普通高中课程标准学习教案.pptx

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1、会计学1普通高中课程标准普通高中课程标准第一页，共32页。第1页/共32页第二页，共32页。 校长和教师认为校长和教师认为(rnwi)社会责任感和道德、身心健康以及创新精神是学生终身发展最重要的基本素质。社会责任感和道德、身心健康以及创新精神是学生终身发展最重要的基本素质。0 0101020203030404050506060责任感和道德责任感和道德身心健康身心健康创新精神创新精神实践能力实践能力价值判断价值判断自主获取知识自主获取知识基础知识技能基础知识技能交流合作交流合作科学素养科学素养搜集利用信息搜集利用信息生活生存生活生存人生规划人生规划批判性思考批判性思考校长校长教师教师第2页/共3

2、2页第三页，共32页。运用知识分析和解运用知识分析和解决问题的能力决问题的能力科学素养和人文精神科学素养和人文精神责任感和道德责任感和道德创新精神创新精神生存生活能力生存生活能力批判性思考批判性思考人生规划人生规划0 0101020203030404050506060707080809090基础知识技能基础知识技能自主获取知识的能力自主获取知识的能力交流合作交流合作搜集和利用信息搜集和利用信息传统美德传统美德身心健康身心健康价值判断价值判断校长校长教师教师第3页/共32页第四页，共32页。 有有69.8%学生学生(xu sheng)认为学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。认为学校教育实际关

3、注的是基础知识和基本技能。69.869.825.225.2191913.513.513.213.20 01010202030304040505060607070基础知识技能基础知识技能自主获取知识自主获取知识实践能力实践能力责任感和道德责任感和道德科学素养科学素养价值判断价值判断身心健康身心健康创新精神创新精神交流合作交流合作批判性思考批判性思考搜集利用信息搜集利用信息生活生存生活生存人生规划人生规划第4页/共32页第五页，共32页。学生对学科课程的具体学生对学科课程的具体(jt)感受感受最喜欢的最喜欢的外语、外语、数学数学、体育、信息技术、体育、信息技术最不喜欢的最不喜欢的政治、物理、政治、

4、物理、数学数学、外语、外语压力很大的压力很大的数学数学、物理、外语、化学、物理、外语、化学实用性最差的实用性最差的政治、历史、美术、政治、历史、美术、数学数学内容偏多的内容偏多的数学数学、物理、政治、历史、物理、政治、历史内容太难的内容太难的物理、物理、数学数学、化学、外语、化学、外语第5页/共32页第六页，共32页。对高中课程对高中课程内容容量内容容量(rngling)的看法的看法 78.2% 78.2%的校长认为课程内容的量偏多，的校长认为课程内容的量偏多，66.2%66.2%的校长认为课程难度的校长认为课程难度(nd)(nd)过大过大; 37.1%; 37.1%的教师认为课程内容偏多，的

5、教师认为课程内容偏多，36.7%36.7%的教师认为高中课程内容难度的教师认为高中课程内容难度(nd)(nd)过大。过大。1.31.314.314.320.520.547.247.278.278.237.137.10 010102020303040405050606070708080不足不足适当适当偏多偏多校长校长教师教师对高中课程对高中课程内容难度内容难度(nd)的看法的看法66.266.236.736.731.231.252.952.91.31.38.38.31.31.32 20 01010202030304040505060607070过难过难适当适当偏易偏易不清楚不清楚校长校长教师教师

6、第6页/共32页第七页，共32页。 86.7% 86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学(zxu)(zxu)等课堂教学方式，等课堂教学方式，12%12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。的学生喜欢以老师讲授为主的方式。50.850.830.530.512125.45.40.80.80.60.60 0101020203030404050506060引发较多的讨论交流引发较多的讨论交流其他其他有较多的动手操作或亲身实践有较多的动手操作或亲身实践大量的书面练习大量的书面练习自学自学老师讲授为主老师讲授为主第7页/共32页

7、第八页，共32页。 学生的作业以练习学生的作业以练习(linx)记忆为主，记忆为主，实践性、探索性的作业占的比例极少。实践性、探索性的作业占的比例极少。84.384.341.141.117.917.96.46.44.64.63.73.73.53.50 0101020203030404050506060707080809090练习记忆为主练习记忆为主读书与思考读书与思考搜集整理信息搜集整理信息小组学习讨论小组学习讨论实践性作业实践性作业撰写论文报告撰写论文报告其他其他第8页/共32页第九页，共32页。公众公众(gngzhng)(gngzhng)对学生作息对学生作息时间的反馈时间的反馈被调查者的子

8、女被调查者的子女(zn)每天睡每天睡眠 时 间 在眠 时 间 在 7 小 时 以 下 的 占小 时 以 下 的 占67.7%，在，在6小时以下的占小时以下的占22.2%；被调查者的子女被调查者的子女(zn)每天自每天自由支配时间在由支配时间在0.5小时以下的小时以下的占占41.6%，没有的占，没有的占19.4%。第9页/共32页第十页，共32页。学生学生(xu sheng)及社会公众对考试成绩的及社会公众对考试成绩的看法看法 85.4%的学生及的学生及78%的社会公众明确表的社会公众明确表示考试成绩不能全面反映学生的发展示考试成绩不能全面反映学生的发展(fzhn)状况。状况。22226.56.

9、5787885.485.40 08.18.10 0101020203030404050506060707080809090能能不能不能不知道不知道社会公众社会公众学生学生第10页/共32页第十一页，共32页。第11页/共32页第十二页，共32页。1 课程课程(kchng)结结构构必修必修(bxi)系系列列选修选修(xunxi)系系列列 数学数学1 1：集合；函数概念与基本初等函数：集合；函数概念与基本初等函数I I 数学数学2 2：立体几何初步；平面解析几何初步：立体几何初步；平面解析几何初步 数学数学3 3：算法初步；统计；：算法初步；统计； 概率概率 数学数学4 4：基本初等函数：基本初等

10、函数IIII；平面上的向量；三角恒等变换；平面上的向量；三角恒等变换 数学数学5 5：解三角形；数列；不等式：解三角形；数列；不等式系系列列3系系列列4系系列列2系系列列1数学数学4 4数学数学5 5数学数学2 2数学数学3 3数学数学1 1第12页/共32页第十三页，共32页。选修系列选修系列1 1选修选修1-11-1：常用逻辑用语；圆锥曲线与方程常用逻辑用语；圆锥曲线与方程；导数及其应用。导数及其应用。选修选修1-21-2：统计统计(tngj)(tngj)案例；推理与证明案例；推理与证明；数系扩充及复数的引入；逻辑框数系扩充及复数的引入；逻辑框图。图。第13页/共32页第十四页，共32页。

11、选修系列选修系列2 2选修选修2-12-1：常用逻辑用语；圆锥曲线与方程；常用逻辑用语；圆锥曲线与方程；空间向量与立体几何。空间向量与立体几何。选修选修2-22-2：导数及其应用导数及其应用(yngyng)(yngyng)；数系的扩；数系的扩充与复数的引入。充与复数的引入。选修选修2-32-3：计数原理；统计；概率。计数原理；统计；概率。第14页/共32页第十五页，共32页。选修系列选修系列3 3选修选修3-13-1： 数学史选讲数学史选讲选修选修3-23-2：信息安全与密码：信息安全与密码选修选修3-33-3：球面上的几何：球面上的几何(j (j h)h)选修选修3-43-4：对称与群：对称

12、与群选修选修3-53-5：欧拉公式与闭曲面：欧拉公式与闭曲面分类分类选修选修3-63-6：三等分角与数域扩：三等分角与数域扩充充第15页/共32页第十六页，共32页。选修选修(xunxi)(xunxi)系列系列4 4选修选修(xunxi)4-1(xunxi)4-1：几：几何证明选讲何证明选讲选修选修(xunxi)4-2(xunxi)4-2：矩：矩阵与变换阵与变换选修选修(xunxi)4-3(xunxi)4-3：数：数列与差分列与差分选修选修(xunxi)4-4(xunxi)4-4：坐：坐标系与参数方程选修标系与参数方程选修(xunxi)4-5(xunxi)4-5：不等式：不等式选讲选讲第16页

13、/共32页第十七页，共32页。选修选修(xunxi)4-6(xunxi)4-6：初等数论初：初等数论初步步选修选修(xunxi)4-7(xunxi)4-7：优选法与实：优选法与实验设计初步验设计初步选修选修(xunxi)4-8(xunxi)4-8：统筹法与图：统筹法与图论初步论初步选修选修(xunxi)4-9(xunxi)4-9：风险与决策：风险与决策选修选修(xunxi)4-10(xunxi)4-10：开关电路与：开关电路与布尔代数布尔代数第17页/共32页第十八页，共32页。 2 2 课程设置的意图课程设置的意图 选修选修1 1和选修和选修2 2：选修：选修1 1和选修和选修2 2是是选修

14、课程中的基础性内容。选修选修课程中的基础性内容。选修1 1系列课程是为那些系列课程是为那些(nxi)(nxi)希望希望在人文、社会科学等方面发展的在人文、社会科学等方面发展的学生而设置的，包括学生而设置的，包括2 2个模块，个模块，共共4 4学分。选修学分。选修2 2系列课程则是为系列课程则是为那些那些(nxi)(nxi)希望在理工、经济希望在理工、经济等方面发展的学生而设置的，包等方面发展的学生而设置的，包括括3 3个模块，共个模块，共6 6学分学分 。第18页/共32页第十九页，共32页。选修选修3 3和选修和选修4 4：选修：选修3 3和选修和选修4 4系列课程是系列课程是为对数学有兴趣

15、和希望进一步提高数学素养的学为对数学有兴趣和希望进一步提高数学素养的学生而设置的，所涉及的内容都是数学的基础性内生而设置的，所涉及的内容都是数学的基础性内容，反映了某些重要的数学思想，有助于学生进容，反映了某些重要的数学思想，有助于学生进一步打好数学基础，提高应用意识，有利于学生一步打好数学基础，提高应用意识，有利于学生终身的发展，有利于扩展学生的数学视野，有利终身的发展，有利于扩展学生的数学视野，有利于提高学生对数学的科学价值于提高学生对数学的科学价值(jizh)(jizh)、应用价、应用价值值(jizh)(jizh)、文化价值、文化价值(jizh)(jizh)的认识。的认识。第19页/共3

16、2页第二十页，共32页。数学探究、数学建模、数学文化：数数学探究、数学建模、数学文化：数学探究、数学建模、数学文化是贯穿于整学探究、数学建模、数学文化是贯穿于整个高中数学课程的重要内容，这些内容不个高中数学课程的重要内容，这些内容不单独设置，渗透单独设置，渗透(shntu)(shntu)在每个模块或专在每个模块或专题中。题中。 不对数学探究、数学建模的课时和内容不对数学探究、数学建模的课时和内容做具体安排。学校和教师可根据各自的实做具体安排。学校和教师可根据各自的实际情况，统筹安排相关的内容和时间，但际情况，统筹安排相关的内容和时间，但高中阶段至少各应安排一次较为完整的数高中阶段至少各应安排一

17、次较为完整的数学探究、数学建模活动。学探究、数学建模活动。 第20页/共32页第二十一页，共32页。数学文化应尽可能有机地结合高中数学课程数学文化应尽可能有机地结合高中数学课程的内容，选择介绍一些对数学发展起重大作用的历的内容，选择介绍一些对数学发展起重大作用的历史事件和人物，反映数学在人类史事件和人物，反映数学在人类(rnli)(rnli)社会进步社会进步、人类、人类(rnli)(rnli)文明发展中的作用，同时也反映社文明发展中的作用，同时也反映社会发展对数学发展的促进作用。会发展对数学发展的促进作用。以下选题供参考。以下选题供参考。（1 1）数的产生与发展）数的产生与发展（2 2）欧几里

18、德几何原本与公理化思想）欧几里德几何原本与公理化思想（3 3）平面解析几何的产生与形数结合的思想）平面解析几何的产生与形数结合的思想第21页/共32页第二十二页，共32页。（4 4）微积分与极限思想）微积分与极限思想 （5 5）非欧几何与相对论问题）非欧几何与相对论问题（6 6）拓扑学的产生）拓扑学的产生 （7 7）二进制与计算机）二进制与计算机 （8 8）计算的复杂性）计算的复杂性 （9 9）广告中的数据与可靠性）广告中的数据与可靠性（1010）商标设计与几何图形）商标设计与几何图形 （1111）艺术中的数学）艺术中的数学（1212）黄金分割引出的数学问题）黄金分割引出的数学问题（1313）

19、无限）无限(wxin)(wxin)与悖论与悖论 （1414）电视与图像压缩）电视与图像压缩（1515）CTCT扫描中的数学扫描中的数学拉东变换拉东变换（1616）军事与数学）军事与数学 （1717）金融中的数学）金融中的数学（1818）海岸线与分形）海岸线与分形 （1919）系统的可靠性）系统的可靠性 第22页/共32页第二十三页，共32页。3 3 课程开设的逻辑顺序课程开设的逻辑顺序 必修系列课程中，必修必修系列课程中，必修1 1是必修是必修2 2，必修，必修3 3，必修，必修4 4和必修和必修5 5的基础。的基础。 必修系列课程是选修必修系列课程是选修1 1，选修，选修2 2系列课程的系列

20、课程的基础。基础。 选修选修3 3，选修，选修4 4系列课程基本上不依赖其他系列课程基本上不依赖其他系列的课程，可以与其他系列课程同时开系列的课程，可以与其他系列课程同时开设，这些专题的开设可以不考虑先后顺序设，这些专题的开设可以不考虑先后顺序。 学校应在保证必修，选修学校应在保证必修，选修1 1和选修和选修2 2系列课系列课程开设的基础上，根据自身程开设的基础上，根据自身(zshn)(zshn)的情的情况，开设选修况，开设选修3 3和选修和选修4 4系列课程中的某些系列课程中的某些专题，以满足学生的基本选择需求。专题，以满足学生的基本选择需求。 第23页/共32页第二十四页，共32页。 4

21、4 五种课程组合说明五种课程组合说明学生完成学生完成1010学分的必修课程，学分的必修课程，可在数学上达到可在数学上达到(d do)(d do)高中高中毕业的要求，同时获得进入艺毕业的要求，同时获得进入艺术、体育类高等院校和部分高术、体育类高等院校和部分高职院校的资格。他们还可以任职院校的资格。他们还可以任意选修其他数学课程。意选修其他数学课程。 学生完成学生完成1010学分的必修课程，学分的必修课程，在选修在选修1 1系列课程中学习选修系列课程中学习选修1-1-1 1和选修和选修1-21-2，获得，获得4 4学分；在选学分；在选修修3 3系列课程中任选系列课程中任选2 2个专题，个专题，获得

22、获得2 2学分，总共取得学分，总共取得1616学分，学分，可在数学上获得进入人文、社可在数学上获得进入人文、社会科学类高等院校的资格。会科学类高等院校的资格。第24页/共32页第二十五页，共32页。希望在人文、社会科学方面发展的学生，如果希望在人文、社会科学方面发展的学生，如果(rgu)(rgu)对数学有兴趣并希望获得较高数学素养，在完成对数学有兴趣并希望获得较高数学素养，在完成1010学分必修课程的基础上，在选修学分必修课程的基础上，在选修1 1系列课程中学习选修系列课程中学习选修1-11-1和选修和选修1-21-2，获得，获得4 4学分学分；在选修；在选修3 3系列课程中任选系列课程中任选

23、2 2个专题，获得个专题，获得2 2学分；在选修学分；在选修4 4系列中任选系列中任选4 4个专题，获得个专题，获得4 4学分，总共取得学分，总共取得2020学分，可在数学上获得进入人文、社会科学类高等院校的资格。学分，可在数学上获得进入人文、社会科学类高等院校的资格。学生完成学生完成1010学分的必修课程，在选修学分的必修课程，在选修2 2系列课程中学习选修系列课程中学习选修2-12-1，选修，选修2-22-2和选修和选修2-32-3，获得，获得6 6学分；在选修学分；在选修3 3系列中任选系列中任选2 2个专题，获得个专题，获得2 2学分；在选修学分；在选修4 4系列中任选系列中任选2 2

24、个专题，获得个专题，获得2 2学分，总学分，总共取得共取得2020学分，可在数学上获得进入理工、经济类高等院校的资格。学分，可在数学上获得进入理工、经济类高等院校的资格。第25页/共32页第二十六页，共32页。希望希望(xwng)(xwng)在理工、经济类方面发展的学生，如果对数学有兴趣、并希望在理工、经济类方面发展的学生，如果对数学有兴趣、并希望(xwng)(xwng)获得较高数学素养，在完成获得较高数学素养，在完成1010学分必修课程的基础上，在选修学分必修课程的基础上，在选修2 2系列课程系列课程中学习选修中学习选修2-12-1，选修，选修2-22-2和选修和选修2-32-3，获得，获得

25、6 6学分；在选修学分；在选修3 3系列中任选系列中任选2 2个专题，获得个专题，获得2 2学分；在选修学分；在选修4 4系列中任选系列中任选6 6个专题，获得个专题，获得6 6学分，总共学分，总共取得取得2424学分，可在数学上获得进入理工、经济类高等院校的资格。学分，可在数学上获得进入理工、经济类高等院校的资格。第26页/共32页第二十七页，共32页。5 课程课程(kchng)的实施的实施为便于学校合理而灵活地安排课程，减少学生的并学科目，使其集中有效地学习，将每学期分两段安排课程，每段为便于学校合理而灵活地安排课程，减少学生的并学科目，使其集中有效地学习，将每学期分两段安排课程，每段10

26、周，其中周，其中9周授课，周授课，1周复习考试；通常每个模块周复习考试；通常每个模块(m kui)按周按周4学时安排，在一个学段内完成；学时安排，在一个学段内完成；高中一年级主要设置必修内容，逐步增设选修内容，学生可跨班级选修；高中一年级主要设置必修内容，逐步增设选修内容，学生可跨班级选修；高三下学期，学生应保证必要的体育、艺术等活动时间，同时可按照自己的兴趣和需要继续修习某些课程，获得一定学分，也可以进行总复习。高三下学期，学生应保证必要的体育、艺术等活动时间，同时可按照自己的兴趣和需要继续修习某些课程，获得一定学分，也可以进行总复习。第27页/共32页第二十八页，共32页。高中生获得的学分

27、由学校认定，同时建立国高中生获得的学分由学校认定，同时建立国家高中教育质量监测体系。家高中教育质量监测体系。高等院校的招生考试应当根据高校的不同要高等院校的招生考试应当根据高校的不同要求，按照高中数学课程标准所设置的不同课求，按照高中数学课程标准所设置的不同课程组合进行命题、考试，命题范围为必修、程组合进行命题、考试，命题范围为必修、选修选修1、选修、选修2、选修、选修4系列系列(xli)课程。根据课程。根据课程内容的特点，对选修课程内容的特点，对选修3系列系列(xli)课程的课程的评价应采用定性与定量相结合的形式，由（评价应采用定性与定量相结合的形式，由（高中）学校来完成。高等学校在录取时，

28、应高中）学校来完成。高等学校在录取时，应全面地考虑学校对学生在高中阶段数学学习全面地考虑学校对学生在高中阶段数学学习的评价的评价第28页/共32页第二十九页，共32页。（三）新课程的实验（三）新课程的实验(shyn)与推进与推进策略策略第29页/共32页第三十页，共32页。教育部拟于教育部拟于2004年在部分省市开展普通年在部分省市开展普通高中新课程实验；高中新课程实验； 由于由于(yuy)高中课程改革与高校招生关高中课程改革与高校招生关系密切，现行的高校招生名额是以省为单系密切，现行的高校招生名额是以省为单位统筹协调的。根据部分省市教育厅局长位统筹协调的。根据部分省市教育厅局长的建议，由省级

29、教育行政部门提出本省高的建议，由省级教育行政部门提出本省高中新课程的实验推进方案，报教育部核准中新课程的实验推进方案，报教育部核准后组织实施。后组织实施。第30页/共32页第三十一页，共32页。今年年初将颁布高中新课程方案和各今年年初将颁布高中新课程方案和各学科课程标准（实验稿）；学科课程标准（实验稿）；2003年教育部将组织编写高中教材；年教育部将组织编写高中教材；2003年年2004年暑期年暑期(shq)，在首批，在首批实验区域省级教育部门共同开展新课实验区域省级教育部门共同开展新课程研修活动，筹备实验工作；程研修活动，筹备实验工作；2004年年9月正式开始实验。月正式开始实验。第31页/共32页第三十二页，共32页。