四年级英语下册Module5Unit133课件广州版学习教案.ppt

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1、会计学1四年级英语四年级英语(yn y)下册下册Module5Unit133课件广州版课件广州版第一页，共26页。 “ “非网络跨越式教学非网络跨越式教学”是区别于是区别于“网络环境下跨越式教学网络环境下跨越式教学”而提出来的一个概而提出来的一个概念。它们最根本区别是念。它们最根本区别是在前者的课堂里，学生不能自主选择资源去听和跟读，他在前者的课堂里，学生不能自主选择资源去听和跟读，他们听和跟读的内容都由教师控制。由于条件和资源的限制，前者在本地区的小学英们听和跟读的内容都由教师控制。由于条件和资源的限制，前者在本地区的小学英语跨越式课堂教学中更为普遍应用。语跨越式课堂教学中更为普遍应用。 但

2、是但是, ,学生之间学习水平和接受能力参差不齐但被定位在了同一起跑线上。长学生之间学习水平和接受能力参差不齐但被定位在了同一起跑线上。长期下来，由于缺乏自主学习，主动探索的过程，学生渐渐失去了学习英语的热情期下来，由于缺乏自主学习，主动探索的过程，学生渐渐失去了学习英语的热情,“,“跨越跨越”将无从谈起。将无从谈起。 那么，怎样的模式才能真正将那么，怎样的模式才能真正将“自主参与、实践与探究自主参与、实践与探究” ” 的理的理 念融合于课念融合于课堂教学，让学生在非网络环境下也能实现堂教学，让学生在非网络环境下也能实现(shxin)(shxin)跨越式的发展呢跨越式的发展呢? ? 这是我自这是

3、我自20052005年参加跨越式试验的两年来一直摸索着年参加跨越式试验的两年来一直摸索着, ,也是今天要和各位专家前辈们一起探也是今天要和各位专家前辈们一起探讨的问题。下面我想就广州版小学英语四年级下学期的讨的问题。下面我想就广州版小学英语四年级下学期的Unit13Unit13谈谈我对第一课时的谈谈我对第一课时的处理，希望大家能多提宝贵意见。处理，希望大家能多提宝贵意见。 前前 言言第1页/共25页第二页，共26页。 非网络环境下应该非网络环境下应该(ynggi)(ynggi)注意的两个问题注意的两个问题: :一一. .层次性层次性如何利用有限的资源和有限的设备，在共同听读环节如何利用有限的资

4、源和有限的设备，在共同听读环节突出不同层次的教学。突出不同层次的教学。二二. .情景性情景性怎样创设真实有效的情景，怎样促进学生的情景迁移怎样创设真实有效的情景，怎样促进学生的情景迁移。 处理教材要注意处理教材要注意(zh (zh y)y)问题问题第2页/共25页第三页，共26页。 教材概述教材概述 本课是本课是Success with EnglishSuccess with English广州广州版英语四年级下册版英语四年级下册Unit13Unit13中的第一课时。新中的第一课时。新单词有单词有coffee, coke, noodlescoffee, coke, noodles等，主要句等，

5、主要句型是型是Would you like someWould you like some？本课从学？本课从学生兴趣出发，联系学生对饮食方面的认识，生兴趣出发，联系学生对饮食方面的认识，通过通过picture talking picture talking ，dialogues, dialogues, readingsreadings等多种活动，复习旧知，联系新知等多种活动，复习旧知，联系新知，训练学生的听说能力，使学生通过俩俩交，训练学生的听说能力，使学生通过俩俩交流、创编故事以及扩展听读掌握食物饮料的流、创编故事以及扩展听读掌握食物饮料的表达方法，学会询问他人表达方法，学会询问他人(trn

6、)(trn)的饮食喜的饮食喜好。并在此对话句型的基础上，结合所学知好。并在此对话句型的基础上，结合所学知识，进行一个对他人识，进行一个对他人(trn)(trn)饮食习惯的调饮食习惯的调查报告，实现对语言的灵活运用。查报告，实现对语言的灵活运用。 第3页/共25页第四页，共26页。 教学目标教学目标（1 1）掌握课文中四会及三会单词，掌握课）掌握课文中四会及三会单词，掌握课文中的句型：文中的句型：Would you like Would you like ？及回？及回答答:Yes please ./No thanks.:Yes please ./No thanks.What do you usu

7、ally have for What do you usually have for breakfast?breakfast?及回答。及回答。I like best .I like best .巩固巩固I like I I like I dont like dont like 表达自己的意愿；表达自己的意愿；（2 2）熟练运用新句型与同桌进行相互问答）熟练运用新句型与同桌进行相互问答；（3 3）能够）能够(nnggu)(nnggu)借助借助key pointskey points进行看进行看图问答或综合说话；图问答或综合说话；（4 4）能够）能够(nnggu)(nnggu)根据多媒体课件和油印

8、根据多媒体课件和油印材料自主听说英语短文材料。材料自主听说英语短文材料。（5 5）结合所学知识，进行一个对他人饮食）结合所学知识，进行一个对他人饮食习惯的调查报告，习惯的调查报告， 实现对语言的灵活运用。实现对语言的灵活运用。（6 6）在听说为主的前提下落实写的任务。）在听说为主的前提下落实写的任务。 第4页/共25页第五页，共26页。 学情分析学情分析（1 1）学生已经学习了）学生已经学习了chicken, fish, chicken, fish, hamburger, milkhamburger, milk 等一些食物的单词；等一些食物的单词；（2 2）学生对）学生对Do you like

9、Do you like？ I I like like 和和 I dont I dont like like等句型非常熟悉；等句型非常熟悉；（3 3）学生思维活跃，善于和同学交流，）学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，乐于表达自己， 渴望达到同伴和教师的赞许；渴望达到同伴和教师的赞许；（4 4）学生对于）学生对于ppt talkingppt talking和和picture picture talkingtalking的呈现的呈现 形式非常熟悉并乐于尝试；形式非常熟悉并乐于尝试；（5 5）学生对英语学习有浓厚）学生对英语学习有浓厚(nnghu)(nnghu)的的兴趣，但是英语的书写能兴趣

10、，但是英语的书写能 力有待提高。力有待提高。第5页/共25页第六页，共26页。 设计设计(shj)流程流程Step 1: Warm-up Step 2: Picture talkingStep 3: Presentation and PracticeStep 4: Extensive learningStep 5: FeedbackStep 6: homework 第6页/共25页第七页，共26页。师生师生(sh shn)问候问候齐唱齐唱(qchng)歌曲歌曲 这是一首有关食物的歌曲，让学生唱熟悉的英文儿歌既能这是一首有关食物的歌曲，让学生唱熟悉的英文儿歌既能激发激发(jf)(jf)学习兴趣，

11、又能对本课的教学重点进行铺垫，使学学习兴趣，又能对本课的教学重点进行铺垫，使学生对本课的学习有初步的了解。生对本课的学习有初步的了解。Step 1 课前热身课前热身第7页/共25页第八页，共26页。学习单词单词的正音学习单词单词的正音(zhng yn)、拼读、拼读看图会话看图会话 在学习新知识前通过师生和生生对话在学习新知识前通过师生和生生对话(duhu)来唤醒学生对旧知识的记忆，也为本来唤醒学生对旧知识的记忆，也为本节课的学习作铺垫。节课的学习作铺垫。 Step 2 学习单词学习单词(dnc)和复习说话和复习说话 第8页/共25页第九页，共26页。师生对话师生对话(duhu)给学生作示给学生

12、作示范范俩俩对话俩俩对话(duhu)巩固新句型巩固新句型 Talk I Talk II Talk IIIStep 3-1 俩俩交际俩俩交际(jioj) 创设情景，学生在模拟情境中自主编对话，创设情景，学生在模拟情境中自主编对话，实现对语言的灵活运用，培养学生的创新实现对语言的灵活运用，培养学生的创新(chungxn)思维。思维。第9页/共25页第十页，共26页。呈现课文多媒体呈现对话（课件）呈现课文多媒体呈现对话（课件） 扮演扮演(bnyn)角色，演绎对话角色，演绎对话Step 3-2 学习学习(xux)课文课文 PPT生动呈现课文使学生兴致勃勃生动呈现课文使学生兴致勃勃(xng zh b b

13、)地投入到课文的学习。在理解课地投入到课文的学习。在理解课文后进行角色扮演，使学生成为教学活动的积文后进行角色扮演，使学生成为教学活动的积极参与者，自主学习，亲自实践。极参与者，自主学习，亲自实践。第10页/共25页第十一页，共26页。听写听写(tngxi)练习练习Listen and fill in the blanksStep 3-3 听写听写(tngxi)训练训练 在这环节里要求学生听对话，填写所缺的单词，一方面在这环节里要求学生听对话，填写所缺的单词，一方面，使课标中写的任务得到，使课标中写的任务得到(d do)落实；另一方面，为更好落实；另一方面，为更好地导入下一个环节作准备。地导入

14、下一个环节作准备。第11页/共25页第十二页，共26页。some noodlessome sandwiches some bread some coffeesome buns Would you like？ Yes, please./ No, thanks. I dont like some breadsome porridge第12页/共25页第十三页，共26页。I likeI likeI likebest.第13页/共25页第十四页，共26页。Welcome to my restaurant. What ?I usually haveWhat best？I likebest.Would ？

15、YesWhat eat/drink？Id likeHere Thanks.第14页/共25页第十五页，共26页。Ben: Jiamin, _ you like some _?Jiamin: No, thanks. Ben: Do you like toast?Jiamin: No, I _Ben: What do you usually _ for breakfast?Jiamin: I usually have _,_, _and milk for breakfast.Ben: What do you like?Jiamin: I like_, I like_, but I like chi

16、ps _. wouldcoffeedonthavebunsnoodles cokeeggshamburgers best第15页/共25页第十六页，共26页。Step 4 拓展拓展(tu zhn)听读听读 利用大屏幕和书面材料为学生创设听读训练利用大屏幕和书面材料为学生创设听读训练(xnlin)(xnlin)环境，也为言语交际提供了大量的语言输入，环境，也为言语交际提供了大量的语言输入，同时也渗透了多元文化的培养，使学生的知识面得到了同时也渗透了多元文化的培养，使学生的知识面得到了质的飞跃，也为说做了准备。质的飞跃，也为说做了准备。第16页/共25页第十七页，共26页。Step 5 综合综合(

17、zngh)运用运用 Try to make a surveyTry to make a survey Do you like？ What about？ What do you usually ? What do you like to ? Which food/drink do you like best? Whats your favourite food? Whats your favourite drink? What do you think of (hamburger)? Does your father/mother like ? 结合所学知识，实现结合所学知识，实现(shxin)

18、对语言的灵活运用。对语言的灵活运用。 第17页/共25页第十八页，共26页。Step 6 布置布置(bzh)作业作业 自制自制(zzh)一份手工画，一份手工画，写一段话介绍你和你家人的饮写一段话介绍你和你家人的饮食习惯，可以命名为食习惯，可以命名为Eating Habits 把课堂所学知识拓展到家庭作业中去，使学生把课堂所学知识拓展到家庭作业中去，使学生(xu sheng)能能 实现对知识的系统运用，培养学生实现对知识的系统运用，培养学生(xu sheng)写话的能力写话的能力。 作品1 作品2 作品3 作品4 第18页/共25页第十九页，共26页。第19页/共25页第二十页，共26页。第20

19、页/共25页第二十一页，共26页。第21页/共25页第二十二页，共26页。第22页/共25页第二十三页，共26页。 教学教学(jio xu)(jio xu)反思反思 实践表明，实践表明， “ “自主参与、实践与探究自主参与、实践与探究” ” 理念下的英语跨越式课堂教学改变了以往理念下的英语跨越式课堂教学改变了以往传统的教学模式传统的教学模式, ,学生的学习积极性大大地提高学生的学习积极性大大地提高. .教师教得轻松，学生学得愉快。跨教师教得轻松，学生学得愉快。跨越式教学大幅度提高课堂教学效率和效果，有效促进学生学科能力，思维能力和综越式教学大幅度提高课堂教学效率和效果，有效促进学生学科能力，思

20、维能力和综合能力的发展。合能力的发展。 然而然而, ,缺乏网络的支持，知识的传递环境不同必然会给学生的知识加工方式、课程缺乏网络的支持，知识的传递环境不同必然会给学生的知识加工方式、课程资源、学习效果等带来一定程度上的影响资源、学习效果等带来一定程度上的影响. .例如在拓展听说的环节里例如在拓展听说的环节里, ,由于不能人手由于不能人手一台电脑一台电脑, ,学生只能通过油印材料去学习学生只能通过油印材料去学习. .但是长期面对着复印教材，随着篇幅更长但是长期面对着复印教材，随着篇幅更长，学生的兴趣有所下降，学生的兴趣有所下降. .因此因此, ,在今后的日子里我还得多学习在今后的日子里我还得多学

21、习, ,多探究多探究, ,根据不同课型根据不同课型和不同的教学内容和不同的教学内容, ,对非网络下的英语跨越式课堂教学作出相应的修改和调整对非网络下的英语跨越式课堂教学作出相应的修改和调整(tiozhng)(tiozhng)，力求更充分发挥学生的主观能动性，实现更大程度上的跨越。，力求更充分发挥学生的主观能动性，实现更大程度上的跨越。第23页/共25页第二十四页，共26页。谢谢谢谢(xi xie)大家，不足之处，请多多指正！大家，不足之处，请多多指正！ 结束语结束语第24页/共25页第二十五页，共26页。NoImage内容(nirng)总结会计学。“非网络跨越式教学”是区别于“网络环境下跨越式教学”而提出来的一个(y )概念。本课是Success with English广州版英语四年级下册Unit13中的第一课时。（4）能够根据多媒体课件和油印材料自主听说英语短文材料。学习单词单词的正音、拼读。俩俩对话巩固新句型。呈现课文多媒体呈现对话（课件）。PPT生动呈现课文使学生兴致勃勃地投入到课文的学习。结束语第二十六页，共26页。