未成曲调先有情——浅谈语文课堂导入艺术.doc

《未成曲调先有情——浅谈语文课堂导入艺术.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《未成曲调先有情——浅谈语文课堂导入艺术.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流未成曲调先有情浅谈语文课堂导入艺术.精品文档.未成曲调先有情浅谈语文课堂导入艺术无锡市第九中学 温洁玮清代李渔曾说过：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”文章开头必须讲究落笔艺术，新课导入时，亦应如此。一段精彩而短小的导语，也会使一堂语文课精妙生动，锦上添花，效果倍增。导语的功效如车之发轫、歌之起调、戏剧之序幕、交响乐之序曲。浩浩荡荡的思维在这里启动，无尽的兴趣在这里点燃，追求真理与求知之门在这里打开，滔滔不绝之讲解在这里发起。民谚曰：“良好的开端，乃成功之半”。为师者，必须讲求导入技能。课堂导入是教师在课堂教学起始环节中采用

2、各种教学媒体和教学方式，向学生引入新知识，使学生迅速进入新课学习状态的活动方式，也是课堂教学的第一关。教师应在很短的时间内激发学生的求知欲，使学生迅速地集中注意力，全身心地投入学习，做到心动、脑思、口说、手写；同时也能使学生明确学习目标，并有意地建立起新旧知识之间的联系，从心理和知识上进入听课的良好准备状态，进而为教学的顺利进行创造有利条件。“未成曲调先有情”是新课导入的最高境界。它好比一把钥匙，开启着学生的心扉，达到“课未始，兴已浓”的良好状态。笔者在教学实践中总结了以下导入的方法：一、故事导趣。心理学告诉我们，中学生对故事具有浓厚的兴趣，倘能结合课文谈及一些故事或典故，定能使学生在轻松愉悦

3、的氛围中学习，产生浓厚的学习兴趣。学习白毛女一课，教师可以用声情并茂的语言讲述“白毛女”的故事。二、问题带趣。即以提问学生与课文相关的问题开头。这些提问开阔了学生的思维的天地，激起了学生强烈的探求欲望。如教学陈涉世家时可以在上课一开始提问：“中国历史上第一次大规模农民起义是什么起义？”“这次起义的领导人是谁？”“这次起义的社会原因是什么？”“这次起义的直接原因（导火线）是什么？”这种“串问”，是利用学生已有知识，设疑诱导，由学生回答问题，教师按照合理的思路编排好问题，步步深入，诱导学生步入自己预设的“陷阱”。三、温故生趣。子曰：“温故而知新，可以为师矣。”指教师依据温故知新的教学原则由已知向未

4、知引渡，架设攀登新知识高峰的梯子，激发学生对新知识的探究欲望的导入方式。例如春一课的导语：同学们在很小的时候，爸爸妈妈就教会了你们许多古诗，其中有不少是描绘春天的诗句，同学们来一个比赛，看谁能说出得最多“好雨知时节，当春乃发生”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”今天就让我们学习朱自清的散文春，去领略春光明媚、鸟语花香、万象更新的春天吧！这个导语的设计，通过复习旧知识，拓宽旧知识，使学生联想到将要学习的新知识。因此，在导入时教师要善于联

5、系和利用旧知识，把新旧知识加以比较，找出异同，以此作为导课的切入点，设计导语，引出新知。要注意不可颠倒主次、喧宾夺主，把温故课上成一种纯粹的复习课。四、练习设趣。经验告诉我们，充分利用丰富多彩的练习，或填空，或组词；或人物，或事件；或文字常识，或文体知识只要运用贴切，定能燃起学生求知的火花，收到事半功倍的效果。这样一导入，学生对语法知识的反感和抵触情绪就少了很多，讲起课来也就轻松多了。五、名言、警句、成语引趣。讲授桃花源记可用“世外桃源”开头，凡此种种，能驱遣学生的情感意识，扣击学生的心扉，激活他们的思维空间，提高学习效率。六、诗文激趣。如花似玉，如诗如歌的中学生定然特别钟爱诗歌。所以新课始之

6、于诗歌，定然会使课堂变一个巨大的情感场。譬如，学习春用古人绘春赞春之诗句；教学有的人，用鲁迅先生的自题小像开头。七、作家作品及背景撷趣。如葫芦僧判断葫芦案、鲁提辖拳打镇关西等课文，因写作年代久远，又是从长篇小说中节选出来的，所以教此类文章宜从作家作品知识入手，以使学生能高屋建瓴。学习故乡、沁园春雪等课文，应把文章的写作背景予以提示，以使学生能更好的把握文意，理解作者的写作意图，从而产生学习的兴趣。八、音乐出趣。中学生的特点是活泼好动，多思善感，一成不变的刻板式的方式，往往会使他们失去兴趣，从而严重影响他们的学习热情。所以，还要充分利用歌唱、录音、录像带、投影仪、幻灯机、电视等形式来导入新课，必

7、能收到事半功倍的效果。例如：鲁提辖拳打镇关西的导入，放电影水浒传主题歌：“路见不平一声吼啊，该出手时就出手，风风火火闯九州”梁山好汉中，最能与歌词相符的人物莫过于鲁提辖了，他三拳打死镇关西，就显出这样的英雄本色。作品写得波澜起伏，摇曳多姿。请同学们在主题歌的感情酝酿中自读感知有关内容，领悟文章的精巧构思，把握人物的性格特点。运用歌曲导入，所选歌曲必须与教材有密切关系，同时歌曲本身必须健康有益，有利于培养学生素质，不能纯粹地追求趣味性。这些方法能使教学内容变得生动形象，给人以如闻其声，如见其人，如临其境之感。刘显国老师把导入语的基本要求归纳总结成如下口诀：“名言警句，群情振奋；故事谜语，趣味猛增

8、；对比悬殊，令人吃惊；志业伟绩，鼓舞精神。巧插小引，开拓意境；点将开篇，活跃气氛。新闻奇事，娓娓动听；切身利益，人人关心。”导课是一种富有魅力的教学艺术。不管运用什么方式，在具体实施过程中要注意遵循以下原则： 1、追求目的性和针对性。课堂教学不同于讲评书、说相声，它是一种目的性很强的活动。40分钟，分秒必争，重点、难点突出，段落清楚，层层紧扣，上下衔接，任务明确。为此，课堂导语要加强目的性，克服随意性和盲目性。要符合总的教学目的，体现教学意图，注意教材的特点和学生的实际。切忌花样翻新、洋洋洒洒、离题万里。针对性是要针对教学内容，使设计的导语与教学内容构成有机的内在联系，不可游离于教学内容之外；

9、还要针对学生的年龄特点、心理状况、知识基础、能力水平、兴趣差异等实际情况设计导语。2、重视关联性和递进性。运用导课的各种方法时，要注意各学科教材本身的系统性。要以旧知识为前提，以旧拓新，温故知新，使导语的内容与新课的重点紧密结合，揭示出新旧知识的内在联系，把旧知识通过新授加以扩展和深化。 3、体现直观性和激励性。导课要尽量以生动、具体的事例为基础，引入新知识。好的课堂导语就是要如投石击水，激起学生思维的涟漪。为此，教师在课堂导语时，要具有激励性，导入时的一举手、一投足、一句话、一个词都应具有激励性，能激发学生的积极性，引起联想，唤起学生跃跃欲试、先睹为快的欲望。4、富有趣味性和艺术性。“兴趣是

10、最好的老师。”如果一个学生对学习感兴趣，就能发挥其全部才能的80%90%，反之，他的才能只能发挥20%30%。在课堂导语中，就是要用学生喜闻乐见的形式，调动学生的兴趣，调剂课堂教学的气氛和节奏，引导学生在愉悦中进入学习。5、具有简洁性和灵活性。课堂导语应当抓住最本质、最主要的内容，做到少而精，以少胜多，以简驭繁。切忌词不达意，天马行空，不着边际，罗嗦不止。尽可能在最短的时间内完成导入，最大限度地提高课堂教学效率。在导入方式上，要根据教学实际，灵活多样，防止“千篇一律，千课一面”。在课堂教学这一双边活动中，因受各种因素的影响，常会发生一些突发性事件，令你措手不及，难以应付，会让原先设计好的导语难

11、以甚至是无法实现，不能“水到渠成”。这时，教师就必须采取相应的应变措施，临时变通。这就要求教师要有高度的教学机智，“吃透”教材，掌握教材的精髓，“吃透”学生，摸清学生的学习基础和接受能力，做到胸有成竹，得心应手，左右逢源。总之，教师在教学过程中，要根据不同的教学内容、教学对象随机应变，设计出“百花齐放”的导语，做到以“情”入境，以“奇”入境，以“疑”入境，以“趣”入境，自讲课一开始就吸引住学生，从而达到思维定向、内容定旨、情感定调的作用。如此，学生能耳目一新，兴趣盎然，有备而战，师生能配合默契，教师也能提高教学效果。子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学告诉我们，兴趣是人们对于某种事物或某项活动的一种强烈倾向和喜好情趣，是智能发展的基础，是激发情感的诱发剂，是学生主动学习的启动力。所以，有经验的语文教师在课堂教学中总是先声夺人，牢牢抓住导入新课这一重要环节，一开始像磁铁一样把学生的心牢牢吸住，激发学生学习的强烈兴趣，使课堂成为一个巨大的情感磁场。