有效教学管理让人人成为管理者.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流有效教学管理让人人成为管理者.精品文档.2012年乌拉特前旗校长（园长）、书记论文评选有效教学管理：让人人成为管理者 学 校： 大佘太小学 姓 名： 武 荣 职 务： 党支部书记、校长 联系电话： 13947867594乌拉特前旗第三届校长（园长）书记论文登记表作者姓名 武荣职务职称书记兼校长 出生年月1966.4 论文题目有效教学管理：让人人成为管理者 工作单位 大佘太小学固 话 04783638249手 机 13947867594电子邮箱 dstzxxx论文内容摘要（600字左右，5号字） 有效管理是精细管理的前提与保证,学校管理是否精细

2、化,关键是如何提高教育教学管理的有效性。而师资队伍建设是有效教学管理的前提和保证。教师是推动学校发展的根本动力,也是一个学校赢得优势、展现特色、累积综合实力的关键所在,是核心发展力。学校管理必须注重以人为本,用人文精神管理学校,以先进的文化熏陶人，以宽松的环境来感染人，以高尚的愿景引领人，以强大的思想精神来激励人。 关键词：（小学 教育教学 有效教学管理 校园文化建设）有效教学管理：让人人成为管理者大佘太小学 武荣 【内容摘要】：有效管理是精细管理的前提与保证,学校管理是否精细化,关键是如何提高教育教学管理的有效性。而师资队伍建设是有效教学管理的前提和保证。教师是推动学校发展的根本动力,也是一

3、个学校赢得优势、展现特色、累积综合实力的关键所在,是核心发展力。学校管理必须注重以人为本,用人文精神管理学校,以先进的文化熏陶人，以宽松的环境来感染人，以高尚的愿景引领人，以强大的思想精神来激励人。【关键词】：小学 教育教学 有效教学管理 校园文化建设“管理”一词既熟悉又神秘,虽然知其含义,却难抓住本质。有人说:管理是一门神奇的综合艺术,管理就是生产力,就是效益。管理就是做人做事的道理,就是如何搞好人际关系。也有人说:管理就是预测、计划、组织、指挥、协调和控制;管理就是沟通,就是激励,就是服务。还有人说:管理就是不断改进工作,发挥大家的能力和思想,创造价值,等等。学校管理是不同于一般组织的管理

4、，有着它特殊性和自身的特点。学校管理要实现有效性，我认为要在一下几方面去实施: 一、提高提高校长的执行力:有人说:有一个好校长就有一所好学校。这一说法主要强调的是校长的办学思想决定着学校的办学特色。校长要有现代教育科学理论知识、学校管理理论知识以及丰富的实践经验。只有这样,校长才能有对教育政策的敏锐解析能力和理解能力,才能因地制宜地制定决策并及时调整,以求执行的高效。校长不仅要学理论,还要善于实践,深入思考,不断创新,并在实践中有所突破。这样才能使决策的制定更符合实际需要,提高决策的正确性。决策的执行不是校长个人的“独舞”,“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”,学校的发展需要广大师生的鼎力合作。

5、只有全体教职员工互相配合,劲儿往一处使,形成一股强大的合力,才能使决策落在实处。因此,校长要明察师生的需要,在执行中凸显人文关怀;校长要有民主意识,和师生保持畅通无阻的沟通渠道,并在执行中及时跟踪、反馈、调整,形成良好的互动关系。有了决策的正确性和全体员工的团结协作,就拥有了“天时、地利、人和”,决策才能得到有效执行。“火车跑得快,全靠车头带”,在决策的执行中,校长就是学校中层领导和全体师生行动的楷模。校长作为教育决策的坚定践行者,其身上体现出的脚踏实地的工作精神和严谨治学的工作作风,对师生具有明显的带动作用。“其身正,不令而行”,要求教师做到的,校长自己要首先做到。不说空话,身体力行,才有助

6、于提高校长的威信。提高执行力,校长要脚踏实地,以“实干家”的本色,做好执行的“排头兵”、“领头雁”。 二、以人为本、管理学校。学校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理相结合,既“管”且“理”,重“管”更重“理”,实现制度管理的三个结合,即科学管理与人本管理相结合,权力经验管理与学术管理相结合,校内资源管理同校外资源管理相结合,这样才能使一定的管理行为收到预期的效果。以人为本,师资是教育的脊梁,师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地,校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此,针对不同年龄,提出分层要求。如备课,对新参加工作的教师,要求备课重在规范

7、,对中年教师则要求有新意,在教学改革上下功夫,对有经验的教师则重在总结经验,整理形成教学理论。 抓住青年教师的培养,实际上就是抓住了学校的未来,抓住了教育的未来,为使青年教师尽快成熟起来,成为学校的青年骨干教师,以致成为名师,必须通过三条渠道,落实青年教师的培养工作。学校要尊重教师的想法,尊重教师的人格,并通过会议、座谈和交流等多种方式让教师深化认识:学校是教师的学校,事业是共同的事业,学校的利益就是自己的利益,强化“校兴我兴”“校荣则我荣”意识,只有共同努力学校才能发展壮大。 实行校务公开,让教师知校情,明校事,激发做主人翁意识和工作责任感,消除工作中的误解，提高教师的管理意识，实施教师可持

8、续发展的策略,创造条件和组织教师参加学习培训,以提高教师的能力和学历,形成宽松和谐,积极向上的良好氛围。 从现代教学管理学来看,教师不仅是教授者,又是一个管理者,一方面,教师承担着管理学生、教学设备等管理工作,直接参与学校教学管理和事务管理;另一方面,每一位教师在讲课、检查学生作业、测验等教学活动中,也要真正意识到自己不只是教授者,而且也是教育教学过程的管理者,这对提高教学管理的有效性和教学质量是非常必要的。三、 创建先进的校园文化 实现教学管理的有效性 校园人文精神是校园文化建设的灵魂和核心，是学校师生职工精神面貌总的体现。我校在校园文化建设上一直秉承传统，不断创新，在实践中积累丰富的经验，

9、也深深懂得了校园文化对学校精神的挖掘和培育的重要性。所以建设校园文化，对有效教学管理极大的辅助作用。建设先进的校园文化，须从以下方面入手：1、校训、校风建设引领学校发展方向。培养和树立正确的、积极向上、健康文明的校园文化精神，就要首先树立正确的校风校训。让师生朝夕相对，耳濡目染，从而逐步成为全校师生的一种普遍共识和价值观，形成了一种学校无形的人文精神。2、实施“读书工程”营造书香校园文化。在教师中开展“五个一”活动：每天坚持学习一个小时；每周印发一篇日志或推荐一篇文章；每月坚持读一本书；每月写不少于2000字的读书笔记；每周写一篇教育随笔；每学年发表一篇论文。实现教师以书为源，领会为魂，积累为

10、根，课堂为泉，新理论为支撑的目标，形成在工作中学习，在学习中工作，繁荣校园文化，构建书香校园。在学生中开展“好书伴我成长”读书节系列活动“好书大家读”新书推介活动；“经典童话”故事会；“科学人文之光照耀心灵”读书演讲比赛；“我与作家零距离”作家读书报告会；“我来当主编”读书报评比活动；“书香班级”评比。3、营造阳光体育文化，让全体师生健康工作，快乐成长。（1）积极组织教职工体育锻炼活动，培养教职工健康意识，提倡教职工“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的现代健康理念。（2）利用五一、七一、教师节、国庆节等节假日，工会组织教职工开展蓝球、排球、乒乓球、跳绳、拔河竞赛，以竞赛促锻炼，

11、以锻炼促健康，积极培育人人参加锻炼和竞技体育的校园文化。认真做好一年一度的教师文艺汇演，丰富教师的业余文化生活。（3）保证学生每天有1小时的体育活动和10小时的睡眠。在校时间不超过6小时。（4）开展“阳光体育”：每天有大课间，学校以班级为单位，以年级为版块，以一个月为一个周期，以踢毽子、跳绳、跳皮筋、打乒乓球、下棋、游戏等为活动内容，定活动地点，落实到人，丰富学生课间生活，增加学生快乐指数。（5）“强身健体、勇于挑战”体育节系列活动； 组建学生篮球、排球、足球、乒乓球、田径队、安塞腰鼓队等体育小组。4、培育“说普通话、用文明语”的校园语言文化。 5、培植制度文化，向管理要效益。制度文化是校园文

12、化建设的重中之重。其中教育教学评价是难点。完善教师教育教学工作评价方案，通过教师自评、互评；家长、学生评教等评价方式，全面评价参师的教育教学工作。教导处加大对教师的过程性评价力度，把过程性评价结果纳入教师的年度考核。通过全方位、多层次的评价，促进教师职业道德和专业水平的提高。进一步修改完善教学常规管理考核细则，抓实、抓细教学管理的每一个环节，把教学管理落到实处，提高管理的实效性。6、强化民主管理,增加学校凝聚力:教职工是学校行政管理的对象,也是学校管理的主体,因此,强调人的重要性,全心全意的依靠他们,充分调动他们的积极性、创造性。是学校科学化管理的重要组成部分。学校民主管理制度要健全,定期召开

13、教职工代表大会,遇重大问题及时征求教职工意见。工会是联系校领导和教职工的是纽带,工会定期进行合理化建议及评议校领导活动,调动职工参政、议政制度强化他们的主人翁意识。 四、创造良好的教学环境良好的教学环境是提高教学质量的必要条件。教学环境包括教师的工作条件、教学设备、班级风貌等因素。要使上述各因素都处于良好状态,根据现代外国一些比较成熟的做法,针对我国的实际,作为学校的教学管理人员,首先,应集中精力,吸收多方面的力量,争取资金,为教学人员整建一个舒适的环境,使从教人员不致受外界的干扰而影响教学水平的发挥;其次,教学设备是增强教学效果不可缺少的条件,应不失时机地根据学科的教学需要,增设教学设施,改

14、善设备条件,充分发挥其教学的辅助作用;第三,班级环境对学生的学习生活有很大影响,学校领导、教师应注意教室的布置、课堂纪律的保持、班级优良风气的形成等方面的管理,为学生的学习、生活创造一个良好的气氛和环境。五、搞好教学全过程的质量管理教学质量是在整个教学过程中创造出来的,而不是检查出来的;是教出来的,而不是考出来的。这个过程是一个分为若干环节的相互制约、相互联系、相互促进的完整过程。这个过程的每一环节都对质量的产生和形成有直接和间接的影响。因此,教学质量的管理必须抓质量形成的全过程,也就是抓教学质量形成每一环节。传统的经验主义的质量管理只注意质量检查(考试)的管理,而忽视创造教学质量的全过程的管

15、理。既然教学质量不是检查出来的,而是在教学全过程教出来的,那么,我们就应当把管理工作的重点从对教学质量的检查上转移到对教学全过程整个环节的管理上来。也就是要加强对教师备课、上课、辅导、布置和批改作业、课外活动、知识环节的管理。目前,在我国学校教学管理中,对学生家庭作业和课外活动管理不够。学生家庭作业时间没有统一规定,各科教师布置家庭作业缺乏协调,学生家庭作业负担沉重,一些学校的课外活动开展不起来,或流于形式。因此,我们必须加强对学生家庭作业实行宏观控制,协调各科家庭作业,帮助教师提高布置家庭作业的质量。还要加强对课外活动的组织指导与检查,使课外活动落到实处。六、加强对教师的管理学校的一切工作以

16、教学为主,教师在教学中处于主导地位,教学质量的高低归根到底取决于他们,因此,教学管理的一个很重要的方面就是对教师的管理。而对教师的培训、进修与评价又是教师管理的重要方面。在对教师的培训与进修的管理方面,我们应注意把教师的长期脱产校外进修与校内进修提高结合起来。国家和有关部门要建立多种多样的培训、进修机构,并从制度上予以保证。在目前,由于种种条件的限制,对一些学校的一些教师来说,脱产校外进修存在着不少困难,因此,我们应加强校内进修。学校要有专人负责教师培训、进修、提高,并要形成制度。要充分利用校内在职进修的多种形式,如新任教师进修、以老带新、个别指导、举办讲座、观摩教学、组织教学研究会等等。在对

17、教师的评价方面,要建立评价的组织机构,包括校外的教师评价机构和校内的教师评价机构;要制定各种评价标准,使教师评价科学化;要加强形成性评价,使评价真正起到发现问题和提高教师水平的作用。教学管理要在提高教学质量上下功夫。办好学校的主要工作,是全面贯彻党的教育方针,提高素质教育质量。因此,教学管理要在提高教育教学质量上下功夫,学校管理应树立管理为提高教育教学质量服务的思想,根据提高教育教学质量的需要从事教学管理,特别是从事教育教学行政管理,就更要注意这一点。六、结语成功的管理,除了有一套科学规范的管理制度之外,更需要从人的情感需要和发展的角度来思考管理的方法。我们的管理在追求“工作认认真真、一丝不苟

18、”的同时、更追求“工作创新有效,和谐共处”的境界,以给我们工作的环境空间营造一种舒缓、宽松、和谐的氛围。在管理中,我们积极营造一个尊重人、信任人的环境。学校领导与教师交往,做教师的知心朋友;关心教师的生活,尽力提高教师的物质待遇。学校领导给予教师充分信任,放手让教师发挥创新才能,让教师愉快地工作、学习和生活,从而增强了教师的自我管理意识,和对领导的信任感,达到了“管”是为了“不管”的更高管理境界。参考文献:1周艳丽.浅谈以人为本的学校管理J.教育与职业,2007, (23).2李永忠,李坊银.鉴往知来革故鼎新小学教学管理的几点尝试J.江西教育,2007, 3刘秀梅.关于创建学校特色教育的思考J.2007.6 4.农村小学管理之我见J.2008.9 5.浅谈新课改背景下的学校管理J.2009.5