数学名师工作室研修方案.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流数学名师工作室研修方案.精品文档.义乌市第三届“名师工作室”研修方案市第二届学科带头人工作室历经三年，硕果累累、乐在其中、回味无穷。为更好地引领、指导研讨并解决数学教学中的实际问题，带动中青年教师的发展和学科教学水平的提高，培养一批具有良好的师德修养、先进的教育理念、厚实的专业素养、扎实的教研能力的青年骨干教师队伍，在实施素质教育中起示范、指导、影响作用，促进我市基础教育均衡发展和教育质量的提高，根据义乌市教育系统名师工作室管理办法(2015年修订)及关于第三届义乌市“名师工作室”导师申报工作的通知，结合学校和导师自身实际，制定本工作室201

2、62018年研修方案。 一、指导思想 创设骨干教师成才的良好环境，建立科学高效的优秀人才成长培养机制。以科学发展观为指导，注重研修活动的专题性、系列性、研究性和有效性，以优化研修的内容和模式为重点，切实提高研修的质量和效果，促使研修活动走向规范化、科学化，切实促进教师教育教学能力与师德水平持续提升，培养一批优秀骨干教师，促进导师专业化发展。 二、研修目标 工作室将以初中数学教育为研究领域，以交流、引领、提高为基本宗旨，以使每个工作室成员能快速地成长并积极辐射为根本目标，学有专长、术有专攻，深化“345自助课堂”教学体系，形成自主开放、以生为本、简约高效的数学教学特色。 （一）团队成长。以此为契

3、机，促使导师二次成长，实现骨干和学员自主发展。使导师成为具有良好的师德修养、先进的教育理念、厚实的专业素养、扎实的教研能力的名师。使学员树立良好的师德，发扬无私奉献精神，不断改进学科教学，总结教育教学方法、经验、模式，提高课堂效益，提高语文教学质量，实现自我成长，成为数学学科教学与研究的示范者。 （二）构建“自助”课堂。以课题“基于自助课堂的初中数学学习文化研究”为载体，深化学科课堂教学改革，探索“以学为中心的三主一变”数学课堂模式及教学策略。 （三）探索研修策略。构建高质量的工作室研修模式及研修策略。 三、主持人职责 （一）树立良好的师德风范，倡导无私奉献精神。主持“工作室”的工作。制定好相

4、应的研修方案，每学年提交个人专业发展研修计划和研修总结。 （二）发挥辐射和引领作用，带动学员共同成长。针对每一个学员的特长，对学员实施全程培训指导，指导学员展示具有一定规模的教育教学活动，引领学员提高综合素质。定期组织“工作室”学员的理论学习及研讨，初定每学期双周周三下午为工作室活动时间。周二晚上或周三晚上为网络研讨活动时间。采取集中与分散相结合的方式，组织并参与“工作室”学员的听课、评课活动，指导学员总结提炼教育教学方法、经验、模式。建立工作室QQ群。 （三）钻研教育教学理论，坚持教育改革实验。研究教育教学中普遍存在的问题，积极主动地提出改进办法。指导数学教学研究和科研课题，帮助学员确定研究

5、课题，三年内完成1项市级以上科研课题。经常撰写教育教学、教研或学校管理札记、指导文章、调查报告、研究报告等，每学年在省级以上刊物发表或市级获奖教育教学研究论文1篇以上，任期内有个人（或合作）成果汇编。 （四）及时整理“工作室”活动记录、研究成果资料，总结自身教育教学经验和“工作室”工作经验，提升理论，推广经验，向全市教师传播新的教育理念。 （五）参与市教师科研培训活动，开发市教师继续教育课程，参与授课工作，承担校本培训课程的开发、授课任务。每年为市教师继续教育或校本培训举办两次以上讲座或公开课。 （六）负责对“工作室”学员的考核、评估和评价工作，建立“工作室”学员档案，向主管部门总结汇报。接受

6、主管部门的指导、检查、评估和“工作室”的年度过程性评估和终结性考核。（七）跟踪指导，为工作室成员在论文撰写及发表、教学设计与公开教学、常态课诊断、课题选题立项与研究、命题编题与提高教学成绩等方面牵线搭桥或提供切实的指导与帮助。 四、学员职责 （一）树立良好的师德，倡导无私奉献精神；善于向导师、学科带头人学习，在导师的引领下与“工作室”其他成员合作交流，共同成长；遵守工作室管理条例；制定个人发展规划；每学年制定个人专业发展研修计划，做好各种研修活动记录，提交研修总结。 （二）在导师的引领下，不断改进学科教学，总结教育教学方法、经验、模式，提高课堂效益，提高教学质量，实现自我成长，成为教学的示范者

7、。每学年在校内进行2次以上教学展示，提交2份以上优秀教学设计或优质课例实录；每两年至少参加一次市级及以上示范展示或教学研究课；。 （三）不断钻研教育教学或教育管理理论，树立先进的教育教学或教育管理理念，每学期研读1本教育教学专著，撰写2篇读书笔记和教育教学研究札记；每学年完成1篇教育教学论文，二年内至少有1篇论文在市级及以上刊物公开发表或教育部门组织评比中获奖。 （四）坚持教育教学改革实验，认真开展教育教学及学校管理中普遍存在的问题的研究，积极主动地提出改进办法；每学年参与一项教育教学或学校管理专题研究，三年内参与完成一项市级及以上科研课题，积极参加市级以上各类教学竞赛，努力取得好成绩。 （五

8、）指导和帮扶青年教师，实行师徒结对制。每名“工作室”学员必须结对指导12名青年教师，经常听课、评课，帮助青年教师不断提高教育教学能力。 （六）参与市教师继续教育和校本课程的开发和授课，协助“工作室”主持人做好全市教师培训工作，并为本市教师提供网上答疑等网络教育培训服务。 （七）帮助导师维护运行“工作室”网页，积极开展在线互动式研讨，为“工作室”网页或博客提供动态的教育教学信息、教育教学资源和教育教学或学校管理经验。 五、研修策略 （一）师德专项 爱岗敬业、关爱学生是践行师德的最基本要求。爱岗敬业正是淡泊名利、志存高远、奉献社会的崇高境界。用陶行知先生当年的话来说，就是“捧着一颗心来，不带半根草

9、去”的无私无畏精神。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。这就是“师爱”。要求学员思想上崇尚师德，行为上践行师德标准，铸就高尚的师德，提升人格魅力。 （二）理论学习 阅读有关教育教学的理论书籍，通过分散自学、教师交流、个人练习、集体研讨、专题讲座等，使教师接受理论教育，获取知识，旨在理念的提升。 （三）课例研究聚焦课堂，捕捉课堂教学的真实问题，以问题来引导学员反思的实践活动。 1.学员共同会课 主要通过“课”的形式来交流对某个主题的理解，探讨课堂问题的解决。一般以上课反思、说课提问、对话分组讨论汇

10、总、整理的流程开展教学活动。 2.群体互动辩课 学员互相辩课，各抒己见，鼓励发表不同观点。执教者说课、反思，并自我争辩、自我评价、自圆其说。导师点评课，指出优点，分析执教者课堂教学中出现的问题，从理论上进行剖析。针对教学中出现的问题，共同研究，拟定处方，提出改进策略和修改意见。 3.反思总结常态化 执教老师及时写出教后反思，学员总结出心得体会，形成报告。最后整理资料，装订成册。执教老师发到教育网网络上的“工作室”中的教研专题。全体学员上网阅读教案，并发表评论。 4、教学互访经常化 利用学员学校的不同经常组织教师间的相互邀请听课，针对课堂教学疑难问题，通过访问获取他校同行的智慧。 5、课例研究主

11、题化 主要从改善教师的课堂教学行为问题入手，整合共同体内专业引领力量，实现个人反思、同伴互助、专业引领的同步，探索课堂教学质量的提高。具体的实践形式有“同课异构”、“二次上课”、 “三次备课”等。 （四）课题研究 学员从自身教学问题入手，研究“基于自助课堂的初中数学学习文化研究”和“以学为中心的三主一变”数学课堂模式实践课题，亲历体验课题的实验，强化教科研的群体合作，着力进行个案研究、课例研究、行动研究，激发学员的学习热忱，使之互相学习、互相促进，共同提高。（五）借助外力 主持导师本人系浙江省教育厅 “十二五”首届浙派名师培养对象、浙江省张宏政网络名师工作室学科带头人，除导师个人教育教学研究成

12、果外，还有强大的导师团队作支撑，在工作室活动中可邀请到的市外专家主要有：华师大鲍建生教授、浙江大学刘力教授、浙师大张维忠教授、杨光伟教授、杭师大的叶立军教授、宁波大学邵光华教授，省教研员许芬英，地市教研员傅瑞琦、黄新民、时爱荣、周伟杨、胡兴余、杨一丽、倪金根、郦兴江、王红权、吴立健、高友军等，特级教师张宏政、褚水林、胡赵云、王亚权、朱先东、童桂恒、郑瑄、郑银凤、郑洁、刘芳等。六、主要专题计划安排： 时 间 主 题 主讲（持）人 形 式 2016.3制定专业发展规划陈建新制订计划 2016.5学业考试命题研讨学科专家魏跃军、陈建新讲 座、交流2016.7 学为中心的教学设计与学案编制省教研员许芬

13、英、陈建新讲座、案例研讨2016.10省“名校名师名课”暨“345自助课堂”展示特级教师张宏政、省市教研室专家、陈建新示范课、讲座2016.12数学文化在课堂中的应用张维忠教授、陈建新讲 座、研讨课2017.3初中数学三主一变教学陈建新课例研讨、互动2017.5数学味是怎样形成的主题 主体 主线陈建新同课异构 2017.7师德系列特级教师方大学、陈建新讲座2017.10课堂教学与命题特级教师刘芳、陈建新讲座2017.11名校考察陈建新外出学习2018.2 高观点下的数学教学杨光伟教授、陈建新同课异构、讲座与现场点评2018.4论文、课例研究报告的撰写特级教师张宏政、杂志主编、陈建新圆桌论坛2018.5工作室成员“自助课堂”展示及成果交流陈建新教学展示、论文案例集2018.8启思性问题设计傅瑞琦、陈建新讲 座 2018.11工作室总结 陈建新交流、反思、总结