我校网络工程专业人才培养方案的研究与实践.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流我校网络工程专业人才培养方案的研究与实践.精品文档.我校网络工程专业人才培养方案的研究与实践 摘 要：本文以对国内高校网络工程专业课程体系的剖析为基础，给出制定河南省中原工学院的“网络工程”专业人才培养方案的指导思想及理论和实践课程体系，最后对该专业人才培养方案的优劣进行了分析。关键词本文来自：计算机毕业网 ：网络工程专业；人才培养方案；知识、能力和素质近年来，为适应国家经济结构战略性调整的要求，实现中国网络工程技术人才的跨越式发展，我国部分高校从2001年开始设立网络工程本科专业。由于网络工程专业是一个综合了计算机科学与技术、通信工程等多个

2、学科的专业知识的边缘学科，又是一个新兴专业，使得各高校的人才培养模式存在一定的分歧。如何根据我校相关专业的特点、相关兄弟院校的经验、人才市场新的需求制定出适合我校培养特色的人才培养方案，是我们需要研究的重要课题。1 国内高校网络工程专业课程体系剖析国内申请网络工程专业的院校在早期以普通本科院校居多，近两三年来才逐步向一些重点院校倾斜，分析一下我国各高校的网络工程专业的培养体系，不难发现目前各院校的网络工程专业的课程体系设置的特点： 侧重于两个不同的专业方向。一类，侧重于通信类课程的网络工程课程体系，如成都电子科技大学等；而另一类，则把课程的重点置于计算机类课程的网络工程课程体系，如重庆大学、中

3、山大学等。 体现各自的科研特色。由于各重点高校致力于将科研应用于教学中，所以各重点高校又根据自身的科研实力开设部分个性化的课程。 实现部分的定制培养。部分高校利用自身地处沿海、网络相关企业较多的地理优势，将很大一部分的学生送到企业，对学生进行定制课程和项目实践的培养，使学生毕业后直接进入到企业工作，对就业提供保障。各高校在制定网络工程专业的人才培养方案的时候，可谓八仙过海、各显神通，应该说这些高校在进行网络工程专业人才培养上是各具特色、非常成功的。2 我校网络工程专业人才培养方案2.1 指导思想我校以前并没有办通信类专业的经验，所以在这个方面我们不具有优势，但我们办计算机科学与技术本科有多年的

4、经验，因此我们将网络工程专业的课程体系侧重在偏计算机类模式上，指导思想如下：(1) 以计算机科学与技术专业的核心课程为基础。由于网络工程专业是由计算机科学与技术专业演化出来的新专业，计算机科学与技术专业仍然应该是网络工程专业的基础，将来学生就业可以在计算机科学与技术和网络工程两个专业上进行发展，同时又兼顾到学生将来的考研需要。(2) 突出网络的工程特点。从我校学生的定位来说，我们将网络工程专业的培养目标定位在“工程型”人才，按网络工程前段、中段和后段三个阶段设置课程，每个阶段都有相应的支撑课程。根据市场调研及时调整部分课程，通过网络工程生命周期的专业学习，学生具有网络的规划、设计、构建、维护和

5、管理等能力。(3) 强化特色方向。基于网络的软件开发特色方向。通过该特色方向的专业学习，学生具有网络软件的分析和设计能力。主要课程有：TCP/IP原理与应用、网站程序设计、J2EE企业级应用开发等。强化信息安全特色方向。通过该特色方向的专业学习，学生具有网络安全的应用和开发能力。主要课程有：密码学与应用、网络安全技术、网络安全程序设计等。2.2 理论课程体系在课程的设置上，按照上述指导思想制订理论课程体系，如表1所示。2.3 实践课程体系网络工程专业实践教学力争形成较完善的实践教学课程体系，构建一系列由实验、课程设计、实习、实训等环节具体体现的实践教学体系，在教学方法上采取由入门到发展，突出综

6、合性、专业性、设计性、创造性和研究性的教学思路，使学生真正得到动手实践的机会，提高专业实验和毕业设计的能力及创新能力，如表2所示。我院网络工程专业人才培养方案的特色(1) 培养目标定位准确网络工程专业的培养目标为：系统掌握计算机科学技术、网络技术的基本理论、基本知识和基本技能，以网络项目的分析、设计、实施及管理为主要业务范围，具有网络工程实践、网络项目开发、团队协作等方面的基本专业素质，能在网络、通信、软件公司以及企事业行业从事网络工程、网络软件和网络安全等方面的开发、维护和应用工作的工程型人才。(2) 知识、能力、素质关系明确培养目标紧扣前述指导思想，参照高等学校计算机科学与技术专业发展战略

7、研究报告暨专业规范(试行)中对相关专业学生应具备的知识、能力、素质的描述，根据专业的特点和市场的需求对该专业进行定位，对本专业从知识、能力、素质三个层面提出培养规格，具体的知识、能力、素质的关系图如图1所示。图1 知识、能力、素质关系图 (3) 实践环节较好体现该专业的工程特点本培养方案实践环节针对网络工程专业的特点，体系上分为：网络技术、网络操作系统、网络应用、网络管理、网络安全几块，完成我们所要培养的两个方向的人才：基于网络的软件开发和信息网络安全，同时考虑到了网络工程能力训练的前段、中段和后段问题。在实施中，依托校内、外实训基地，从网络维护、施工角度对学生进行工程能力、职业化素质、综合能

8、力和就业竞争力培养。同时，为保证学生进一步与社会接轨，采取信息安全CIW培训基地、Cisco网络学院与专业结合的方式，使学生了解“准职业人”的定位，使学生在思想观念、专业理论、专业技能方面真正受到职业化的、全方位的培养、锻炼。4 人才培养方案中需要解决的问题我们的培养方案由于兼顾到计算机科学与技术和网络工程两个专业的知识点，所以在实施中存在一些问题，比如学时紧张、课程内容有所重叠等，针对这些问题，我们采取了一些行之有效的解决措施：(1) 压缩或合并部分课程，同时将一些计算机科学与技术中相对重要的课程放入选修课。按照教高20051号文件精神，高等学校要构建新的课程结构，加大选修课程开设比例，积极

9、推进弹性学习制度建设，要切实改变课堂讲授所占学时过多的状况。但我们要完成两个专业的重点课程，难免学时会存在紧张的局面，因此我们将部分课程进行合并并压缩，比如汇编语言和微型计算机技术合并为现代微机技术，电路和模拟技术合并为一门课等。同时，由于必修课学时比较紧张，我们将一些课程放入选修课，通过将计算机学院的各专业的选修课全部打通来完成有精力的学生对计算机科学与技术部分重要课程的学习。(2) 在教学大纲中详细规定各门课程的教学侧重点。由于网络工程相关专业课设置较多，部分内容难免重叠，我们通过教研活动环节严格制定了系列课程的教学大纲，规定各门课程的教学侧重点，尽量避免重叠，就算有少部分内容有重叠也是各

10、有侧重。(3) 准备将网络相关课程的实验单列成一门课。为保证网络工程专业各阶段的实验能够在所有课程中开设，解决原实验体系中课程实验划分不清、自身优势发挥不明显的问题，同时为更好地实施分层次实验教学，进行创新型人才的培养，我们对专业所有网络相关课程的实验进行资源整合，单独开设实验课程，借鉴Cisco和CIW的思路和经验，利用专有的师资力量进行网络工程专业实验的设计，对今后网络工程实验环节的建设将有很大的帮助。 参考文献1 教育部计算机科学与技术专业教学指导分委员会中国计算机本科专业发展战略研究报告R.2 中国计算机科学与技术学科教程2002研究组中国计算机科学与技术学科教程2002M北京：清华大

11、学出版社，2002.3 苗凤君，郑秋生，潘磊网络工程专业实践环节建设的研究与实践J计算机教育，2008，(7). 摘要：随着计算机技术的普及和多媒体技术的发展，多媒体教学已成为普遍的教学手段。针对计算机应用软件的教学实践，本文主要从多媒体技术教学的特点、课件形式，以及它在计算机课堂教学中存在的利弊等几个方面进行了探讨。关键词：多媒体技术；计算机教学；课件 1引言多媒体技术是一种基于计算机的全新的信息表现形式，它集文字、图片、声音、视频等交互式功能于一体。现如今，在教学领域，图片、投影、幻灯、录像、动画及计算机辅助教学(CAI)课件等多媒体技术已经进入了课堂，这不仅是新技术的引进，更是教学艺术的

12、发挥。大量出现的多媒体辅助教学，作为一种全新的现代化教学手段，以其多样性、先进性、生动性和直观性被列为教学的最佳选择。把多媒体技术教学引入课堂，是教学发展的趋势和必然。2多媒体技术教学的特点多媒体计算机教学是指利用多媒体计算机，综合处理文字、声音、图形图像动画及视频等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行单独或合成形式，通过屏幕或投影仪投影呈现出来，通过教师、学生与多媒体计算机系统的交互，更有效地、高质量地实现教学目的来完成教学过程。它极大地提高了课堂效率，使教与学得到空前的释放；使思维的表达有了更充分，更自由的扩展空间；使得计算机变得人性化，让受教者能够从计算机世界里真切地感受到信

13、息的美妙。生动形象、具体直观、人机交互是多媒体教学的基本特点。多媒体教学可以事先把教学内容做成页面或其他的文件形式保存在计算机内，使用时只需轻轻一点，勿需板书，就把内容瞬间切换到屏幕上，它不仅可以像幻灯片一样自动播放，更可以像电视、电影一样进行演示，寓教于乐，寓乐于教，这是传统教具无法相比的。对于需要提供大量的、复杂的、精确图表的学科，其优越性更加显著，可见，多媒体教学大大加速了教学的节奏，从而提高教学效率。3多媒体技术在计算机教学中的积极作用3.1直观形象，易于学生的理解与吸收职校的学生在学习过程中一般以形象思维为主，对生动具体的学习材料感兴趣，也比较容易理解领会。教师可运用多媒体教学，把以

14、文字、图表、动画及音频等信息集一体，将抽象的内容以直观的形式表现出来。并通过各种表现手法将某些抽象问题形象化、表面问题深入化、枯燥问题活泼化，从而让学生获得感性的认识。例如，在上“摄影摄像与照明技术”课程时，由于学校提供的摄像机硬件配置较低，配置数目有限，无法满足教学的需求。此时就得借助多媒体教学，弥补各种硬件配置上的不足。通过多媒体教学光盘和自制课件，不仅可以让学生了解当前摄影机的最新机型、性能等信息，而且还可以深入地了解如何使用，如何配合灯光进行摄影等技术。多媒体技术教学从不同角度丰富了学生的感性认识，为学生准确理解计算机理论知识提供了切实的素材依据。3.2激发学生学习的兴趣兴趣是学生主动

15、学习、积极思维、探索知识的内在动力。在计算机教学中，如何调动学生的积极性，激发学生学习兴趣，往往离不开生动形象的教育素材，采用多媒体的手段来组织教学，则会深深地吸引着学生。如“Flash卡通动画设计”课程，那些栩栩如生的动态卡通画面，悠扬动听的背景音乐，精彩生动的故事情节，多种多样的表现手段，使学生在轻松活泼的环境中学习，进入一个全新的境界，引起学生浓厚兴趣，激发学生强烈的求知欲望，从而自主地学习，实现由“要我学习”到“我要学习”的转变。3.3直观演示，突然教学难点计算机教学由理论知识和上机实践两部分组成，在课堂上既要讲解理论知识，又要求学生能够将理论知识灵活运用到实际操作中。如果教师只是在黑

16、板上写操作步骤，通常要写满整个黑板，且学生不易理解其操作结果。计算机多媒体网络教室则轻而易举地解决了这一问题，教师可直接通过教师机来控制学生机进行直观的操作演示，讲解完一个知识点后让学生对照演示进行上机实习，其效果直观有效。在计算机课程中的各学科教学中，充分利用计算机多媒体网络教室进行教学，比在黑板上不厌其烦地写操作步骤，学生记笔记的教学方式有着不可比拟的优势。俗话说“百闻不如一见”，如此直观地教学，能够较彻底地分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图，突破教学中的难点，并可以通过计算机的丰富表现手段，突出教学重点、难点。学生学习起

17、来也能达到事半功倍的效果。利用网络教室开展多媒体教学，是一种更有发展前景的现代教育技术应用模式。3.4人机实时交互，提高教学效率实验心理学家郝瑞特拉通过大量的实验证实：(1)人类获取的信息有83%来自视觉，11%来自听觉；(2)关于知识保持即记忆持久性的实验，结果证明：一般能记住阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，听到和看到内容的50%，在相互交流过程中内容的70%。在多媒体教学过程中，所有的教学信息均以图形图像、视频的形式进行存放，以直观演示操作步骤方式，可充分调动学生的眼、耳、手等多种感官来投入学习。多媒体教学系统的交互作用，能形成一个全方位的信息场，学生在人机交互过程中

18、感受到一种真实感，能够充分发挥学生主体作用。在这种条件下获取和处理信息效率明显提高，加快了学习进程，提高了学习效率。 例如，在讲解“3D MAX动画设计”课程中“粒子系统”的知识点之时，可先通过多媒体教室展示已完成的“轰炸大桥”动画效果，刺激学生眼球，充分调动学生学习的积极。如下图所示：由于动画场面逼真，给学生形成很强的视觉冲击，在演示完成后，学生制作过程中如有不明白地方，即时反馈，进行个别辅导，这样交互教学的效果显著，教学效率明显地提高了。多媒体教学集声音图像于一体，可以做到图文声像并茂，易于引起学生的注意，给学生留下深刻的印象，从而提高学习效率。3.5有助于学生的个性发展学生学习计算机应用

19、软件课程中，操作动手能力的高低与学习的方法密不可分，能力的培养主要通过思维和操作形式。多媒体教学因其具有声形并茂、生动有趣的特点，能为学生创建一个多向思维的情境。教师在教学过程中适时提出问题，诱发学生积极思考、主动参与操作、找出多种解答方法。由于学生的个性差异，有的学生得出一种解法，有的得出几种。这时，可利用计算机将不同的解法一一演示出来，这种多媒体直观演示与学生动手操作相结合的教学方法，不但使学生的多种感官参与了学习，而且照顾了学生的个性差异，极大地培养了学生动手操作能力和思维能力，使课堂教学收到了事半功倍的效果。4存在的问题不可否认，多媒体技术在计算机教学的运用方面有其独特的优势，这是目前

20、其他技术或媒体无法替代的，但同时它在教学过程中也存在如下一些问题。4.1从学生角度来看在多媒体教学中，任何运算都由计算机来完成，学生的大部分表达由键盘输入代替，这将降低学生的运算能力和语言表达能力。并且，大多数课件重在展示现象，忽视揭示知识形成和发展及分析问题、解决问题的过程，仍是重“教”、而忽略了教师的“导”和学生的“学”。显然，这不利于培养学生分析问题、解决问题的能力；更不利于培养学生的动手和实验操作能力。一个课件既应展示现象，又揭示过程，这样才能启发学生的求知欲望和探究精神。 4.2从教师角度来看制作课件费时。在查找资料时，教师往往要花费大量的时间和精力。有时需要好几个小时才能查找到所需

21、资料并制作好幻灯片，而教师的工作量一般都很大，没有足够的时间和精力来经常制作课件。在制作完成后，有相当教师就像一个解说员或操作员，打开电脑动动鼠标，敲敲键盘，演示教学内容并讲解。这样的课件看重内容演示，缺乏师生的情感交流，忽略了教师的主导地位，忽视了讲台上的一举一动对学生启发、诱导的积极作用，不利于学生创造性思维的培养，也不利于教师创造性工作。4.3从环境角度来看多媒体教室由于强调其封闭性，空气流通性差，长时间的授课会使学生容易疲劳，不利于身体健康。为了能看清投影仪的大屏幕，多媒体教室的光线通常较暗，这样不利于学生的阅读及用眼卫生。5常用的教学课件在多媒体教学过程使用到的多媒体教学软件简称为教

22、学课件。多媒体课件的使用，极大地提高了课堂效率，使教与学得到空前的释放。目前，常用的计算机多媒体课件软件有几下以种：(1)Microsoft公司的PowerPoint 2003/XPPowerPoint是一个演示文稿和幻灯片制作和放映程序。使用PowerPoint，可以创建包含文本、图表、图片、影片、声音和其他艺术对象的演示文稿。它是初学制作教学课件的理想工具。(2)Macromedia公司的Authorware 8.0Authorware是一套功能强大的多媒体制作软件，它的主要优点是开发者基本上不用书写程序，而通过流程线和一些工具图标就可以开发出较高层次的多媒体作品。(3)Macromedi

23、a公司的Flash CSFlash集矢量编辑和动画创作功能于一体，并具有灵活的交互功能，能将图形、图像、音频、动画和深层次的交互动作有机结合在一起。它也是目前使用较多的教学课件之一。(4)Macromedia公司的Director 7.0/8.0Director是Macromedia公司的另一款重量级的多媒体制作工具，它不仅具备直观易用的用户界面，而且拥有很强的编程能力，目前正逐渐成为国内多媒体开发者的主流工具。 6结论多媒体计算机网络教学系统具有信息的集成性、人机实时交互等特点，恰当的运用多媒体技术能使计算机课堂教学生动形象、具体直观，能激发学生学习的兴趣，调动学生 植物雌激素抗肿瘤分析关键

24、词:植物雌激素;抗肿瘤;作用 摘要:目的观察染料木素的体外抗肿瘤作用。方法采用溴化3-(4,5-二甲基噻唑-2)-2,5-二苯基四氮唑(3-4,5- dimethylthiazol-2-yl-2,5-diphenyltetrazolium bromide, MTT)检测法测定染料木素对子宫内膜腺癌细胞系(JEC)、人肝癌SMMC-7721细胞系体外增殖的影响,按台盼蓝排染法计数活细胞,绘制细胞生长曲线。结果MTT法检测显示,染料木素对JEC细胞和SMMC-7721细胞增殖的抑制作用呈现剂量和时间依赖性;随染料木素浓度的升高,JEC和SMMC-7721细胞的生长曲线逐渐下移,10-4 mol&#

25、8226;L-1的染料木素作用下的JEC细胞生长曲线呈现与5Fu相似的下降趋势。结论染料木素具有一定的抗肿瘤作用。 肿瘤是危害人类健康的最严重的疾病之一,其发病率呈逐年上升的趋势。植物雌激素又名染料木素,原料药系从豆科植物槐角Sophora japonica L.的干燥成熟果实中提取的异黄酮单体成分,是具有弱雌激素样作用又非雌激素类化合物。流行病学调查、动物实验以及体内、体外的研究显示,染料木素具有防治癌症作用。我们就染料木素抗子宫内膜腺癌细胞(JEC)和人肝癌SMMC-7721作用进行了初步探讨。 一、材料与方法 1.MTT检测法 1)肿瘤细胞的传代培养子宫内膜腺癌(JEC,遵义医学院微生物

26、学教研室吴中明教授提供)、人肝癌SMMC7721(中科院上海生命研究院)用含10%小牛血清的RPMI-1640 (Lot #1165062, GIBCO)培养液稀释成1105•ml-1的细胞悬液,每个培养瓶2ml,置37、5%CO2环境中进行体外培养,待瘤细胞在培养瓶底长至约80%细胞融合时,分瓶传代培养。 2)分组实验分为空白对照组(NS)、阳性对照组(5-fliorouracil,5Fu,10-4mol•L-1。上海旭东海普药业有限公司,批号:031001),5个10倍梯度的试药组(10-410-8 mol•L-1的染料木素,95%,陕西赛德高科生物股份

27、有限公司)和与10-4 mol•L-1的染料木素相对应的溶媒对照组(含0.5%乙醇的NS)。 3)操作用RPMI-1640完全培养液分别将肿瘤细胞稀释配制成5104•ml-1的细胞悬液,接种于96孔培养板,每孔100l,置37,5%的CO2环境中,进行体外培养,24h后加药,每孔10l,设5个平行孔,空白对照组加入等量生理盐水;结束培养(24,48,72,96h)前4h,每孔加入5mg•ml-1的MTT溶液10l,结束培养后小心吸弃上清液,每孔加入DMSO 150l,待甲臢完全溶解后于酶标仪(Sunrise,Australia)570 nm处读出各孔的OD值

28、。实验重复3次。 4)评价指标评价指标为平均细胞抑制率(IR)。细胞抑制率(%)=(1一实验孔OD值/对照孔OD值)100%。IR>50%为敏感,在30%50%为低度敏感,小于30%为不敏感。 2.台盼蓝排染法及生长曲线的绘制将对数生长期细胞制成浓度为5104•ml-1细胞悬液,接种于24孔板,每孔1ml。置37,5%的CO2环境中培养24h,再行无血清培养48h。更换完全培养基,每孔加入药物100l(空白对照组加等体积的生理盐水),每组各时间点均设2个平行孔。分别于药物作用17d,消化收集细胞,按台盼蓝排染法,用血细胞计数板在光镜下计数活细胞数。以时间为横坐标,活细胞数为纵

29、坐标,绘制细胞生长曲线。 3.统计学处理实验所得数据用s表示,采用t检验进行各组间比较。 二、结果 1.MTT检测 1)染料木素对JEC细胞体外增殖的影响MTT检测结果显示,随染料木素浓度的增加和时间的延长,染料木素对JEC细胞生长的抑制作用逐渐增强。10-4 mol•L-1的染料木素作用JEC细胞24,48,72和96 h的抑制百分率分别为36.10%,55.00%,58.73%和62.21%,与5Fu间无显著差异(P>0.05)。 2)染料木素对SMMC-7721细胞体外增殖的影响MTT检测结果显示,随着染料木素浓度的增加和时间的延长,染料木素对SMMC-7721的抑制作

30、用逐渐增强。 2.染料木素对JEC和SMMC-7721细胞生长的影响 1)染料木素对JEC细胞生长的影响染料木素对JEC细胞的生长曲线显示,随着染料木素浓度的增加,生长曲线逐渐下移,10-4mol•L-1染料木素的生长曲线呈现与5Fu相似的下降趋势。 2.)染料木素对SMMC-7721细胞生长的影响染料木素对SMMC-7721细胞的生长曲线显示,随着染料木素浓度的增加,生长曲线逐渐下移。 三、讨论 MTT检测结果显示,染料木素对JEC和SMMC-7721细胞体外增殖均有不同程度的抑制作用,呈现剂量和时间依赖性。其中,在96h10-4mol•L-1的染料木素对JEC细胞的

31、抑制百分率达62.21%,对SMMC-7721细胞的抑制百分率为31.87%。表明染料木素对JEC细胞敏感,对SMMC-7721低度敏感。该结果与染料木素对胃癌HGC227细胞系、人肺癌细胞A549和人低分化胃腺癌细胞BGC-823等的抑制作用相似。随着染料木素浓度的增加,JEC和SMMC-7721细胞的生长曲线均逐渐下移。其中,在10-4mol•L-1的染料木素作用下,JEC细胞的生长曲线呈现与5Fu相似的下降趋势,进一步表明染料木素具有一定的抗肿瘤作用。 染料木素是一种很有潜力的癌症化学预防剂,来源丰富,作用复杂,受到广泛关注。研究表明,染料木素具有雌激素作用、抗氧化作用以及抑

32、制拓朴异构酶活性、抑制酪氨酸蛋白激酶活性、诱发细胞程序性死亡、抑制血管生成等作用,但仍不能完全阐明其作用机制。染料木素抗肿瘤的机制有待深入研究。 参考文献: 1郑杰.金雀异黄素J,国外医学•卫生学手册,1998,25(5):260 2Wiseman H.Role of Dietary Phyto-oestrogens in the Protection Againest Cancer and Heart DiseaseJ,Biochem Soc Trans. 1996,24(3):795 3张义,赵春燕,孙亚芹等.大豆异黄酮的抗肿瘤研J,长春中医学院学报,2006,24(1):60

33、 4Pollard M,et al.Influence of Isoflavones in Soy Protein Isolates on Development of Induced Prostate-related Cancers in L-W RatsJ.Nutr-Cancer.1997,28(1):41 5马磊,楼凤昌.槐角中的抗癌活性成分J,中国天然药物,2006,4(2):151    摘要：本文从近6年来我校信息安全专业人才培养的研究和实践出发，分析了信息安全本科专业人才培养现状和课程体系的问题，提出了创新人才培养模式的思路和实践教学改革的措施。关键词本文来自

34、：计算机毕业网 ：培养方案；实践教学；“3+1”人才培养模式做好人才培养模式创新和实践教学改革是提高教学质量，培养“三创”(创造、创业、创新)复合型人才的迫切需要。1信息安全专业人才培养现状虽然我校信息安全专业的建设取得了一定的成绩，但仍存在如下三个方面的问题：一是现有的教学培养模式注重基础理论的学习，培养方案中的专业必修课与计算机科学与技术专业重叠太多，未能很好地体现信息安全专业以信息安全理论与技术为主，兼学通信，同时加强数学、物理、法律等基础，掌握信息安全的基本理论和技能的办学思路。二是对学生的培养模式统一，没有能根据学生自身的特点进行培养，不能实现既培养了计算机及通信人才又培养了信息安全

35、专业技术人才的目标。没有能很好地起到分层次和分类别培养的效果。三是原有的培养方案中实验课程大多数是课间实验，实验时间分散且多以验证型实验为主，学生参加课外科研和实践的机制不健全，对实验指导的重视程度不够。不利于学生专业创新与创造能力的培养。2改革与创新信息安全人才培养模式应考虑的主要因素第一，信息安全人才培养要适应时代发展要求，即当代人才的教育和培养应符合复合性、创新性的发展趋势。第二，信息安全人才培养应符合中国国情，具备中国特色。第三，信息安全人才培养应突出武大特色，致力于培养“厚基础、宽口径、高素质、强能力的创造、创新、创业型复合人才”。3信息安全人才培养模式改革与创新的基本思路3.1专业

36、培养目标的重新定位进一步明确了信息安全专业旨在培养能够从事计算机、通信、电子信息、电子商务技术、电子金融、电子政务、军事等领域的信息安全研究、应用、开发、管理等方面的高级技术人才。同时强调加强通识教育和实践教学，重基础、重发展、重能力、重创造。并且需兼顾计算机学院学生必需的通识基础、数学基础、通信基础、计算机软硬件基础、信息安全基础之间的合理比重。培养的学生应以学习计算机科学和信息安全理论与技术为基础，兼学通信技术，同时加强数学、物理、法律和管理基础。要求学生在信息安全理论基础和实际能力两个方面都得到培养提高；能阅读本专业的外文资料。学生毕业后可从事信息安全领域的研究、应用、开发和管理等方面的

37、工作。培养目标进一步分层次，按学生特点及去向将其分为研究型和应用型两大类，区别培养，体现了人才培养的多样化。3.2改进和完善现有的专业人才培养方案改进的信息安全专业人才培养方案中，课程教学方案贯彻了“少而精”的原则，强化基础知识、应用能力这两极课程，减少、弱化了二者之间的课程的份量。尽力合并传统内容，增设新的、与当今信息安全技术发展同步的课程或内容。根据专业特色，调整了专业基础必修课课程，并将原培养方案中的专业选修课(“计算机病毒”、“信息隐藏技术”、“智能卡技术”)改为专业必修课。同时就第四年的实习实践教学内容，配套了相应的实习管理制度和考核指标。在培养方案中还要求学生在大学第二年成立专业学

38、习兴趣小组，制定了兴趣小组的管理规定，以为第四年实习实践环节奠定良好的基础。3.3培养过程和途径的创新思路新的人才培养模式中，将信息安全本科培养过程按“31”模式设置教学计划，即前三年在学校修满所有学分，完成全部课程学习，第四年按学生特点及去向分类安排不同的学习项目，完成培养方案中的实践教学环节。推荐免试攻读硕士学位的学生要求直接进入到导师的课题组，提前开始研究生阶段的学习和研发工作；对准备就业的学生，安排到用人单位或实习基地实习并要求其在实习基地实习6个月以上，并完成毕业论文；对未推免并要求留在学校实习的学生，将安排在学院实验室，按兴趣分组，并由专门的老师指导完成所分配的研究或开发项目，完成

39、培养方案中所要求的教学过程。3.4进一步加强实践教学学院高度重视学生实践动手能力的培养，为加强信息安全学生的专业创新能力，除安排了一年的实习实践以外，还将实验课程由分散进行改为集中进行，由验证型为主改为设计型为主。增加了“程序设计训练”实践课程为必修课，调整了“信息安全综合实验”课程的内容，将其变为一个综合实践、测试平台。增加了部分课程的课内实验学时，以让学生更好地做到理论联系实际，增加学生的计算机应用能力。4实践教学改革新的人才培养模式促使信息安全专业实践教学正在尝试以下几项新的改革措施：4.1不断改革实践教学体系，增加实践教学内容，改变实践教学的实现方式新的人才培养模式中，将信息安全本科培

40、养过程按“31”模式设置教学计划，加大了教学实践环节，并将实验课程由分散进行改为集中进行，由验证型为主改为设计型为主，加大了综合设计、创新实验、实训实战的比重。在新的培养方案中，通过对集中实践教学和课间实践教学两个环节的课时调整，使实践教学环节的课时数占总课时数的40%。实验教学在基础实验、综合设计实验、创新提高实验、实训平台训练、实习地实战训练、毕业设计与毕业论文六个层面开展。不同层面的实验教学其要求、方法及形式有所不同。目前，我们采用了3种类型6个层次、分散与集中相结合的实践教学模式。加大综合设计、创新实验、实训实战的比重。在实现方式上，对基础验证型实验多采用课间实验的方式。对综合设计型实

41、验一般在理论课后集中一或两周进行，程序设计训练和嵌入式设计将不受时间限制，可跨越四年时间完成。对创新提高型实验，可根据创新设计，自主完成个性化的实验。实训平台训练型实验是在教师指导下，在实训平台上分组合作，共同完成实训项目。毕业设计与毕业论文可提前开始，结合导师的科研工作，加强过程管理，强化答辩环节，确保质量。4.2积极拓展校外实习基地，通过与企业合作，提高学生专业实践能力为加强学生实践动手能力和社会适应能力的培养，新的人才培养模式中安排了一年的实习实践。学生可以利用暑期或在校的第七、八个学期到实习基地进行认识实习、生产实习、毕业实习，并开设与企业从事项目相关内容的专业课程，使学生在实践中加深

42、对理论的理解，掌握基本的实践技能，提高解决实际问题的能力。为此，我们将进一步明确教师和实验室人员在实验实践教学中所需要担任的角色，加大实验设备的投入，加强对信息安全开放实验平台、构建计算机病毒实验平台和专业实验室的建设。同时将加强与实习基地的合作与交流，通过各种渠道开拓更多的实习实践基地，并建设23个示范性实习基地，落实好学生实习地点和单位。进一步做好对学生实习实践的管理和考核，制定合理且易操作的评价方法，以保证实习实践教学环节的顺利开展。总之，深化实践教学改革，创新人才培养模式的根本目的是提高人才培养质量。这一创新将会进一步提高信息安全本科教学质量，全面提升信息安全专业人才的培养质量。 Ab

43、stract: We analyze the actuality of information security talent training and the problem of curriculum system from six years research and practice of our information security specialty talent training. And put forward a new idea of talent training mode and some new measures of practice education ref

44、orm, which will make the specialty talent training scheme of information security come closer to the target of training“innovation, creation, enterprise” compound person.Keywords: training scheme，practice education reform，“3+1”training scheme参考文献1 张焕国, 黄传河. 信息安全本科专业的人才培养与课程体系J. 高等理科教育, 2004,(2).2 曾冬梅, 黄国勋. 人才培养模式改革要略J. 教育与现代化, 2002,(2). /