揭开货币的神秘面纱.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流揭开货币的神秘面纱.精品文档.揭开货币的神秘面纱教学目标（一）知识目标识记：（1）货币的本质；（2）货币的基本职能；（3）纸币的含义。理解：（1）货币产生的必然性；（2）价格是价值的货币表现；（3）商品流通及其公式；（4）商品流通与物物交换的区别；（5）纸币与金属货币的联系和区别。分析：从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确对待金钱。（二）能力目标（1）培养学生透过现象看本质，运用原理分析现实问题的能力。（2）从材料入手，使学生理解货币出现的必然性及货币本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。（3）

2、通过说明纸币含义、作用，使学生懂得制造假币是违法行为，爱护和正确使用人民币，提高鉴别假钞的能力。（三）情感、态度、价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。教学重点与难点重点：货币的本质；货币的基本职能；纸币。难点：正确对待金钱。教学过程课件展示：世界各国的货币，让学生对货币有个初步的了解。由老师导入新课：身无分文，难倒英雄无数，腰缠万贯，尽显富贾风流；金融风暴，诱使经济衰退，美元贬值，催生世界惊惶。为什么货币有如此神秘的力量？它是怎么产生和演变的？本质是什么？有哪些职能？我们应如何理性地认识和对待它？让我们一起来揭开货币的神秘面纱。一、从货币产

3、生的过程探究货币的本质买东西必须付钱，这样看来商品和货币似乎是一对孪生兄弟，但事实上是先有商品，后有货币。因此，我们在研究货币之前，先来了解一下什么是商品。（一）商品课件展示：一件从商店购买的时髦服饰，和另一件母亲为我编织的普通毛衣。提出问题：（1）这两件衣服从获得的途径上有什么区别？（2）这两件衣服虽然获得的途径不同，但却具备某些共同特征，有哪些共同点？通过引导，使学生归纳出商品的含义：商品是用于交换的劳动产品。商品必须是劳动产品。自然界物品，比如：阳光、空气，并不是劳动产品，也不是商品。凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。商品必须用于交换。母亲送我的毛衣是劳动产品，但并没有用于交

4、换，所以不是商品。劳动产品能用于交换，是因为它们有用，能满足人的某种需要。商品能满足人们某种需要的属性，就是商品的使用价值。思考：医院里给病人输的氧气是不是商品？商品交换发展到一定阶段，货币便产生了。（二）货币的产生剧情表演：一位美国人到非洲原始丛林旅游，看到水天一色，便想租用部落的独木舟泛游于湖上。当他拿美元租船时，船的主人拒绝了，提出用象牙交换。这位美国人于是来到一个有象牙的部落，不料又遭到拒绝，提出用纱布交换。于是他又来到了一个有纱布的部落，不想也遭到拒绝，提出用针交换。他猛然想起自己帽子上别了几根针，于是他用针换回了纱布，又用纱布换回了象牙。当他拿象牙来找船主时，船主已经回家了。这位美

5、国人十分沮丧。设疑：一位商人打算在这个不接受美元的原始部落开发旅游业，你认为他首先要解决什么问题？鼓励学生为之献计献策。通过问题的交流，让学生体会到物物交换的弊端。正是因为物物交换的弊端，呼唤着一种商品的出现，大家都乐意接受，然后用这种商品去换自己需要的东西。这就是一般等价物。背景材料：在历史上，由于各个地区各个种族在生存环境和生活习惯上存在不同，因此出现了各种各样的商品作为一般等价物，一些宏观经济学书籍把这些商品称之为“实物货币”。就中国而言，历史上充当实物货币的就有贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜、农具、米粟等等。在唐代，粮食、布帛均为法定货币。古希腊人用牛羊作为实物货币，美洲人把可可和烟草等

6、作为实物货币，而非洲人和印度人则把象牙作为实物货币。目前在哥伦比亚有个查尔瓦族，至今仍在使用自己奇特的货币，这种货币是头人用一种清水汁写在白色宽大的外罩袍上的。西南太平洋的所罗门群岛上，有一种只用马铃薯付医药费的风俗。巴西北部知那山区，在寄书信时，通用一种加工雕磨过的石头为邮费。美拉尼西亚群岛的居民至今还保留着一种奇特的货币，那就是狗牙。当地居民普遍都养狗，每逢节日都宰狗庆祝。他们把狗牙留下来做通货。一颗狗牙能买到100个椰子，而娶一个新娘，必须有好几百颗狗牙做彩礼。多媒体展示：白居易的卖炭翁卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单

7、，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭、千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭值。教师设问：在中国的历史上，充当过一般等价物的都有哪些？它有什么作用？是不是完美无缺呢？通过学生讨论，认识到粮食和布帛作为货币，缺点很多：不耐久藏，质量不稳定；体积笨重，难于携带，粮食的长途运输尤为不便；布帛容易污染破裂，小额交易无法使用等一般等价物缺点很多，而金银因为具有独特的优点，使它能固定地充当一般等价物。于是便产生了货币。（三）货币的本质货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价

8、物的商品。货币本质就是一般等价物。中国人民银行定于 2007年5月29日发行中国歼-10飞机金银纪念币一套。该套纪念币共2枚，其中金币1枚，银币1枚，均为中华人民共和国法定货币。央行发行北京2008年残奥会金银纪念币 第29届奥运会金银纪念币现实生活中，货币是社会财富的代表，于是有人认为货币具有某种神秘的力量，就像迷信的人崇拜神一样，拜倒在货币的脚下，在现实生活中货币都能起到什么作用？二、观察体验生活，探究货币的基本职能（一）模拟问价场景，感受货币的作用货币价值尺度职能模拟表演：请3位同学扮演顾客，一位同学扮演卖家电的人。一个人在卖家电，种类繁多，不断地有人来问价。于是他不停地回答：彩电270

9、0元/台，电话320元/部，电脑12500元/台。最后，实在不耐烦了，干脆写上了标价牌。于是顾客自己看着价格标签，边看边说出家电的价钱。课件展示：表演结束后，设置问题，由学生交流讨论，教师适当进行引导：卖东西要明码标价。上面的价格标签表示的是什么？为什么在商品旁都有价格标签，而不是放一摞钞票？为什么货币具有价值尺度职能？通过老师的点拨，学生的讨论，得出结论：（）货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能，叫价值尺度。（）货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。（）货币之所以具有价值尺度职能，是因为货币本身有价值。（）通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做价格。价格

10、是价值的货币表现。（二）以货币为媒介的交换货币流通手段职能这样的场景我们再熟悉不过，其实我们每天都要进行消费，都要买东西。在这里货币可以起到什么作用？买东西必须付钱。为什么不拿价格标签去购物？通过学生发表见解，得出结论：货币可以同其他商品相交换，充当了商品交换的媒介。这就是货币流通手段职能。作为流通手段的货币不能是观念上的货币，必须是实实在在的货币。（三）货币一产生就具有了货币价值尺度和流通手段的职能，因此，它们是货币的基本职能。在此基础上，又派生出来货币的其他职能：贮藏手段、支付手段和世界货币。三、回溯历史，探究货币的进一步演变探究纸币的产生、发行与使用（一）纸币的产生、含义录像片断：三国演

11、义、孔乙已中的某些片断。通过看录像片断，归纳出货币的发展经历了金银条块（足值）足值的铸币不足值的铸币纸币的发展历程。什么是纸币？纸币是由国家（或某个地区）发行的、强制使用的价值符号。我们使用的人民币就是纸币，是由谁发行的？中国人民银行有权发行人民币。人民币小知识迄今为止，我国已发行了5套人民币。第一套人民币从1948年12月1日发行到1955年5月10日停止流通使用，有12种面额，共62种版别。这套人民币没有辅币，也没有硬币，最小面额为壹元券，最大面额为五万元券，带有明显的战争印记和恢复生产时期的痕迹。第二套人民币于1955年3月1日发行至1964年5月15日停止流通使用，按版别共16种。增加

12、了角币与分币，并发行了硬币。第三套人民币是在1964年4月15日发行的，共有13个版别，直到今天还有少数票种仍在流通之中。第四套人民币是1987年4月27日发行的，共14个版别，增加了伍拾元和壹佰元券的大面额币种。第五套人民币是1999年10月1日发行的，当时发行有壹佰元券面额。经国务院批准，中央人民银行对第五套人民币（1999年版）的生产工艺、技术进行了提高。（二）流通中的货币量【走进生活】在小镇一幢屋子里，女主人在和一位男子交谈，在旁边桌子上放一叠纸币，男子说道：“不管怎么样，还债日期已经到了，我必须拿到钱才回去”。女主人愁眉苦脸地说道：“如果还给您，孩子就没钱看病了”。男子狠了狠心，去抢

13、桌子上的纸币，女主人苦苦哀求对方，千万不能拿走。这番情景被从塞夫星球来的宇宙人看到了，他们决定研究这是什么珍贵的东西。于是，便偷走了那叠纸币。把纸币放进复制机内，这种装置能够迅速查明被放进去物体的成分，并且照原样复制出来。无论是内部组织还是外表形态都跟原物一模一样，复制完将这些复制品和原物放到了老地方，看那两个人的表现。两个人不约而同地把纸币抢到了手里，仔细观看，是真正纸币，都不约而同地松了一口气，脸上浮现出了满意的笑容。塞夫星人看到他们爱不释手，于是，又开动了复制机，复制出了几百亿张纸币。他们便驾驶宇宙飞船腾空而起，并准备把那几百亿张纸币从空中撒下去。准备提出哪些问题？如何解决？教学活动：辩

14、论赛。正方：国家发行的纸币多比少好。反方：国家发行的纸币少比多好。通过辩论赛使学生明确纸币的发行不是越多越好，也不是越少越好。国家纸币发行量越多，可能会引发通货膨胀；国家纸币发行量越少则会引发通货紧缩。对人们的生产、生活都是不利的。国家虽然有权发行纸币，但不能任意发行纸币，必须以流通中需要的货币量为限度，流通中所需要的货币量商品价格总额货币流通次数。（三）正确对待货币1.规范人民币的使用有一些不法之徒利欲熏心，通过制贩假币获取不义之财。制贩假币既给我们造成了经济损失，干扰了国家金融秩序，对于这种行为，除国家加大打击力度之外，作为消费者，也要增强防范意识，学习一些辨识假币的知识。怎样鉴别假币？（

15、学生参与）多媒体投影：摸真币采用凹版印刷，摸上去特定位置有凸起感；看就是看水印，印刷质量等，假币的水印往往是后期强行印上去的，容易模糊和变形，而真币的水印早在图案印刷前就嵌在了纸张里，看起来清晰，有立体感；听就是把钞票拿在手里轻轻甩打，真币的纸张非常好，有清脆的声音，而假币根本无法模仿；验市民可到银行柜台去，那里有专门的设备来识别真伪。2.树立正确的金钱观教学活动：学生讨论，踊跃发言。引导学生树立正确的金钱观。小结：今天我们一起学习了货币的产生、本质、职能以及纸币的有关知识，在现实生活中我们应正确对待人民币，做到君子爱财，取之有道，用之有度。 w.w.w.k.s.5.u揭开货币的神秘面纱教学设

16、计(2011-07-26 10:50:50) 转载标签： 杂谈分类： 我的自留地 （一）教育教学目标1、知识目标 知道商品的含义及基本属性 了解由物物交换到货币为媒介交换的必然性 理解货币的本质 理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能 理解纸币的含义 知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度2、能力目标（1）培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。（2）通过简要说明纸币的含义和作

17、用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。3、情感、态度、价值观目标（1）逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。（2）确立与市场经济相适应的诚信、公平竞争等意识。（二）教学重、难点1、重点：货币的基本职能2、难点：（1）货币的本质是一般等价物（2）纸币是国家发行并强制使用的价值符号（三）教学方法1、教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。2、学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。（四）课时安排：两课时（五）教学过程【导入新课

18、】问：大家最近一次购物是什么时候？你都买了些什么？拿什么买的？（学生会列举各种生活必需品用钱买来的）钱是俗称，在经济学里我们称之为货币（老师展示100元的人民币）带钱的同学请拿出来看看，一张小小的纸片为什么竟有如此神奇的力量，可以购买各种商品呢？本节课我们就来揭开货币的神秘面纱，来了解货币的本质和职能。一、揭开货币的神秘面纱（板书）（一）、货币的本质（板书）在日常生活中我们要用钱也就是货币买来我们需要的东西，比如大家刚刚列举的这些书、笔、电脑、衣服等等，这些东西都是商品。请同学们想一想，这些东西有什么共同的地方呢？它们和母亲亲手为你编织的毛衣有什么不同？（可参考“教材P4探究活动一”）学生讨论

19、，教师归纳：作为商品，必须具备两个条件：一是劳动产品；二要用于交换。1、商品的含义：用于交换的劳动产品（板书）同学们思考一下，我们为什么要购买商品呢？（有用）大家买东西一般会考虑哪些因素呢？（价格合理、质量好等）所有这些因素可以用一个成语来概括？那就是？学生讨论，教师归纳：物美价廉。这就涉及到商品的基本属性，（引导学生学习“教材P5探究活动一”），得出商品的两个基本属性：价值和使用价值。在现代生活中，购买商品需要货币，商品和货币似乎是一对孪生兄弟，但并不是从古到今人们都用货币购买商品，为什么呢？因为货币的出现要比商品晚得多，货币是商品交换发展到一定阶段的产物，下面我们就来了解货币产生的历史。进

20、入历史的隧道，飞回没有“钱”的年代，看看那时人们所需的物品是如何获得的？2、货币的产生（板书）引导学生讨论“教材P4探究活动二”，（可以让五个人来模拟交换场景）。学生讨论，教师归纳：货币产生的四个阶段在原始社会时期，人们的交易活动主要是一种物物交换，当时的交换非常偶然，因为当时的生产水平比较低，物品品种很少。随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越广，交换难度也越来越大，经常出现“教材P4探究活动二”所描述的情况。为了克服这些弊端，人们找到了解决的办法，先把自己的物品换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需的东西，这些大家都乐意接受的商品被称作“一般等价

21、物”。在历史上，曾经有过许多商品充当过一般等价物，如贝壳、布帛、牲蓄等。但问题又出现了，如贝壳比较小，容易碎，大宗交易非常不方便；牲畜会老，会死亡，不易分割；布帛容易污染破碎，携带不便。人们就要找一种易携带、易分割、保存、体积小，价值大的东西，大家看看什么东西有这种优势（金银），于是金银逐步从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。固定充当一般等物的商品，就是“货币”。货币的本质是一般等价物。偶然的物物交换扩大的物物交换一般等价物货币（副板）3、货币的含义：从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。（板书）货币的本质：一般等价物。（板书）固定充当一般等价物的货币为什么那么神奇，可以换回我们需要

22、的任何商品呢？这就使我们有必要了解货币的职能，也就是货币的作用。【情景1】七年后，你大学毕业参加工作，假设每个月工资3000元。2016年8月，在你努力工作了一个月后，你拿到了你人生的第一笔工资3000元，说说你的打算？【学生答1】交给父母【师点评】这类同学是很典型的中国式孝顺子女，是值得我们学习的，相信他们一定拥有一个幸福美满的家庭。【学生答2】自己放家里存起来，以备需要【师点评】这类同学应该是对生活很有计划的人，相信他们的人生道路会在平稳中前进，但要注意钱的安全性。【学生答3】买一点股票，开始投资实战【师点评】这类同学很有投资头脑，相信他们在生活中能抓住属于他的机会。【学生答4】到市场享受

23、自己赚来的钱购物的乐趣（为家人和自己买礼物）【师点评】这类同学是生活的乐观派，也是拉动国家经济增长的动力之一。【问题】到市场买什么？大概花多少钱？【学生答4续】300元给爸爸买一块手表，200元给妈妈买件衣服，300元给自己买一件衣服，还剩2200元。【问题】如果你在离开市场时，又发现了一个自己梦寐以求的笔记本电脑，标价4000元，你怎么办？【学生答4续】下个月再买；如果有信用卡，现在就可以先透支1800元，下个月再还钱【师归纳】我们一起分析一下，在同学们的这些选择中货币分别发挥了它的什么职能或者说什么作用？（1）300元买手表，200元给妈妈买件衣服，300元给自己买一件衣服一手交钱，一手交

24、货流通手段（实实在在的钱，即现实的货币）（2）标价4000元标明笔记本电脑价值大小价值尺度观念中的货币（3）工资3000元、透支2800元非一手交钱，一手交货，支付有时间差支付手段。【情景2】：教师把自制物品拿出来上面贴一个5元的标签，再让学生用5元钱买去来体验货币的基本职能。（在此基础上，引导学生学习教材P5-7相关内容，掌握板书（二）所列知识）（二）货币的职能（板书）1、基本职能（板书）（1）价值尺度 A、含义； B、价格； C、观念中的货币（板书）（2）流通手段 A、含义； B、商品流通的含义及公式； C、现实的货币（板书）在此引导学生讨论“教材P6探究活动二”。学生讨论，教师归纳：“商

25、品货币商品”的流通过程中，“商品货币”是“卖”的阶段，“货币商品”是“买”的阶段，卖不出去，就没有买回来的实力。卖不出去的商品达到一定程度，商品所有者就会破产倒闭，因此，人们把“卖”称为商品的惊险的跳跃，这一跳跃如果不成功，摔坏的一定是商品所有者。这就意味着商品生产者只有生产适销对路、质量上乘的商品，才能卖出去。这是市场的要求，商品生产者必须要有诚信意识，靠产品质量和服务在竞争中获胜，否则必被淘汰（例如三鹿集团）货币执行流通手段职能时，能够与一切商品相交换，是不是意味着流通中的货币量越多越好？学生讨论，教师归纳：不是，流通中实际需要的货币量是受一定规律支配的，它主要由商品的价格总额和货币的流通

26、速度所决定的。（引导学生初步理解“适度原则”）（见教材P7“专家点评”）用公式表示 商品价格总额流通中所需要的金属货币量= 货币流通次数2、其他职能：贮藏手段、支付手段和世界货币（板书）随着经济的发展，商品流通越来越频繁，金属货币也出现了一些缺陷（引导学生讨论“教材P7探究活动”一。）于是代替金银行使流通手段职能的纸币出现了（经历由金银条块足值铸币不足值铸币纸币的过程）。为什么小小一张纸币有这样的功用？这主要是因为纸币是由国家发行的、强制使用的货币，也就是说国家用强制力赋予纸币这样神奇的力量。（三）纸币（板书）1、含义：由国家发行的、强制使用的价值符号（板书）国家用强制力赋予纸币这样神奇的力量

27、，那么国家有权发行纸币，但能不能任意发行呢？我们已经知道纸币的发行量必须以流通中实际需要的货币量为限，如果超过这个限度就会“钱不值钱”了，引起物价上涨，通货膨胀；相反如果小于这个限度会使商品销售发生困难，想买东西，可手上没钱，造成通货紧缩（见P8“名词点击”）。而且每个国家的纸币都是用先进的技术和特制的纸张制造出来的，国家为什么要费那么多力气制造这些纸币呢？主要是为了防止假币的流行。假币有什么危害？学生讨论，教师归纳：对国家而言，假币会扰乱市场经济秩序，造成通货膨胀（因为纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，而假币在市场上的流通会造成纸币过多，导致通货膨胀，物价飞涨。）物价飞涨，严重影

28、响国民经济的发展，同时也影响人民币的声誉，制约了人民币进一步走向世界；对个人而言，会使自身利益受到严重损害。犯罪分子为什么要制造假币呢？是希望有更多的钱，但俗话说得好，“君子爱财，取之有道”，所以我们要树立正确的金钱观：君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。如果我们到市场购买大宗东西，除了携带大量现金外，是否还有其他方式付款？学生讨论，老师归纳：如信用卡、支票、汇票等。随着信息技术的迅猛发展，特别是银行计算机网络系统的出现，出现了用电子计算机进行储存、转账、购买、支付的电子货币，人们越来越多地借助于银行的电子计算机系统完成自动转帐业务。2、电子货币（板书）【课堂小结】本节课我们通过从货币的起

29、源入手，共同探讨了货币的本质、职能及纸币、电子货币的相关知识，同时又涉及到商品、商品的价格等内容。通过以上对货币神秘面纱的逐步揭开，我们应该在正确认识货币的基础上，合法地获取它，合理地利用它，做金钱的主人。【作业设计】教师节到了，高一（）班班委会决定，用收集的空饮料瓶拿到废品收购站卖50元钱，然后用这些钱买一束鲜花，再分开送给课任老师，作为节日礼物。思考：1、这个过程中50元钱（货币）起了什么作用？2、鲜花在谁手中成了商品？在谁的手中不是？为什么？3、如果高一（）班直接拿空饮料瓶到花店换鲜花，可能吗？4、假设他们换到了鲜花，这种交易是商品的流通手段吗？为什么？【板书设计】：揭开货币的神秘面纱（

30、一）货币的本质1、商品的含义含义两个基本属性2、货币的产生3、货币的含义、本质（二）货币的职能1、基本职能价值尺度流通手段2、其它职能（三）纸币1、含义2、电子货币经济生活模块课堂教学实录：揭开货币的神秘面纱(2013-09-03 19:58:59) 转载标签： 教学实录教育分类： 课堂教学 教学导入： 先和大家说说鲁迅吧。说说鲁迅和钱的事。鲁迅是很重视钱的，他的日记几乎都是“流水账”。鲁迅说过：我的日记写的是信札来住、银钱收付。从鲁迅的日记中，我们可以清楚出统计出鲁迅的经济状况，每月收入多少，收入来自哪些方面，有什么开销，等等。 1923年，鲁迅在对学生作“娜拉出走后怎样”的演讲时，这样说：

31、“梦是好的；否则，钱是要紧的，钱这个字很难听，或者要被高尚的君子所笑，但我总觉得钱，高雅的说吧就是经济，是最要紧的了。自由固不是钱所能买到的，但能够为钱所卖掉。为准备不做傀儡起见，在目前的社会里，经济权就见得最要紧了。” 鲁迅全集第一卷161页 鲁迅先生这样的伟人，对钱都那么较真，看来我们更不能不计较了。因为，在现实生活中，我们每一天都离不开钱。我们翻开经济生活的第一个问题就是钱，不能不谈钱啊，虽然好像一谈钱就容易显得自己很俗气。但是，怎么谈，怎么分析，是一个更重要的问题，而且首先在心态上、态度上，我们要调整一下自己，因为很多人，对于钱，在感情上是比较复杂的，“又爱又恨”，“又喜又怕”，没钱的

32、时候想着钱，有钱的时候有提心吊胆怕被别人惦记着。我们从经济学的角度和立场，来讨论钱这个问题，需要客观、冷静，经济学是一门理性的学问。我们教材第一课的标题是“神奇的货币”，这一课第一框的框题是“揭开货币的神秘面纱”，很有意思啊，大家注意到了这两个词吗“神奇”、“神秘”，你们觉得钱这个东西很神奇、很神秘吗？说说看。生1：钱能够买到很多想要的东西。生2：有了钱，才能做事情。没有钱就办不好事情。生3：教师接着学生回答归纳：（1）钱能够在市场上买到自己所需要的很多东西。（2）钱能够带给人快乐、痛苦、忧伤、希望?对于金钱的魅力，它身上所散发的神奇魅力，古往今来，有无数人都在思考、在批评，有些话，我们今天读

33、来，仍然非常深刻。比如，下面这些回答PPT展示1：金钱之神奇“金子啊，多么神奇的力量！只要那么一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。它可以使异教联盟，同宗分裂；它可以使窃贼获得高位，使恶棍受到敬爱；使歪脸的流氓得到少女青睐，使鸡皮黄脸的寡妇再做新娘；即使她满脸都是流脓的恶疮，也会被认为是娇艳无比的美娇娘！这就是金子，这就是金子的伟大力量！” 莎士比亚雅典的泰门 （教师有感情地朗读这一段经典，以渲染课堂气氛）哥伦布在1503年寄自牙买加的信中讲：“金子是一个奇妙的东西！谁有了它，谁就成为他想要的一切东西的主人。有了金子，甚至可以使灵

34、魂升入天堂。”无位而尊，无势而热。排朱门，入紫闼；钱之所在，危可使安，死可使活；钱之所去，贵可使贱，生可使杀。是故忿诤辩讼，百钱不胜；孤弱幽滞，非钱不拔；怨仇嫌恨，非钱不解；令问笑谈，非钱不发。洛中朱衣，当途之士，爱我家兄，皆无已已，执我之手，抱我始终。不计优劣，不论年纪，宾客辐辏，门常如市。谚日：“钱无耳，可暗使。”又日：“有钱可使鬼。”凡今之人，惟钱而已。 西晋鲁褒钱神论 在日常生活中，我们也经常会听到这样的议论：“钱能通神”；“有钱能使鬼推磨。” 仔细想想，我们是不是人为地把“金钱”神化了呢？就像高高地摆设在寺庙里的佛像一样，其实就是一个泥塑的人像吧，只不过被人镀了一层金粉，又用帷帐罩了

35、起来，搞得神神秘秘的。 我们来试着解开这层神秘的面纱，看看这里面到底是什么样的货色。简单地说，货币的“神奇”主要在于其具有几乎“无所不能”的作用，因此而被人不断地夸张，以至于神化了。刚才我们已经归纳了，有了钱就能够在市场上买到自己需要的很多东西。我们就从这个“东西”开始。“东西”这个词很暧昧，指向不明，比方说，我们说一个人不是东西，这个人不高兴，如果说他是东西，他又会跟你急。所以，我们说话，就要学会使用正确的概念。 在经济学上，我们把在市场上买到的东西，都称之为“商品”，商品，是我们学习的第一个概念。请大家看教材。把教材中关于商品概念的表述用笔划出来。 “商品是用于交换的劳动产品。”这个概念中

36、，我们可以发现，作为商品需要有两个条件，“劳动产品，用于交换。”前者表明，市场上出售的商品，是经过人的劳动生产出来的，自然界中存在的东西，比如，“清风明月不用一钱买”。后者表明，劳动生产出来的东西，如果自己使用，那也不是商品，自己生产出来，其目的不是自己使用，而是用于交换的，那才是商品。比如说家住农村的同学，家里有一块地，种了蔬菜、水果，如果这些产品自己自产自销，那就不是商品；如果有多余的，拿到集市上出售，就是商品了。“用于交换”，说明了这类产品的直接目的。“商品是用于交换的劳动产品。”这个“交换”我们怎么理解呢？PPT展示2：商品用于交换思考：交换必定是在两个人之间进行的，当买卖双方出现在市

37、场是进行交易，一方要获得另一方的劳动产品，必须拿什么来交换呢？生：用钱去交换。师：那么你如果手中没有钱呢？生：没有钱，拿自己的东西去换啊。师：很好，没有钱，不要紧，只有你有体力、有脑力，任何时候都可以养活自己的。假如以后一个人到了一个陌生的城市，丢了钱包，你可以找一家小饭店，和老板商量商量，告诉他事情，在他这里可以吃一顿饭，当然你要为他打工，为他做点事情喽。师：李白有一次喝酒喝高了，没有带钱，结果一高兴，就喊着，“五花马千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同消万古愁”。这叫什么，“以物易物”，物物交换。在没有钱的情况下，我们需要用另一种（类）具有不同性能的劳动产品去交换自己需要的东西。我们把历史往前推

38、，在很久很久以前，这样的物物交换是很普遍的，因为那个时候根本就没有“钱”这样东西，甚至也没有钱这个概念。让我们回到诗经时代PPT展示3：在很久以前“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪（非）来贸丝，来即我谋。” 诗经.卫风.氓诗经.卫风中所描述的这个爱情故事，就是从物物交换开始的。小伙子抱着布，去换丝，当然目的不在于此。不过，如果你喜欢上了一个陌生的姑娘，总不能傻乎乎地跑到她跟前，大声地说，我喜欢你，你要把人家吓坏的，不知道的还以为你有病。我们需要讲讲策略，这个小伙子就懂得策略，抱布贸丝，当然，小姑娘也很聪明，一看他的眼神就知道，“匪（非）来贸丝，来即我谋。”我们打住，想要知道这个故事怎么发展，有兴趣的同学

39、可以去翻翻诗经。这是我们看到的一次普通的物物交换：布和丝交换。 大家想想看，故事中的这一次交换能不能成功呢？ 生：能。 生：不一定吧。 师：怎么说来着。看看教材，如果物物交换要成功，需要什么条件？“物物交换成功的前提是交换双方恰好都需要对方的商品。”这个条件和重要啊。那么这个故事中，是否双方都需要呢？而且，即使小姑娘也需要对方的布，但是她看着这个人一脸的不怀好意，她也不会答应交换的。因为，在市场上，买卖双方要达成交易，必须要满足两个条件：（1）交易双方应该是出于自愿；（2）用于交换的商品从性能上说必须正好满足对方的需要（各取所需）师：要注意，“自愿”，而不能强求，把这个条件补充在书本上。 正因

40、为如此，我们发现，随着生产的发展，商品交换种类、范围的扩大，交换频率的增加，市场上的物物交换经常会出现不成功的现象。我们教材上的这个事例很生动，大家可以思考一下上面的问题。不过，人是聪明的，我们经济学不是特别强调人是理性的动物么。为了克服交换中的困难，在长期的交换过程中，人们找到了克服交换困难的办法。是什么？生：找一个媒介。师：对，找一个媒介，找一个媒人啊。就像刚才诗经中的小伙子，如果他喜欢上了这个姑娘，但是彼此有不熟悉，小姑娘也不睬他，那他可以找一个媒婆，请她帮着牵个线搭个桥，这样问题不就解决了吗。这确实是一种好办法。我们把这个媒介叫做什么？一般等价物，对，一般等价物。PPT展示4：商品交换

41、发展 什么是一般等价物？阅读教材。现在，我们看到有了这个等价物，交换就变得比较方便了。注意，第一，这个一般等价物具有两个作用，教材上有说明，表现其他商品的价值，充当交换媒介。第二，从历史上看，曾经有很多商品出现在一般等价物这个位置上。比如说，贝壳、牲畜、布帛，等等。特别值得一提的是贝壳，咱们汉字是象形文字，现在大家知道了，为什么很多和经济活动有关的文字都和“贝”有关吧。请学生举例，比如货、贸、贷、赚、赔、财、贵不过呢，这些东西充当一般等价物，也有很大的缺点。比如这个贝壳，象我们浙江省这样一个范围，如果用贝壳做货币，那湖州人是蛮吃亏的，因为我们不靠海，那些住在海边的居民，多方便啊，你们就不用来学

42、校了，每天早上背个书包，一边看海上的日出，吹海风，一边还能捡“钱”，多快活的事情啊。不过，咱们湖州太湖里的贝壳质量太差，不被市场接受。所以，要是让我们湖州人来选择，不要贝壳当货币，不妨用丝绸做等价物。这样呢，交换频繁了，市场扩大了，原来在不同的小圈子内出现的一般等价物，现在就有一个竞争、比较，到底选什么好？就像央视搞选美活动一样，虽然大家都有不同的标准，但是一定可以找到共性，找到大家都能够接受的东西来充当一般等价物。这个过程，是一个不断筛选的过程，也是一个大浪淘沙的过程。大浪淘沙，最后留下的是什么？生：金子。师：对啊，是金子。现在，我们看到了，“贵金属金银逐渐地从其他的商品中分离出来，固定地充

43、当了一般等价物”。请问，贵金属金银为什么能够“固定地充当”呢？生：因为它有自己的优点。师：我们一起来找一找，有哪些优点啊？生：体积小、价值大、易分割、不磨损、保存和携带也方便。师：现在，我们要给这个充当一般等价物的贵金属换一个名称了货币。请大家注意书本上的两句话：货币是从商品中分离出来的固定充当一般等价物的商品，货币的本质是一般等价物。请大家特别注意三个关键词：分离、固定、本质。分离：说明货币其实也是商品，从商品中分离出来的，当然分离是一个漫长的过程。就像朱元璋做皇帝一样，他本来就是一个小和尚，是一个农民，所以，也可以说，当了皇帝的朱元璋也是从农民中分离出来的。固定：说明以前是不固定的，以前充

44、当一般等价物的商品有很多，大家都有机会，“皇帝轮流做，明朝到我家”。元末农民起义，一时间各地豪杰林立，大家都是自己这个地盘的老大，后来了，朱元璋脱颖而出，一步一步地收拾了各路对手，然后稳当当地坐在了金銮殿，他就固定地占据了这个宝座。本质：货币的本质是什么？我们看，住在金銮殿，披着龙袍的朱元璋，好像搞得神神秘秘的，其实，脱了衣服还不是和老百姓一样啊。这个朱元璋啊，自从登上课这个宝座之后，就觉得以前手下人的叫法就不好听了，比如叫“大哥”，叫“首领”，叫“老板”，所以朱元璋就立下了规矩，以后大家见了面要叫我皇上，叫天子。这就是说，自从金银贵金属固定地占有一般等价物这个宝座之后，人们就开始以全新的名称

45、称呼它了，我们把它叫做货币。其实，仔细想一下，什么“货币”呀，它不就是原来的那个充当一般等价物的商品么。这就是货币的本质，也就是说，虽然看起来地位变了，形式变了，但是本质还是不变的。现在，货币已经正式地登上了历史舞台，开始它辉煌无比的演出了。自从有了货币，我们看到的商品交换就发生了巨大的变化，原来直接的物物交换，现在变成了以货币为媒介的商品流通。商品货币商品在现在这样的情况下，作为货币，发挥了两种重要的职能，我们看教材，这两种职能叫做价值尺度和流通手段。大家先自学一下，教材上对这两种职能的解释。请同学来回答一下，什么是价值尺度，什么是流通手段？略。师：大家有没有发现，我们前面在学习一般等价物的

46、时候，教材怎么解释一般等价物的作用啊？生：充当商品交换的媒介；表现其他商品的价值。 师：教材上分析说货币的两个基本职能是价值尺度和流通手段。和一般等价物的作用是否一致啊？师：好，现在，我们在分析一下，货币在执行这两个职能的时候，有何特点，有何不同。大家看教材上的内容，需要注意这样几个方面：（1）关于价值尺度，关键词是“表现衡量”；“价格”；“观念货币”；（2）关于流通手段，关键词是“买卖分离”；“商品流通”；“现实货币”。关于价值尺度，刚才我们已经注意了概念的解释。其实从字面意思上说，也很好理解，尺度么，（教师拿起学生桌子上的一把尺）尺上面有刻度，就是可以衡量一个物体的长短。价值尺度，就是这个意思。所以我们看，货币总是有一定的计量单位的。当我们用某种货币去衡量一件商品价值大小的时候，就遇到了一个新的概念，叫做价格。看看书本，价格是什么？“通过一定数量的货币表现出来的商品的价值。”价格和价值是两个不同的概念，我们要注意区分。一般我们到商店去买东西，都会注意上柜台上的商品是明码标价的，这个“价”是指什么呢？生：价格。师：对，价格。我们注意到，在解释价值尺度和流通