新人教版小学语文六年级上册《穷人》教学实录.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流新人教版小学语文六年级上册穷人教学实录.精品文档.第一课时 （一）检查预习情况，了解故事梗概。1、揭题导入，学生读题。1）今天我们来学习一篇小说，小说的题目是（生齐读穷人）。课文预习过吗？2）不知道你们预习得怎么样，拿出作业纸，完成作业单上的1至3题。作业：（1）给带点字选择正确的读音，打上“”。 搁（ ）板 勉强（qin qin） 蜷（qun jun）缩 （2）下列词语中如果有错别字，请圈出后订正在括号里。 抱怨（ ） 魁梧（ ） 掀起（ ） （3）小说穷人写到的人物有：（打“”选择） 桑娜 列夫托尔斯泰 西蒙 渔夫 桑娜的丈夫 2、交流以

2、上作业： A 读音强调“蜷缩”，字形强调“魁” B 为什么不说列夫托尔斯泰？（人物强调“渔夫”和“桑娜的丈夫”是同一个人） C 这篇小说写了他们之间发生的什么故事？请同学们快速浏览课文，回忆一下。 小结：理清人物之间的关系就能帮我们概括好课文大意。但是读小说光了解主要内容和情节是远远不够的，还需要我们走进人物的内心世界。（二）紧扣忐忑不安，读懂心理活动。1浏览课文，关注心理活动的表达方式。这节课我们将重点了解桑娜这个人物，（板书：桑娜）走进她的内心世界。 （1）快速浏览课文，划出描写桑娜心理活动的几处句子。（2）通过比照心理描写的特别之处，聚焦描写“桑娜忐忑不安”的心理描写。师：我看到大部分同

3、学都找到了3处描写心理描写的句子。第一处在哪个自然段？（2自然段）有一个词提示我们是心理活动，是哪个？（沉思）第二处在哪个自然段？从哪个词语可以看出？（想）第三处呢？（9自然段）你怎么知道这一段是心理描写？ 在这三处心里描写当中，写得最与众不同的是哪处？ （出示第9自然段）这段话到底特别在什么地方？一下子吸引你？ 生：省略号 生：问号 生：感叹号特别多 （标点变红）一段心理活动描写出现了这么多的省略号，感叹号和问号，真够特别的，你们知道托尔斯泰为什么要这样写吗？（是为了写出她心里忐忑不安）2紧扣“忐忑不安”，读懂心理活动。（1）根据字形理解“忐忑不安”的意思。 板书：忐忑不安， 谁能根据字形来

4、说说，忐忑不安是什么意思？ 生汇报 师：小结：心里七上八下的就是（生齐忐忑不安）（2）认真默读语段，读懂复杂心情： 自由读第9自然段，你能读出桑娜的哪些心情，用表示心情的词语进行旁注。 学生默读，写旁注，交流：同学们都写下了很多的词语，谁来说说你读出了什么心情？把你写的词语全部报出来。（害怕 担心 矛盾 不知所措 急切 紧张 六神无主 心惊肉跳）你们真会读书，读出了这么多的词语，这么多的心情交织在一起就是（生：忐忑不安）那么你是从哪些地方读出这些心情的呢？（3）自由朗读，以读促悟：请你选择一、两处句子反复读，等会把自己体会到的心情用朗读的方式展现出来。自己反复地预习，开始。同学们读得特别的投入

5、，现在就来汇报一下，你读的是哪个地方？生汇报读句1：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了 读得真不错，她真正是在用朗读在告诉我们体会到的心情。刚才有一个地方读得特别响亮，“够他受的了”，你想读出什么心情？（生：担忧 焦急）她担忧什么？焦急什么？她在担心丈夫，你还能读出她担心什么？再读句子，继续汇报 辐射描写桑娜家非常穷的心理描写，读出忧虑之情。哪个自然段的描写告诉你们桑娜养五个孩子已经很困难了？生：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去捕鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 生：孩子们日渐长大，丈夫的负担也越来越重。平时家里只能吃上黑面包。 师：桑娜的心中一定出现

6、了曾经关注的画面，哪个自然段（第2自然段：即描写家里很穷的内容） 一起读读这段，看看你从哪些词语读出了桑娜家的穷？ 齐读师：托尔斯泰真的一位艺术大师，在课文一开始就用一段心理描写告诉我们桑娜一家都是穷人。此时此刻她心理想？（生：怎么能养活七个孩子呢？）让我们把她这种担忧的心情读出来吧（生齐读句子：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了） 还想读哪个句子？（感受桑娜“害怕”的情绪；读懂桑娜的“下定决心”。）生读句2：他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！ 他把哪个字读得特别的有力？（揍）我想问问你，你为什么把这个“揍”字读得那么有力？（她很害怕）同学们，妻子害怕丈

7、夫揍他，是有原因的。在沙皇统治的时期，流传着这样一句话上帝主宰世界，沙皇主宰俄国，男人主宰家庭。一个揍，一个感叹号读出了桑娜的自责和担心。这一段中还有一个揍，有没有读出不一样的心情？自己试试看。（前一个是害怕，后一个是想通了，下定决心）再读读这句话，把这种心情的变化读出来。（生读句子）生再汇报读其他句子，（读后说说你读出了什么心情）（4）整体朗读，感悟桑娜的“忐忑不安”：请大家把这些句子连起来读，看谁能读出“忐忑不安，心情起伏”的感觉。生自由练读指名学生读： 省略号的地方就要停顿一下。作出这样的决定是不容易的。师范读生自由练读师生配乐合作读：师读旁白，生读心理活动（音乐起）（5）师小结：托尔斯

8、泰不愧是擅长心理描写的大师。寥寥几笔，加上几处特别的标点，就写出了桑娜忐忑不安的内心世界。他想告诉我们桑娜是个怎样的人呢？3提炼人物形象：同学们完成作业单上第4题：从这处的心理描写中我感受到桑娜是一个（ ）的人。生填写交流：你们写下的是什么词？谁来说一说？ 生：善良、富有同情心、替别人着想、爱心。 板书：善良（三）尝试心理描写，升华人物品质。现在我们也来学学托尔斯泰，写好人物的心理活动。1尝试心理活动描写。桑娜来到西蒙家，看到邻居西蒙死了，而两个孩子却睡得正香甜，此时，她会想些什么，请写下桑娜当时的心理活动，你可以试着用一用省略号、问号和感叹号。孩子的呼吸均匀而平静，睡得正香甜。桑娜想： 想到

9、这儿，桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。2交流心理活动描写。请两位同学展示作品。学生作业投影出来。你想用这么多省略号和感叹号，想告诉我们什么？（然后指导学生修改）3教师反诘，探寻小说主题：同学们在这个写了很多多心理活动，这儿确实也有很多的心理活动可写。可我却有一个奇怪的问题，托尔斯泰擅长心理描写，这儿为什么一个字也没有写呢？为什么只字不提桑娜当时的想法？ 生1：救孩子要紧，先抱回家再说，容不得多想。生2：桑娜不顾一切，想都没有想。师：桑娜抱回孩子想过这两个孩子会带来的负担吗？但在抱回孩子的那一刻她想到过吗？（没有，只是后来才想到的）投影：穷人再穷，没有单纯、善良、真实，就没有伟大。列夫托尔斯泰齐读名言。4. 师总结提升：托尔斯泰曾说“没有单纯、善良、真实，就没有伟大。” 抱回孩子的一刹那桑娜什么也没想，她觉得非这样做不可，这就是一个善良、单纯而真实的桑娜。（四）小结学习内容，预设下节任务1. 这节课我们通过研究人物的心理活动了解了桑娜这个人物，小说中还有一个重要的人物，他是？2. 下节课我们将对渔夫展开研究，相信你们通过对渔夫的研究，会对托尔斯泰这句话有更深刻的体会，让我们再读这句话：没有单纯、善良、真实，就没有伟大。下课。【板书设计】 桑娜 忐忑不安 善良 穷人 渔夫