的

8、句子，对的画“”，错的画，错的画“”。 （1）医生离开各林去给其他人看病了，说明医生已经放弃对各林的希望了。）医生离开各林去给其他人看病了，说明医生已经放弃对各林的希望了。 （ ） （2）两个女护士还十分关心格林的生死。）两个女护士还十分关心格林的生死。 （ ） （3）格林完全靠自己的努力活过来了。）格林完全靠自己的努力活过来了。 （ ） 3.根据文章内容填空。根据文章内容填空。 格林的意识相当格林的意识相当(xingdng)（ ），他明白，他必须告诉护士：（），他明白，他必须告诉护士：（ ）。但是，他当时已经是一个停止（）。但是，他当时已经是一个停止（ ）、（）、（ ）的人了，可他没有放弃（

9、）的人了，可他没有放弃（ ），最后他成功了。恰好这时医生也回来了，使他起死回生了。），最后他成功了。恰好这时医生也回来了，使他起死回生了。 4.格林感觉他的眼睑不肯听他的命令，请结合文章回答：他的眼睛真不听他的命令了吗？格林感觉他的眼睑不肯听他的命令，请结合文章回答：他的眼睛真不听他的命令了吗？ 5.格林在昏迷时，护士们不断地摸他的脉搏，格林在昏迷时，护士们不断地摸他的脉搏，“他对护士们这样近于愚蠢的关切又觉得很有趣他对护士们这样近于愚蠢的关切又觉得很有趣”，请结合文章说一说，护士的关切是愚蠢的吗？为什么？，请结合文章说一说，护士的关切是愚蠢的吗？为什么？ 6.读了这篇文章，你一定学到了一个道

10、理，请写下来。读了这篇文章，你一定学到了一个道理，请写下来。第9页/共26页第十页，共27页。训练2他要感谢那只手感恩节的前夕，美国(miu)芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”女教师走向小道格拉斯一个皮肤棕黑色，又瘦

11、又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗？这是你的手老师孩子小声答道她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。我们每个人都有要感谢的，其中（）有物质上的给予，（）有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人关爱。第10页/共26页第十一页，共27页。认真阅读，耐心做题认真阅读，耐心

12、做题（1）联系文章）联系文章(wnzhng)，理解下列词语。，理解下列词语。迷惑不解：迷惑不解：微不足道：微不足道：（2）在第）在第8自然段中的括号里填上恰当的关联词。自然段中的括号里填上恰当的关联词。 （3）给第）给第5、6自然段缺标点符号的地方加上标点符号。自然段缺标点符号的地方加上标点符号。 （4）从全文看，第（）从全文看，第（7）自然段的记叙顺序是（）自然段的记叙顺序是（ ）；第（）；第（8）自然段的作用是（）自然段的作用是（ ）。）。 （5）为什么说）为什么说“这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”？ （6）用横线画出文章）用横线画出文章(wn

13、zhng)的中心句。的中心句。 （7）假如给你一个同样的主题）假如给你一个同样的主题“我想感谢我想感谢”，请你画一画，你会画什么？为什么？，请你画一画，你会画什么？为什么？ 第11页/共26页第十二页，共27页。记事记事(j sh)作文作文 第12页/共26页第十三页，共27页。记叙文的六要素记叙文的六要素时间，这件事情发生在什么时间，这件事情发生在什么(shn me)时候。时候。地点，这件事情发生在什么地点，这件事情发生在什么(shn me)地点。地点。 人物，哪些人干了这件事，谁是这件事人物，哪些人干了这件事，谁是这件事的主要人物。的主要人物。原因，这件事是怎样发生的。原因，这件事是怎样发

14、生的。 经过，这件事的全过程是怎么样的。经过，这件事的全过程是怎么样的。结果，这件事最后怎样。结果，这件事最后怎样。第13页/共26页第十四页，共27页。写好记叙文，还要注意处理好写好记叙文，还要注意处理好几个方面几个方面(fngmin)的问题：的问题：环境和事物的关系。也就是文章中的环境描写要为中心服务。要注意观察(gunch)。通过观察(gunch)，选择你感受最深的来写。要注意组织材料和选择材料。写出自己的感受。第14页/共26页第十五页，共27页。描写几件事要注意以下四点：描写几件事要注意以下四点： 1.弄清楚究竟要写几件事弄清楚究竟要写几件事。2.围绕中心选择材料。围绕中心选择材料。

15、3.拟定提纲拟定提纲(tgng)，突出，突出详略。详略。4.重点突出，主次分明。重点突出，主次分明。第15页/共26页第十六页，共27页。范文欣赏范文欣赏想起这件事，我真委屈想起这件事，我真委屈在我记忆的长河里，有的事使我兴奋，有的事令我激动，但我记忆犹新的事却让我十分委屈。在我记忆的长河里，有的事使我兴奋，有的事令我激动，但我记忆犹新的事却让我十分委屈。那是一天下午。放学后，我欢快地跑回家。一进屋，我就觉得气氛不对，妈妈生气地坐在小屋里。那是一天下午。放学后，我欢快地跑回家。一进屋，我就觉得气氛不对，妈妈生气地坐在小屋里。我小心地走进小屋，轻声叫：我小心地走进小屋，轻声叫：“妈。妈。”妈妈看

16、见我，就问：妈妈看见我，就问：“你今天早上是不是拿了拾元钱？你今天早上是不是拿了拾元钱？”“”“没有啊！没有啊！”我莫名其妙地回答。妈妈听完这话，强压住心中的怒火，说：我莫名其妙地回答。妈妈听完这话，强压住心中的怒火，说：“好孩子要诚实，拿了就说拿了。好孩子要诚实，拿了就说拿了。”“”“我没拿就是没拿！我没拿就是没拿！”我极力争辩着。妈妈我极力争辩着。妈妈“腾腾”地一下站起来，生气地嚷：地一下站起来，生气地嚷：“你说，不是你拿的，还能是谁？我早上一看，就缺了拾块钱。除了你，还有谁进这屋？你说，不是你拿的，还能是谁？我早上一看，就缺了拾块钱。除了你，还有谁进这屋？”妈妈喘了口气，接着说：妈妈喘了

17、口气，接着说：“上次你自己拿了伍拾元，想去交夏令营钱，我就告诉你了，拿什么钱跟我说。可你这次还自己拿，而且不承认。你这还叫三好生吗？上次你自己拿了伍拾元，想去交夏令营钱，我就告诉你了，拿什么钱跟我说。可你这次还自己拿，而且不承认。你这还叫三好生吗？”妈妈的话如连珠炮，根本不容人插嘴。她说完，我才抽噎着说：妈妈的话如连珠炮，根本不容人插嘴。她说完，我才抽噎着说：“我要拿了，我不是人！我要拿了，我不是人！”妈妈气得一把拉开抽屉，拿出钱包，打开一数，不禁呆住了，原来，妈妈今早数钱时，两张拾元在一起，没有分开，所以就误会成一张了。妈妈气得一把拉开抽屉，拿出钱包，打开一数，不禁呆住了，原来，妈妈今早数钱

18、时，两张拾元在一起，没有分开，所以就误会成一张了。现在，天上的乌云拨开现在，天上的乌云拨开(b ki)了。可我哭得更厉害了。明明是妈妈没有数清，干嘛要怪我呢？我忿忿地想着，泪珠顺着脸颊流下来，落在嘴里，苦咸苦咸的了。可我哭得更厉害了。明明是妈妈没有数清，干嘛要怪我呢？我忿忿地想着，泪珠顺着脸颊流下来，落在嘴里，苦咸苦咸的妈妈走过来，替我擦去脸上的泪花，向我道歉：妈妈走过来，替我擦去脸上的泪花，向我道歉：“好孩子，是妈妈错了。妈妈不该不问青红皂白就批评你，是妈错了。别哭了。好孩子，是妈妈错了。妈妈不该不问青红皂白就批评你，是妈错了。别哭了。”听着妈妈的话，我心里舒服些了，就含着眼泪笑了。听着妈妈

19、的话，我心里舒服些了，就含着眼泪笑了。但是，以后每逢我想起这件事，心里还感到十分委屈：妈妈怎么可以轻易怀疑自己的女儿呢？再说，她逼我说出来的话，难道算实话吗？但是，以后每逢我想起这件事，心里还感到十分委屈：妈妈怎么可以轻易怀疑自己的女儿呢？再说，她逼我说出来的话，难道算实话吗？第16页/共26页第十七页，共27页。【点评】本文的小作者，紧扣题目中“委屈”二字，不仅写出了“委屈”的原因，也写出了委屈的外表和内心。读过之后(zhhu)，有如亲眼目睹了当时场景的感觉。请看，作者对当时情景的描述是多么的形象逼真，富有层次感。“小心的走进屋。”“我”的莫名其妙，“拿了就说拿了”，“我”抽噎着说“我要拿了

20、，我不是人！”把受“委屈”的经过都是通过妈妈和“我”的神态、语言、动作及心理活动来表现的。使人感到真实而自然，由于事情是真实的，感受是真切的，表达起来才使人感到情真意切，生动感人。第17页/共26页第十八页，共27页。课后训练：课后训练： 一件难忘的事一件难忘的事 提示：生活中会遇到很多事，高提示：生活中会遇到很多事，高兴的事、苦恼的事、难过的事，兴的事、苦恼的事、难过的事，都使你难以忘怀。我们从中选一都使你难以忘怀。我们从中选一件来写，把事情经过写具体，写件来写，把事情经过写具体，写清楚。清楚。 一件小事一件小事 提示：写这个题目要在选材上下提示：写这个题目要在选材上下功夫。虽是小事，可是往

21、往能反功夫。虽是小事，可是往往能反映一个映一个(y )人的为人，或者反人的为人，或者反映现实生活中的某些问题。我们映现实生活中的某些问题。我们周围的社会生活日新月异，作文周围的社会生活日新月异，作文材料也要随之焕然一新。材料也要随之焕然一新。第18页/共26页第十九页，共27页。写作导引：写作导引：（1）：最令我记忆）：最令我记忆(jy)深刻的是一件深刻的是一件什么事？什么事？ （2）：这件事情为）：这件事情为什么让我非常记忆什么让我非常记忆(jy)深刻？深刻？（3）：你从这件事）：你从这件事中得到了什么启示？中得到了什么启示？ 第19页/共26页第二十页，共27页。温馨温馨(wn xn)链接

22、链接 四年级上册：22.跨越海峡(hixi)的生命桥24.给予是快乐的四年级下册：5.中彩那天8.将心比心第20页/共26页第二十一页，共27页。同学同学(TNG XU)们下课们下课第21页/共26页第二十二页，共27页。第22页/共26页第二十三页，共27页。第23页/共26页第二十四页，共27页。第24页/共26页第二十五页，共27页。第25页/共26页第二十六页，共27页。NoImage内容(nirng)总结会计学。如果(rgu)这样找到答案，我们就会很快感知文章的内容，为进一步阅读打好基础。这两种划分层次结构的方法相类似，我们可以根据不同的情况灵活运用。他一再听到如下的问题和回答：“现在你能摸到脉搏的跳动吗。（5）为什么说“这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”。（7）假如给你一个同样的主题“我想感谢。地点，这件事情发生在什么地点。要注意组织材料和选择材料。同学们下课第二十七页，共27页。