九年级语文上册-第7单元-第28课《马说》课件-语文版.ppt

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1、马 说 韩 愈激 趣 导 入 传说天上管理马匹的神仙叫伯乐。在人间,人们把精于鉴别马匹优劣的人也称为伯乐。第一个被称作伯乐的人本名孙阳,他是春秋时代的人。由于他对马的研究非常出色,人们便忘记了他本来的名字,干脆称他为伯乐,一直到现在。 一次,伯乐受楚王的委托,购买能日行千里的骏马。伯乐向楚王说明,千里马少有,找起来不容易,需要到各地巡访,请楚王不必着急,他会尽力将事情办好。激 趣 导 入伯乐跑了好几个国家,仔细寻访盛产名马的燕赵一带,辛苦异常,但还是没发现中意的良马。一天,伯乐从齐国返回,在路上,看到一匹马拉着盐车,很吃力地在陡坡上行进。马累得呼呼喘气,每迈一步都十分艰难。伯乐对马向来亲近,不

2、由走到跟前。马见伯乐走近,突然昂起头来瞪大眼睛,大声嘶鸣,好像要对伯乐倾诉什么。伯乐立刻从声音中判断出,这是一匹难得的骏马。激 趣 导 入伯乐对驾车的人说:“这匹马在疆场上驰骋,任何马都比不过它;但用来拉车,它却不如普通的马。你还是把它卖给我吧。”驾车人认为伯乐太傻了,他觉得这匹马太普通了,拉车没气力,吃得太多,又骨瘦如柴,于是毫不犹豫地同意了。伯乐牵走千里马,直奔楚国。伯乐牵马来到楚王宫,拍拍马的脖颈说:“我给你找到了好主人。”激 趣 导 入千里马像明白伯乐的意思,抬起前蹄把地面震得咯咯作响,引颈长嘶,声音洪亮,如大钟石磐,直上云霄。楚王听到马嘶声,走出宫外。伯乐指着马说:“大王,我把千里马

3、给您带来了,请仔细观看。”楚王一见伯乐牵的马瘦得不成样子,认为伯乐愚弄他,有点不高兴,说:“我相信你会看马,才让你买马,可你买的是什么马呀,这马连走路都很困难,能上战场吗?”伯乐说:“这确实是匹千里马,不过拉了一段时间车,又喂养得不精心,所以看起来很瘦。激 趣 导 入只要精心喂养,不出半个月,一定会恢复体力。”楚王一听,有点将信将疑,便命马夫尽心尽力喂马,果然,马变得精壮神骏。楚王跨马扬鞭,但觉两耳生风,喘息的工夫,已跑到百里之外。后来千里马为楚王驰骋沙场立下不少功劳。楚王对伯乐更加敬重了。 预习检查1.易错字易错字祗祗( ) 骈骈( )槽枥槽枥( ) 邪邪( )外见外见( ) 伯乐伯乐( )

4、一食或尽粟一石一食或尽粟一石( )食马者食马者( )zhpi nc olyxi nlsh s d ns 预习检查2.通假字食马者不知其能千里而食也(“食”通“饲”,喂)食之不能尽其材(“材”通“才”,才华)祗辱于奴隶人之手(“祗”通“祇”,只是)才美不外见(“见”通“现”,表现)其真无马邪(“邪”通“耶”,表示疑问,相当于“吗”) 预习检查3.古今异义词是马也,虽有千里之能(古义:这;今义:判断动词)安求其能千里也(古义:怎么;今义:安全,安定,安装)走近作者韩愈(768-824),字退之,唐代文学家、思想家。郡望昌黎,世称“韩昌黎”,他的作品集为昌黎先生集。他是唐代“古文运动”的著名领袖,主

5、张“文以载道”,反对浮华文风,提出“惟陈言之务去”。韩愈推动了文学发展,被后世称为“唐宋八大家”之首。他的散文句式灵活多变,文笔流畅而有气势,对后世的文风产生了巨大影响。文题解说“马说”这个标题是后人加的。“说”就是“谈谈”的意思,从字面上可以理解为“说说千里马”或“说说千里马的问题”。创作背景韩愈25岁中进士后,长期得不到任用。最初他在长安曾三次上书宰相请求翟用,但结果是“待命”四十余日,而“志不得通”。经此挫折后,他不得不去依附一些节度使幕下,郁郁不得志。仕途如此坎坷,加上当时奸佞当权,政治黑暗,有才之士不受重用,这些都使他痛感明主难遇。在这种心情下,他写了马说一文。通晓文意1.自读。 (

6、1)重点的难解实词:辱、称、一食、等、常、策、道、才美、通、执、临等。(2)重点虚词:而、之、其、虽等。(3)通假字:祗、食、材、见。(4)古今异义词:或、策、是、石、虽、安等。2.译读。整体感知1.理清文章的写作思路。第一部分(1):说明伯乐对千里马命运的决定作用。第二部分(2):揭示千里马被埋没的原因。第三部分(3):总结全文。表达作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情。 整体感知2.归纳文章主旨。马说一文中作者以伯乐和千里马为喻,深刻地阐述了封建社会中人才被埋没的原因,对封建统治者不能识别人才、埋没人才和摧残人才表达了强烈的愤慨之情。精读感悟1.学习课文第1自然段。(1)第1自然段说明了什么

7、?强调伯乐的重要性。精读感悟(2)世上到底是先有马还是先有对马的认识?先有马,再有对马的认识,就一般的马来说,应该是这样。然而对千里马来说,情形有所不同。如果不能把它从普通的马群里识别出来,发挥不出它的特长,那就等于它不是千里马,就没有千里马。精读感悟2.学习课文第2自然段。(1)第2自然段说明了什么?分析千里马被埋没的原因,进一步说明,千里马没有遇到伯乐,无法施展才华。精读感悟(2)第2自然段中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的直接原因?食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得。精读感悟3.学习课文第3自然段。(1)第3自然段的主要内容是什么?不是天下无 千里马,而 是不识 马。(2

8、)本段通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”精读感悟(3)本段中哪句话点明了全文的中心?怎样理解?其真不知马也。表现了作者对统治者不能识别人才、摧残埋没人才的不满和愤慨。 延伸拓展1.本文通过描写千里马的遭遇,表达了作者怎样的思想?表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。整体感知2.本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻什么样的人?“伯乐”比喻识别人才的人。“千里马”比喻人才。“食马者”比喻愚妄浅薄的封建统治者。布置作业熟练背诵课文,做课后练习题。板书设计马说论点：世有伯乐，然后有千里马遭遇主旨：其真不知马也祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间食不饱，力不足才美不外现欲与常马等不可得