教科版小学六年级科学下册《我们来造“环形山”》教学设计.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流教科版小学六年级科学下册我们来造“环形山”教学设计.精品文档.我们来造“环形山” 教学设计【教学目标】1. 科学概念 。月球地形的最大特征就是分布着许多大大小小的环形山；月球上环形山的成因有多种不同的解释。 2. 过程与方法 。认识月球表面环形山的特点；能够根据观察到的现象推测环形山的成因；经历月球环形山的模拟实验过程；了解有关月球环形山的成因的假说。 3. 情感态度与价值观 。能够大胆地想像，充分地表达自己的想法；能够合理地运用多种手段，创造性地制作“环形山”；在造“环形山”的过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性

2、以及意识到模拟实验和推测与客观真实是有一定的差距的。【教学重点】会依据自己的认识，推测形成环形山的原因，并造一些环形山。【教学难点】能经历推测到制作环形山设计实验，探究环形山形成的种种原因。【教学准备】教师准备：有关环形山的课件、环形山猜测表格。学生分组：脸盆、沙和沙土、细石子；打气筒、垒球、玻璃球、石块、注射器、细胶管、水、等。 【教学过程】直接导入1.提问：谁知道离我们地球最近的一颗星球叫什么？对于月球你又知道些什么呢？2.分组观察图片：老师这里有一张来自月球表面的图片，你们想看吗？（想）那好，（观察课件），我们一起来分组仔细的观察一下。谁来说说，从这张图片上你观察到了什么？（板书：环形山

3、）3、引发问题，导入新课那大家想过没有，这些大大小小，深浅不同的环形山是怎样形成的？这节课我们研究研究，在研究过程中，我们还要动手制造环形山。（板书课题）二、探究过程A、我的猜想同学们，你们认为环形山是怎样形成的，说说你的猜想小组内说说。课件我的猜想【设计思路：依据自己的认识，推测环形山形成的原因】教师板书学生猜测。撞击；火山；太阳风；温差变化。【设计思路：肯定学生猜想，明确实验研究内容。】刚才，同学们进行了大胆猜测，认为环形山的形成可能与陨星撞击；熔岩喷发；太阳风；温差变化这些因素有关。那怎样验证自己的猜想，接下来，我们就来制造环形山，验证自己的猜想。（板书课题）B、实验验证课件实验验证1、

4、 今天，我给大家准备了一些实验材料，课件出示材料。同学们先在小组内讨论讨论，你们组想研究哪个问题，然后选择所需的材料，进行实验。实验中还要注意安全，不要被沙子眯眼。还要注意小组分工合作，及时记录实验现象。 【设计思路：明确实验前的准备工作和注意事项，做到心中有数。】C、动手实验，验证问题【设计思路：根据自己的推测，经历造山活动，在做中学，做中悟。】2、汇报 现在要汇报了，哪个组先做的这个实验，先来说。陨星撞击说指定一组后，要求其他组认真听，如果你有什么疑问和补充，可以给他们组提出来。问：其他组有什么补充吗？（大小、深浅、重叠、土壤松软）让学生明确撞击这个动作。教师针对学生不准确的动作，让他重新

5、把动作作一遍，问：同学们同意吗？如果学生作出准确的动作，问：你为什么这样做？（体会陨石撞击速度快）【设计思路：通过明确纠正学生实验中的撞击动作，让学生体会到陨石撞击月球表面时，速度很快，很有力度】你有什么疑问要问他们吗？【设计思路：鼓励学生敢于发现问题，进行质疑，大胆猜测陨星撞击月球后，陨星到那去了？活跃思维，提高想象力。】火山爆发指定一组回答展示完毕。问：其他组有什么补充吗？和他们作的一样吗？你有什么疑问要问他们吗？太阳风提问：太阳风真的是风吗？播放太阳风录象，进行学习。【设计思路：知道借助资料，对比感知。理解太阳风】温度有没有作这个实验的？为什么没做？看来今天课堂上无法做这个实验，同学们如果感兴趣的话，课下可以想办法解决这个问题，也许在解决问题的过程中，你会有更多的收获。【设计思路：培养学生的业余爱好。体现科学课堂知识的延伸性。】总结：英国科学家牛顿说过这样一句话课件出示（伴乐）没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现。同学们，今天你们就做到了，老师为你们感到骄傲，希望同学们在今后的生活中，继续发扬这种“大胆猜测，勇于实践”的精神，相信不久的将来，一定会有一批科学家诞生在你们中间【设计思路：在轻松的音乐氛围内，教师用热情、满含期望的语气传达给学生一个信息。那就是用一位科学巨人的话总结这节课的重点：大胆猜测，勇于实践。这也是生活中对待问题的态度。学生也体会到教师对他们的期望。】