校本研修中的跨校.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流校本研修中的跨校.精品文档.春来江水绿如蓝记开小跨校“师徒结对”活动溧水县开发区中心小学【主题】溧水县经济技术开发区小学是由原开发区辖内4所村小合并而成，2002年9月迁入现地址。2006年8月，开发区扩容，乌山小学及秦淮办学点并入，溧水县经济开发区小学成为中心小学建制，当时学校的办学条件简陋，骨干教师缺乏，管理水平及教学质量滞后，是一所名副其实的薄弱学校。我们认识到，教师的专业水平决定了学校的办学水平，决定了学校的可持续发展能力，教师的专业水平主要是在教育教学实践中培养和发展的，学校管理的核心就是不断提高教师的专业水平。经过长时间的调研、酝

2、酿、商讨，我们决定在我校实施“师徒结对”这一形式的校本研修方式，来对我校的青年教师进行专业成长的专业引领。在实施“师徒结对”的活动中，我校不仅开展了校内的“师徒结对”活动，还借助我县实验小学这个平台实施跨校“师徒结对”活动。【案例】2007年4月2日，我校与溧水县实验小学合作，邀请该校一批市、县级名师担任我校青年教师的指导教师。在活动中，师徒双方都签订了结对协议。协议中明确了指导教师、徒弟教师的要求。导师方面：（1）要为人师表，教书育人。严格执行教师职业道德规范和市“三要八不准”、县师德要求“十不准”，以自己的言行为徒弟做出表率。（2）要认真学习教育教学理论，不断提高、更新教育理念和教学水平，

3、在课堂教学上，真正做到是徒弟的楷模和导师。（3）要带领、指导徒弟认真钻研教材，并帮助其分析教材，有重点地指导、修改徒弟的教学预案，以形成自己的个案。（4）导师每个月听徒弟的课应不少于2节，听课后要及时做出认真细致、客观公正的评课分析，尤其是应多指出课中的不足和改进之处。徒弟方面（1）应学习导师良好的敬业精神和高尚的职业道德，遵守有关教师的法律、法规、要求等，树立教书育人观念，爱岗敬业。（2）主动向导师请教学习，虚心接受导师的指导，真心诚意与导师交流，讨教教育教学方法，并能结合自身和学生的实际，灵活运用。（3）多请导师指导自己的教学预案。主动请导师多听自己的课，听课后主动向导师请教。每周听导师课

4、不少于2节，听后及时写出听课体会交给导师查看。2009年3月26日，两校在第一期活动的基础上，又携手开展了第二期跨校“师徒结对活动。为了使第二期活动开展的更加有效，两校还联合出台了实小、开小教师“师徒结对”管理办法。在三年的活动中，实小的师傅能积极主动地毫无保留地帮助开小徒弟把握课标、吃透教材，耐心指导徒弟备课、授课。徒弟则虚心向师傅请教，积极完成师傅交给的教学教研工作，认真上好汇报课。我校的青年教师积极向师傅求教，在各自专业发展上都取得了长足的进步，2008年12月，溧水县第二届教坛新秀评选进入课堂教学考核阶段。我校花白根老师即将面临小学数学组课堂教学考核。花白根老师的心情既兴奋又紧张，兴奋

5、的是自己的努力没有白费，紧张的是课堂教学考核这一关如何去面对。这时，他的师傅实小的章志勤老师闻讯后，立即赶到开发区小学，指导花白根老师。花老师所执教的是苏教版国标本教材第七册认识平行线一课。花白根老师很快备好了课，开始准备课件了。章志勤老师看了教案后，问了花白根三个问题：1、这节课的目标定位是什么？2、这节课的重难点在哪里？3、这节课多媒体课件的作用是什么？花白根老师经过反复研读教材，最终确定本节课教学目标和教学重点如下：知识目标： 1、结合情境，使学生感知两条直线的平行关系，认识平行线。 能力目标： 2、学生通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平行线，能借助直尺、三角板等工具画平

6、行线。 3、培养学生的观察、比较和动手操作能力。 4、培养学生思维的灵活性，发展学生的空间观念。 情感目标： 5、培养合作交流的意识。 6、培养创新精神，感受数学的美，培养学习数学的兴趣。教学重点：1、使学生能判断两条直线的平行关系。2、使学生能正确地画出平行线。教学难点：1、使学生真正理解“在同一平面内”的意义。2、帮助学生体验画平行线时，直尺固定的重要性。在设计“创设情景、引入平行”的这一教学流程时，花白根老师做了如下设计：1、课件出示三幅照片（路灯、梯子和楼梯）：在这些照片上，哪些可以看作是直的线？2、学生回答后，教师再从照片中抽象出三组直线并分解成六组直线。紧接着课件演示，认识平行和相

7、交。章志勤老师认可了这一设计，但同时也提出自己的感想：大多数数学教师都是这样设计的，我也不例外。只是，在教学的实际中，总觉得用路灯、梯子和楼梯等事物引入这样设计还不够形象，学生缺少主观印象。能否换一种直接明了的物体进行导入呢？在师傅的点拨下，花白根老师又做了如下设计：出示一张火灾图片。师：这是一张什么图片？火灾出现的原因是什么？出示一张两条高压线相交的图片：生：原来是两条高压线碰到一起了。师：对，数学上说这两条高压线相交了（板书：相交），才引发的火灾。我们平常所见到的高压线都怎么样？生：不相交。（板书：不相交）师：这两根电线我们用数学的眼光来看，也可以看作是两条直线，今天我们就来研究同一平面内

8、两条直线的位置关系。章志勤老师认为：这样设计非常巧妙，很形象，让学生直观明了，思维也得到很好的训练。以后，我在执教本课时，也会采用这样的设计。在章志勤老师的指导下，花白根理顺了教学流程：初步感知平行线-认识平行线-做平行线-画平行线。在设计时，以学生自主学习为中心，充分动手，让学生感受到数学的美。第二天上午，花白根老师所执教的认识平行线一课大获成功。他在教后记中写道：这节课在探索平行线画法时，我让学生结合实际动手实践，尝试画平行线，学生通过操作、讨论、交流，以小组合作的方式进行了探究，在学生开始活动之前，明确提出了合作学习的要求，保证了学生在独立思考的基础上进行交流，应该说这样的合作学习是有效

9、果的。从学生的课堂表现来看，学生在小组活动之后进行全班交流时，能够以小组的身份来汇报，而且展现了许多不同的画法，其中不少是独特的、有创意的，这也正是学生通过小组合作，通过与他人交流，思维碰撞的结果。我很感谢我的师傅章志勤老师，没有他的指点，我是上不出这节精彩的课的。花白根老师最终被评为溧水县第二届教坛新秀。其实，在跨校“师徒结对”活动中，受益的不仅仅是花白根老师。甘琦老师在师傅吴义明的指点下，被评为溧水县第六届优秀青年教师- 【感悟】著名教育家科南特说过：“一个学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代教师的质量。”可以说，没有教师的成长就没有高品质的教育。跨校“师徒结对”已成为当前我校

10、培养骨干教师的一种重要途径，也是青年教师尽快成长的捷径。在三年的跨校“师徒结对”活动中，我们有如下感悟：一、关键词：引领师徒结对的引领首先表现在对青年教师师德的引领。应当说对于师德培养的目标我们可以说出一大串，但表面的文字绝对不能形成青年教师良好的师德。因此，我校注重的是在跨校师徒结对过程中对青年教师潜移默化的作用。实小的指导教师都是师德高尚、技能高超的市县级名师，再加上于年龄上的接近，使得相互之间走得更近，这些骨干教师的成长过程、经历也就更能引领青年教师的成长。其次是业务上的引领。这里包括两个方面：一是学习引领。学历提高、理论学习在指导老师的引领下已成为青年教师的自觉行动。第二是课堂教学业务

11、的引领。这些骨干教师在自己的成长过程中积累了较丰富的经验，也曾经走过一些弯路。在这样的情况下指导青年教师就显得更有针对性、更有效。现在学校工作普遍较忙，大规模教研活动的频繁开展往往要影响到学校的正常教学秩序，而师徒活动则显得比较机动、灵活，随时可以开展即时即地的交流研究。例如怎样钻研教材、分析课堂、分析学生的学习状况、课堂教学后存在的疑点往往在课间休息、师徒有共同时间的时候解决了。二、关键词：实践师徒结对肯定要确定目标，制定计划，但我们认为关键还在于执行，在于实践，世界上一些成就巨大的企业领导人都把企业的执行力看作是企业决胜的核心因素，我想这同样也适用于学校。应该说师徒结对这项工作每所学校都在

12、做，但关键在于怎么做？我们的体会是在活动中始终关注“有序、有效”。三、关键词：反思我们究竟做得怎么样？这时师徒结对活动经常自我设问的一个问题。波斯纳曾提出过一个教师成长的公式“经验反思成长”。如果说指导教师的经验是外在的话，那么经过青年教师自己的反思和内化，这些经验就能成为青年教师宝贵的教学财富。一是师徒共同反思，共同发展。二是自我反思。青年教师要能够自我提问，自我反思。三是反思中提升并尝试进行课题研究。四、关键词：成长跨校“师徒结对”和校内“师徒结对”最大的不同就在于：能充分整合两校的整体优势，实现师徒双方共成长的“双赢”结果。在三年的活动，我校涌现了一批优秀的青年骨干教师，为开发区小学整体教育教学质量的提升起到了不可估量的作用。同样，实小的师傅们在指导徒弟的过程中，同样经历成长的过程。在南京市第六届学科带头人候选名单中，实小师傅们章志勤、蒋岭、谢玉香老师都名列其中。在我校校本研修过程中，跨校“师徒结对”活动最为靓丽，我们还将继续下去，一路前行，一路芳香-