人体内废物的排出说课课件.ppt

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1、第五章第五章巴彦淖尔市第二中学巴彦淖尔市第二中学 胡智文胡智文说课流程说课流程一、说课标要求一、说课标要求二、说教材结构二、说教材结构三、说学情三、说学情四、说教法与学法四、说教法与学法五、说教学过程五、说教学过程六、板书设计六、板书设计一、课标要求一、课标要求 提倡探究性学习，提高学生提倡探究性学习，提高学生 生物科学素养；生物科学素养； 概述尿液的形成和排出过程概述尿液的形成和排出过程 知识层面知识层面“理解理解”水平水平。1、教材的地、教材的地位和作用位和作用 2、教学目标、教学目标 3、教学重、教学重点和难点点和难点二二教教材材结结构构本节是人教版七年级下册第五章的内容，在学生本节是人

2、教版七年级下册第五章的内容，在学生学习了人体的营养、呼吸、物质的运输之后，针对学习了人体的营养、呼吸、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此掌握好系紧密，因此掌握好人体内废物的排出人体内废物的排出，有利，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为学生理解于将前面所学的知识贯穿起来，并为学生理解人人体生命活动的调节体生命活动的调节等知识奠定基础。等知识奠定基础。 1、教材的地位、教材的地位 和作用和作用1 1、描述人体泌尿系、描述人体

3、泌尿系统的组成。统的组成。2 2、概述尿液的形成概述尿液的形成和排出过程。和排出过程。 3 3、了解其他的排泄、了解其他的排泄途径。途径。过程与方法过程与方法知识与技能知识与技能情感态度价情感态度价值观值观1 1、通过演示图片、通过演示图片、视频，培养学生视频，培养学生观察能力。观察能力。2 2、通过、通过小组讨论培小组讨论培养学生合作精神。养学生合作精神。3 3、通过资料分析，通过资料分析，培养学生根据实验数培养学生根据实验数据进行分析、和据进行分析、和推测的能力。推测的能力。1 1、通过学生发现问通过学生发现问题、作出推测、题、作出推测、合作探究解决问合作探究解决问题，提高学生生题，提高学

4、生生物科学素养。物科学素养。2、形成人体结构与、形成人体结构与生理功能相适应的生理功能相适应的基本观点。基本观点。 2、教学目标、教学目标IF语句的应用1.学生对肾小球的过滤作用和肾学生对肾小球的过滤作用和肾小管重吸收作用的理解。小管重吸收作用的理解。2.尿液形成过程中的物质变化。尿液形成过程中的物质变化。尿液的形成过程。尿液的形成过程。 教学重点教学重点教学难点教学难点 3、教学重点和难点、教学重点和难点 七年级的学生具有强烈的好奇心与求知欲，有了一定的探七年级的学生具有强烈的好奇心与求知欲，有了一定的探究交流、合作学习的能力。从思维发展特点上看，已具备一定究交流、合作学习的能力。从思维发展

5、特点上看，已具备一定的抽象逻辑思维能力，能够通过分析资料，进行想象，推理，的抽象逻辑思维能力，能够通过分析资料，进行想象，推理，和阐述观点。具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图和阐述观点。具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。而且，通过前面内容的学习，学生也掌握了并思考一些问题。而且，通过前面内容的学习，学生也掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能力；一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能力；由于经常进行合作学习的训练学生已经具备了合作学习的意识，由于经常进行合作学习的训练学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完

6、成。并能在小组中根据自己的任务分工合作完成。三、学情分析三、学情分析 为了让学生更好的理解本节内容，我在教学为了让学生更好的理解本节内容，我在教学中淡化了有关肾脏形态结构方面的生理名词和概中淡化了有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念，主要通过带领学生分析观察动画，图片，数念，主要通过带领学生分析观察动画，图片，数据资料等，引导据资料等，引导 学生独立思考、发现问题、再学生独立思考、发现问题、再作出假设，然后小作出假设，然后小 组讨论解决问题，使学生理组讨论解决问题，使学生理解尿液形成的大致过程，形成人体结构与生理功解尿液形成的大致过程，形成人体结构与生理功能相适应的基本观点，并能对尿液异常等现

7、象做能相适应的基本观点，并能对尿液异常等现象做出合理的解释。出合理的解释。 四、教法与学法分析四、教法与学法分析五、教学过程设计五、教学过程设计1、导入新知、导入新知2、讲授新知、讲授新知3、拓展视野、拓展视野4、师生小结、师生小结5、达标检测、达标检测透析设备透析设备 透析原理示意图透析原理示意图让学生根据生活经验谈谈什么情况下病人需要做透析，引出肾脏，谈谈透析能解决哪些问题，引出尿素等代谢废物的排出，进而导入人体内废物的排出，激发学生学习热情。五、教学过程设计五、教学过程设计1、导入新知、导入新知2、讲授新知、讲授新知3、拓展视野、拓展视野4、师生小结、师生小结5、达标检测、达标检测新课教

8、学设计新课教学设计 1通过观察图片通过观察图片“泌尿系统的组成泌尿系统的组成”、“肾的内部结构肾的内部结构示意图示意图”及动画及动画“进入肾脏的三管液体的流动进入肾脏的三管液体的流动” ，让学生，让学生掌握泌尿系统以及肾单位的组成，引导学生由此作出推想：掌握泌尿系统以及肾单位的组成，引导学生由此作出推想：尿液的形成与血液循环有关系（尿液的形成与血液循环有关系（5） 2利用课本中的资料，引导学生循序渐进地去利用课本中的资料，引导学生循序渐进地去 分析资料、分析资料、发现问题、作出假想、讨论得出结论等。培养学生生物科发现问题、作出假想、讨论得出结论等。培养学生生物科学素养。这是突破本节难点的策略之

9、一。（学素养。这是突破本节难点的策略之一。（12） 3制作制作flash动画演示尿液形成的两个过程动画演示尿液形成的两个过程“过滤与重吸过滤与重吸收收”，由此将抽象的问题具体化、形象化，这是突本节难，由此将抽象的问题具体化、形象化，这是突本节难点的策略之二。点的策略之二。 以问题的形式，引导学生掌握尿的形成和以问题的形式，引导学生掌握尿的形成和排尿的意义。排尿的意义。 （ 10） 4.通过阅读课本通过阅读课本P75内容，了解其他排泄途径。并通过连内容，了解其他排泄途径。并通过连线题考查学生自学线题考查学生自学 效果，及时作出评价。（效果，及时作出评价。（3） 泌尿系统的组成和功能泌尿系统的组成

10、和功能 （形成尿液形成尿液） （输送尿液输送尿液） （暂时贮存尿液暂时贮存尿液） （排出尿液排出尿液）肾脏肾脏输尿管输尿管膀胱膀胱尿道尿道肾肾单单位位肾小球肾小球肾小囊肾小囊肾小管肾小管肾动脉肾动脉肾静脉肾静脉输尿管输尿管肾的进出口液体流动肾的进出口液体流动设计意图：培养学生通过观察图片，独立思考，做出推测的能力。 新课教学设计新课教学设计 1通过观察图片通过观察图片“泌尿系统的组成泌尿系统的组成”、“肾的内部结构肾的内部结构示意图示意图”及动画及动画“进入肾脏的三管液体的流动进入肾脏的三管液体的流动” ，让学生，让学生掌握泌尿系统以及肾单位的组成，引导学生由此作出推想：掌握泌尿系统以及肾单位

11、的组成，引导学生由此作出推想：尿液的形成与血液循环有密切的联系。（尿液的形成与血液循环有密切的联系。（5） 2利用课本中的资料，引导学生循序渐进地去分析资料、利用课本中的资料，引导学生循序渐进地去分析资料、发现问题、作出假想、得出结论等。培养学生的生物科学发现问题、作出假想、得出结论等。培养学生的生物科学素养。这是突破本节难点的策略之一。（素养。这是突破本节难点的策略之一。（12） 3制作制作flash动画演示尿液形成的两个过程动画演示尿液形成的两个过程“过滤与重吸过滤与重吸收收”，由此将抽象的问题具体化、形象化，这是突本节难，由此将抽象的问题具体化、形象化，这是突本节难点的策略之二。点的策略

12、之二。 以问题的形式，引导学生掌握尿的形成和以问题的形式，引导学生掌握尿的形成和排尿的意义。排尿的意义。 （10） 4.通过阅读课本通过阅读课本P75内容，了解其他排泄途径。并通过连线内容，了解其他排泄途径。并通过连线题考查学生自学题考查学生自学 效果，及时作出评价。效果，及时作出评价。 （3） 比较尿液和血浆的成分的不同，你比较尿液和血浆的成分的不同，你能提出什么问题？请做出假设。能提出什么问题？请做出假设。 主要成分主要成分 血浆中血浆中 肾小囊中肾小囊中 尿液中尿液中 水水 90 98 96 蛋白质蛋白质 8.00 0.03 0.00 葡萄糖葡萄糖 0.10 0.10 0.00 无机盐无

13、机盐 0.72 0.72 1.10 尿素尿素 0.03 0.03 1.80 . .比较血浆和肾小囊腔中液体成分的差别，比较血浆和肾小囊腔中液体成分的差别，你能提出什么问题？请做出假设。你能提出什么问题？请做出假设。 主要成分主要成分 血浆中血浆中 肾小囊中肾小囊中 尿液中尿液中 水水 90 98 96 蛋白质蛋白质 8.00 0.03 0.00 葡萄糖葡萄糖 0.10 0.10 0.00 无机盐无机盐 0.72 0.72 1.10 尿素尿素 0.03 0.03 1.80 . .比较肾小囊中液体与尿液成分的不同，比较肾小囊中液体与尿液成分的不同，你能提出什么问题？请做出假设。你能提出什么问题？请

14、做出假设。 主要成分主要成分 血浆中血浆中 肾小囊中肾小囊中 尿液中尿液中 水水 90 98 96 蛋白质蛋白质 8.00 0.03 0.00 葡萄糖葡萄糖 0.10 0.10 0.00 无机盐无机盐 0.72 0.72 1.10 尿素尿素 0.03 0.03 1.80设计意图：培养学生通过对资料的分析，发现问题、作出假设、解决问题的能力。培养学生的科学素养。 新课教学设计新课教学设计 1通过观察图片通过观察图片“泌尿系统的组成泌尿系统的组成”、“肾的内部结构肾的内部结构示意图示意图”及动画及动画“进入肾脏的三管液体的流动进入肾脏的三管液体的流动” ，让学，让学生掌握泌尿系统以及肾单位的组成，

15、引导学生由此作出推生掌握泌尿系统以及肾单位的组成，引导学生由此作出推想：尿液的形成与血液循环有密切的联系（想：尿液的形成与血液循环有密切的联系（5） 2利用课本中的资料，引导学生循序渐进地去分析资料、利用课本中的资料，引导学生循序渐进地去分析资料、发现问题、作出假想、讨论得出结论等。培养学生的生物发现问题、作出假想、讨论得出结论等。培养学生的生物科学素养。这是突破本节难点的策略之一。（科学素养。这是突破本节难点的策略之一。（12） 3制作制作flash动画演示尿液形成的两个过程动画演示尿液形成的两个过程“过滤与重吸过滤与重吸收收”，由此将抽象的问题具体化、形象化，这是突本节难，由此将抽象的问题

16、具体化、形象化，这是突本节难点的策略之二。点的策略之二。 以问题的形式，引导学生掌握尿的形成以问题的形式，引导学生掌握尿的形成和排尿的意义。和排尿的意义。 （10） 4.通过阅读课本通过阅读课本P75内容，了解其他排泄途径。并通过连内容，了解其他排泄途径。并通过连线题考查学生自学线题考查学生自学 效果，及时作出评价。效果，及时作出评价。 （3） 一部分水一部分水 无机盐无机盐 葡萄糖葡萄糖 尿素尿素当血液流经肾小球时当血液流经肾小球时大分大分子蛋子蛋白质白质血血细细胞胞原尿尿液（终尿）尿酸尿素水葡萄糖无机盐教学过程尿液（终尿）的形成肾小球、肾小球、肾小囊内壁的肾小囊内壁的滤过作用滤过作用肾小管

17、的肾小管的重吸收作重吸收作用用尿的形成过程尿的形成过程过程过程形成原形成原尿尿水水无机盐无机盐尿素尿素葡萄糖葡萄糖形成尿液形成尿液水水无机盐无机盐尿素尿素设计意图：以视频材料为设计意图：以视频材料为线，连起各知识点，让学线，连起各知识点，让学生自己表述出尿液形成的生自己表述出尿液形成的过程，避免了教师全盘托过程，避免了教师全盘托出，学生被动接受的模式，出，学生被动接受的模式，充分体现学生的主体地位。充分体现学生的主体地位。尿液的排出尿液的排出引导学生观察泌尿系统的图，思考： 肾脏形成尿液是怎样排到体外的？ 人的肾脏每时每刻都在形成尿液，也就是说，尿液的形成是连续不断的，而为什么排尿又是间歇的？

18、泌尿系统组成泌尿系统组成肾肾输尿管输尿管膀胱膀胱尿道尿道 水对人体是非常重要的，而排尿时会失水对人体是非常重要的，而排尿时会失去大量的水，那么为什么人体在缺水的情去大量的水，那么为什么人体在缺水的情况下还要排出尿液？况下还要排出尿液？新课教学设计新课教学设计 1通过观察图片通过观察图片“泌尿系统的组成泌尿系统的组成”、“肾的内部结构肾的内部结构示意图示意图”及动画及动画“进入肾脏的三管液体的流动进入肾脏的三管液体的流动” ，让学，让学生掌握泌尿系统以及肾单位的组成。引导学生由此作出推生掌握泌尿系统以及肾单位的组成。引导学生由此作出推想：尿液的形成与血液循环有密切的联系。（想：尿液的形成与血液循

19、环有密切的联系。（5） 2利用课本中的资料，引导学生循序渐进地去分析资料、利用课本中的资料，引导学生循序渐进地去分析资料、发现问题、作出假想、讨论得出结论等。培养学生的生物发现问题、作出假想、讨论得出结论等。培养学生的生物科学素养。这是突破本节难点的策略之一。（科学素养。这是突破本节难点的策略之一。（12） 3制作制作flash动画演示尿液形成的两个过程动画演示尿液形成的两个过程“过滤与重吸过滤与重吸收收”，由此将抽象的问题具体化、形象化，这是突本节难，由此将抽象的问题具体化、形象化，这是突本节难点的策略之二点的策略之二。 以问题的形式，引导学生掌握尿的形成以问题的形式，引导学生掌握尿的形成和

20、排尿的意义。和排尿的意义。 （10） 4.通过阅读课本通过阅读课本P75内容，了解其他排泄途径。并通过连内容，了解其他排泄途径。并通过连线题考查学生自学线题考查学生自学 效果，及时作出评价。效果，及时作出评价。 （3） 其他排泄途径其他排泄途径二氧化碳二氧化碳水无机盐无机盐尿素尿素呼气呼气出汗出汗排尿排尿五、教学过程设计五、教学过程设计1、导入新知、导入新知2、讲授新知、讲授新知3、拓展视野、拓展视野4、师生小结、师生小结5、达标检测、达标检测透析设备透析设备 透析原理示意图透析原理示意图思考思考1.通过透析可以解决哪些问题？2.透析存在哪些局限性？设计意图：结合实际应用，拓展学生的课外知识，

21、同时增强学生学习生物的兴趣。五、教学过程设计五、教学过程设计1、导入新知、导入新知2、讲授新知、讲授新知3、拓展视野、拓展视野4、师生小结、师生小结5、达标检测、达标检测师生小结（师生小结（3分钟）分钟）通过提问通过提问“这节课你有什么收获？在激烈的这节课你有什么收获？在激烈的讨论和互帮互学等学习方式中你有何体会？讨论和互帮互学等学习方式中你有何体会？”先由学生小结，再由教师归纳总结，回顾本先由学生小结，再由教师归纳总结，回顾本课学生学到的知识。课学生学到的知识。 设计意图设计意图 ：将：将本节课所学知识系本节课所学知识系统化，使学生由被统化，使学生由被动变为主动，调动动变为主动，调动学生学习

22、的积极性。学生学习的积极性。五、教学过程设计五、教学过程设计1、导入新知、导入新知2、讲授新知、讲授新知3、拓展视野、拓展视野4、师生小结、师生小结5、达标检测、达标检测 1、某人近日经常出现口渴的现象，尿量也比正常情况增加数倍，发生病变的部位可能是（）A 肾小球 B 肾小囊 C 肾小管 D 肾小体 2、排尿的生理意义是（ ）。 排出废物 调节体内水的含量调节体内无机盐的含量 调节血糖的含量 A、 B、 C、 D、视野拓展 葡萄糖葡萄糖蛋白质蛋白质无机盐无机盐 尿素尿素 尿酸尿酸红细胞红细胞白细胞白细胞样本样本A 0 0 11 2.0 0.05 - -样本样本B 0.1 0 7.5 0.3 0

23、.04 - -样本样本C 0 + 11 1.5 0.03 + +下面是某医院提供的几个样本的原尿和尿液的化验数据，请分析并回答有关问下面是某医院提供的几个样本的原尿和尿液的化验数据，请分析并回答有关问题：题：（注：表中（注：表中“-”表示很少或无，表示很少或无，“+”表示较多，表示较多，“+”表示很多）表示很多）（1）原尿是样本）原尿是样本 ，因为其中含有，因为其中含有 。（2）正常的尿液是样本）正常的尿液是样本 ，因为其中只含，因为其中只含有有 。（3）肾小球发炎形成的不正常尿液是样本）肾小球发炎形成的不正常尿液是样本 ，因，因为其中含有为其中含有 。 理论联系实际设计意图：通过习题，使学生能够灵活地运用本节知识 来解决实际问题,进一步巩固本节课所学内容。一、泌尿系统的组成 肾小球的过滤二、尿的形成 作用 肾小管的重吸收 作用三、尿的排出四、其他排泄途径第五章 人体内废物的排出 一部分水一部分水 无机盐无机盐 葡萄糖葡萄糖 尿素尿素当血液流经肾小球时当血液流经肾小球时大分大分子蛋子蛋白质白质血血细细胞胞原尿尿液（终尿）尿素水葡萄糖无机盐教学过程尿液（终尿）的形成肾小球、肾小球、肾小囊内壁的肾小囊内壁的滤过作用滤过作用肾小管的肾小管的重吸收作重吸收作用用尿的形成过程尿的形成过程过程过程形成原形成原尿尿水水无机盐无机盐尿素尿素葡萄糖葡萄糖形成尿液形成尿液水水无机盐无机盐尿素尿素