生物入侵者说课学习PPT教案.pptx

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1、 生物入侵者说课生物入侵者说课1.1.生物入侵者是人教版八年级上第四单元的一篇生物入侵者是人教版八年级上第四单元的一篇自读课。本单元都是科普文章，所说明的事物事理有自读课。本单元都是科普文章，所说明的事物事理有所不同，所体现的科学精神和科学思想方法则是一致所不同，所体现的科学精神和科学思想方法则是一致的。学习这些课文，要学习注重观察、求真创新的科的。学习这些课文，要学习注重观察、求真创新的科学精神，渗透情感态度价值观的教育。学精神，渗透情感态度价值观的教育。2.2.本课属事理说明文，引导学生学习根据说明需要选本课属事理说明文，引导学生学习根据说明需要选用恰当的说明方法，体会说明效果。用恰当的说

2、明方法，体会说明效果。一、说一、说 教教 材材 二、说教学目标及重点，难点的设计二、说教学目标及重点，难点的设计 根据新课标的倡导和要求，结合本课的内容和特点我根据新课标的倡导和要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：这样确立这堂课的三维教学目标： 1.1.了解生物入侵者的有关情况，增强防范意识。（重点）了解生物入侵者的有关情况，增强防范意识。（重点）2.2.理清本文的说明顺序，分析本文运用的说明方法，并体理清本文的说明顺序，分析本文运用的说明方法，并体会其表达效果。（难点）会其表达效果。（难点） 三、说教法、学法三、说教法、学法 本课教法和学法是根据我区本课教法和学法是根据

3、我区“先学后教，反馈矫正先学后教，反馈矫正”教改教改实验的理念设计的，有以下几个特点：实验的理念设计的，有以下几个特点：1. .导学与反馈的运用。导学与反馈是学生自主学习的导学与反馈的运用。导学与反馈是学生自主学习的指南针和方向盘，引导学生对文本进行更深层次的理解，指南针和方向盘，引导学生对文本进行更深层次的理解，把握本文的重点难点，有效检测课堂学习成效。教师在关把握本文的重点难点，有效检测课堂学习成效。教师在关键点精讲点拨。键点精讲点拨。2 2采用采用“独学独学对学、群学对学、群学-展示交流展示交流-当堂检测当堂检测”学习学习方式，将课堂还给学生，有利学生进行独立思考、深度学方式，将课堂还给

4、学生，有利学生进行独立思考、深度学习，总之在课改的教学理念指导下，让教师最大程度地习，总之在课改的教学理念指导下，让教师最大程度地“闲闲”下来，学生最大程度地下来，学生最大程度地“忙忙”起来。最大限度地要起来。最大限度地要求每一个学生，也最大限度地尊重每一个学生。求每一个学生，也最大限度地尊重每一个学生。3.3.采用采用“三环节三环节. .三反馈三反馈”的课改模式。的课改模式。 四、说教学准备四、说教学准备 编写编写导学导学与反馈与反馈制作课件制作课件准备小黑板准备小黑板 五、说教学过程五、说教学过程 （一）创设问题，激发探究欲（一）创设问题，激发探究欲 为什么这么可爱的巴西龟是生物入侵者？从

5、学生熟悉的为什么这么可爱的巴西龟是生物入侵者？从学生熟悉的生物入侵者巴西龟自然地引入了课文，有效调动起学生生物入侵者巴西龟自然地引入了课文，有效调动起学生强烈的求知欲。强烈的求知欲。（二）明确导学目标（二）明确导学目标明确本课学习的重点、难点。明确本课学习的重点、难点。（三）课前预习反馈（三）课前预习反馈了解学生字词基础以及新知识的预学程度，为了解学生字词基础以及新知识的预学程度，为“以学定以学定教教”提供依据。提供依据。 五、说教学过程五、说教学过程 （四）教学主体（四）教学主体“三环节三环节三反馈三反馈”环节一环节一: :聚焦关系全文脉络的五个问题，通过学生聚焦关系全文脉络的五个问题，通过

6、学生“独独学学-对学群学对学群学-展示交流展示交流-当堂检测当堂检测”学习方式，快速学习方式，快速默读，准确筛选信息，整体把握课文内容，理清本文的默读，准确筛选信息，整体把握课文内容，理清本文的逻辑说明顺序。逻辑说明顺序。环节二：环节二：重点突破，学习本文根据说明点的需要选用恰重点突破，学习本文根据说明点的需要选用恰当的说明方法，体会其说明效果。在学生独学、群学后当的说明方法，体会其说明效果。在学生独学、群学后的展示，教师要精讲点拨以真正突破难点。的展示，教师要精讲点拨以真正突破难点。 五、说教学过程五、说教学过程 环节三环节三: : 延伸拓展，当堂检测。教师围绕课堂伊始时设计的延伸拓展，当堂

7、检测。教师围绕课堂伊始时设计的“为什么巴西龟是生物入侵者为什么巴西龟是生物入侵者”这一问题组织阅读材料，这一问题组织阅读材料，引导学生运用本课所学知识进行阐释。既是当堂检测，又是引导学生运用本课所学知识进行阐释。既是当堂检测，又是所学知识的延伸拓展。此外，开展所学知识的延伸拓展。此外，开展“小小专家团小小专家团”的活动的活动形式，充分调动学生合作交流的兴趣，锻炼学生的的表达能形式，充分调动学生合作交流的兴趣，锻炼学生的的表达能力，一举多得。力，一举多得。 五、说教学过程五、说教学过程 （五）作业（五）作业整理课堂笔记，写一段整理课堂笔记，写一段300300字左右的劝导性文字，字左右的劝导性文字

8、，让市民提高对生物入侵者巴西龟的防范意识。让市民提高对生物入侵者巴西龟的防范意识。（六）说课后反思（六）说课后反思“三环节三环节三反馈三反馈”真正实现了真正实现了 “以教师为主导，以教师为主导，以学生为主体以学生为主体”的教与学方式的变革，是真正有效的教与学方式的变革，是真正有效的高效课堂。的高效课堂。 五、说教学过程五、说教学过程 （五）作业（五）作业整理课堂笔记，写一段整理课堂笔记，写一段300300字左右的劝导性文字，字左右的劝导性文字，让市民提高对生物入侵者巴西龟的防范意识。让市民提高对生物入侵者巴西龟的防范意识。（六）说课后反思（六）说课后反思“三环节三环节三反馈三反馈”真正实现了真正实现了 “以教师为主导，以教师为主导，以学生为主体以学生为主体”的教与学方式的变革，是真正有效的教与学方式的变革，是真正有效的高效课堂。的高效课堂。