教师幼儿学前教育心理学串讲笔记第九章幼儿创造性学习与教育.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流第九章第十章第十一章 教师幼儿学前教育心理学串讲笔记第九章幼儿创造性学习与教育.精品文档.第十二章 幼儿创造性学习与教育 一、教学目的与要求1.了解创造性与创造力的关系，创造性结构成份、创造性的基本层次以及幼儿创造性的表现。2.理解创造性的含义、创造性与智力之间多关系以及创造性的基本过程。3.理解影响幼儿创造性发展的重要因素、幼儿的创造性学习及其特点。4.理解幼儿创造性测量的目的与原则、幼儿创造性测量的主要方法以及托兰斯创造性测验的基本内容。5.理解队幼儿创造性学习起指导作用的几个因素，并能运用自我材料表现和创造性思维训练两种途径对幼儿创造性

2、进行培养本章重点：创造性与智力的关系，幼儿创造性学习及其特点与指导、托兰斯创造性测验的基本内容、幼儿创造性的测量方法以及培养幼儿创造性的基本途径。本章难点：创造性与知识之间的关系，信息加工观点对创造性结构成份的分析以及创造性的基本层次。二、课程内容第一节 创造性的概念（一） 创造性1. 创造性的含义2. 创造性与创造力之间的关系3. 创造性人格（二） 创造性与知识、智力1. 创造性与知识之间的关系2. 创造性与智力之间的关系（三） 创造的过程1. 华莱士提出的创造性过程“四阶段论”2. 邓克提出的三水平创造模式3. 王国维先生的创造性过程的“三境界说”第二节 问题解决对过程与创造性（一） 问题

3、解决的基本过程（二） 问题解决过程的创造性第三节 幼儿创造性与创造性学习（一） 幼儿的创造性1. 创造性的五个层次2. 幼儿创造性的表现（二） 影响幼儿创造性发展的重要因素1. 认知的作用2. 环境与教育的作用（三） 有二的创造性想象及其特点1. 创造性学习2. 幼儿创造性学习的特点3. 有助于幼儿创造性学习小心理特点第四节 幼儿创造性的测量（一） 测量幼儿创造性的目的与原则1. 幼儿创造性测量的目的2. 幼儿创造性测量的原则（二） 幼儿创造性测量的方法1. 主观评定法2. 1977年托拉斯创造性倾向的行为指征检查表3. 作品分析法4. 测验法（三） 陀兰斯创造性测验1.1966年托兰斯创造性

4、测验的基本结构2.1974年托兰斯创造性思维测验3.1981年托兰斯行为和动作的创造性测验第五节 幼儿创造性的培养（一） 幼儿创造性学习的指导1. 幼儿园的环境特征2. 教师的态度3. 教师的教学组织方式4. 创造性游戏（二） 幼儿创造性教育的途径1. 自我表现材料2. 创造性思维训练三、考核知识点（一）创造性的概述1.创造性的含义2.创造性与创造力之间的关系3.创造性人格4.创造性与知识之间的关系5.创造性与智力之间的关系6.华莱士提出的创造性过程“四阶段论”7.邓克提出的三水平创造模式8.王国维先生的创造性过程的“三境界说”（二）问题解决对过程与创造性1.问题解决的基本过程2.问题解决过程

5、的创造性（三）幼儿创造性与创造性学习1.创造性的五个层次2.幼儿创造性的表现3.影响幼儿创造性发展的重要因素4.创造性学习5.幼儿创造性学习的特点6.有助于幼儿创造性学习小心理特点（四）幼儿创造性的测量1.幼儿创造性测量的目的2.幼儿创造性测量的原则3.主观评定法4.1977年托拉斯创造性倾向的行为指征检查表5.作品分析法6.测验法7.1966年托兰斯创造性测验的基本结构8.1974年托兰斯创造性思维测验9.1981年托兰斯行为和动作的创造性测验（五） 幼儿创造性的培养1.幼儿创造性学习的指导（幼儿园的环境特征、教师的态度、教师的教学组织方式、创造性游戏）2.幼儿创造性教育的途径（自我表现材料

6、和创造性思维训练）四、 考核要求（一）创造性的概述1.创造性的含义（理解）2.创造性与创造力之间的关系（理解）3.创造性人格（了解）4.创造性与知识之间的关系（了解）5.创造性与智力之间的关系（理解）6.华莱士提出的创造性过程“四阶段论”（识记）7.邓克提出的三水平创造模式（了解）8.王国维先生的创造性过程的“三境界说”（理解）（二）问题解决对过程与创造性1.问题解决的基本过程（了解）2.问题解决过程的创造性（理解）（三）幼儿创造性与创造性学习1.创造性的五个层次(了解)2.幼儿创造性的表现（识记）3.影响幼儿创造性发展的重要因素（理解）4.创造性学习（识记）5.幼儿创造性学习的特点 （理解）

7、6.有助于幼儿创造性学习小心理特点（了解）（四）幼儿创造性的测量1.幼儿创造性测量的目的（理解）2.幼儿创造性测量的原则（理解）3.主观评定法（了解）4.1977年托拉斯创造性倾向的行为指征检查表（了解）5.作品分析法（应用）6.主观评定法和作品分析法的比较（理解）7.测验法（应用）8.1966年托兰斯创造性测验的基本结构（理解）9.1974年托兰斯创造性思维测验（了解）10.1981年托兰斯行为和动作的创造性测验（了解）（五） 幼儿创造性的培养1.幼儿创造性学习的指导（理解）（1）幼儿园的环境特征（了解）（2）教师的态度（理解）（3）类创造、真创造（识记）（4）教师的教学组织方式（理解）（5）创造性游戏（应用）2.幼儿创造性教育的途径（1）自我表现材料（应用）（2）创造性思维训练（应用）