沪教版小学三年级语文下册全册教案.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流沪教版小学三年级语文下册全册教案.精品文档.第一单元单元目标： 1、认识生字36个。练习写偏旁是“三点水”的字。2、能正确、流利地朗读本单元的5篇课文。背诵课文1篇，古诗2首。熟记名言3句。3、结合课文进行说话训练4次。单元语言实践活动1次，指导学生搜集材料，朗诵交流，并制作小报，进行展览。4、本单元指导学生继续学习预习课文：读通课文，初步了解课文大意；遇到不理解的词句，联系上下文或查阅字典、词典加以理解；学会在不理解的词语或句子上做记号。5、激发学生热爱春天、热爱自然的情感，并且体会人与人之间需要关爱与宽容。课题1、春的消息教学目标1、在阅

2、读过程中认识5个生字 “冈、蝴、蝶、耀、颊”。积累7个词语“春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照耀、面颊”。2、按要求预习课文。有感情地朗读课文，并背诵课文。能说文章说的春天的消息；用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。3、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。教学重点和难点1、在读通课文，了解课文大意的基础上能结合自己对春天的感受有感情地朗读课文并熟读成诵。2、在学文的同时能选用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。3、引导学生善于观察周围的事物，学习把事物表达清楚。教学流程一 创设情景，引人新课1、说说春天（1）按“春天到了，什么怎么样了”的方式说

3、说春天的景象。（2）说说：你对春天的感受。2、春天是个值得赞美的季节，很多诗人都写过关于春天的诗歌。谁能把你所知道的描写春天的诗歌读给大家听？诵读咏柳、春夜喜雨3、 今天我们还要来学一首描写春天的诗歌。出示课题：1、春的消息齐读课题（理解题目中“消息”的含义）二 初读诗歌，了解大意自由读诗，要求读正确、读通顺。指名分节朗读诗歌，学习字词。（1）纠正字音，重点指导：“冈”的读音是第一声，“颊”的读音是ji。完成多音字练习。pio（ ） jn（ ） t（ ）漂 禁 吐pio（ ） jn（ ） t（ ）（2）掌握字形，重点指导 “耀”和“颊”的字形通读全文，边读边想：你知道了哪些春天的消息。读后交流

4、。三 反复诵读，体味诗蕴1、 轻声读诗歌，圈出诗中所描写的春天的景物。交流：描写了哪些景物？要求学生连贯地说一说。板书：春风 春水小鸟 蝴蝶雏菊 枝头的绿苞明丽的阳光 田野里的小草2、再读课文，想想：为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？交流、小结：作者描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到来时最具特点的景物，使人感受到春天是充满生机的。3、春天的到来，带给人们的是怎样的心情？从哪些诗句中可以体会到？请你们再读读课文，找找有关词、句。组织交流，指导朗读。重点指导以下句子：盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！ 飞过树林，飞上山

5、冈，到处有春天的欢笑。 我高兴地捉住它，又爱怜地把它放掉。 看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃。A、 找出相关的句子读一读。B、 理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。C、 启发想象：如果你是诗中的“我”，你看见飞来的蝴蝶会如何高兴？如果你是诗中的“我”，你看见开放的雏菊会如何欣喜？练习说话：春天的第一只蝴蝶飞来了，我高兴地 。春天的第一朵雏菊开放了，我欣喜地 。D、 指导朗读：读出喜悦之情。4、选择喜欢的一节有感情地读一读。（1）自由组合练习读。（2）展示个性指名读。 5、有感情地读全诗。6、积累背诵。（1）选择喜欢的一节背诵。（2）师生互动背诵全诗。四 拓展延伸，指导语言实践1

6、、春天是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么？让学生结合平时对生活的观察，说说春天里还有哪些特有的景物。2、 说说：当你发现春天已经来临时，你的心情怎么样？板书设计板书：春风 春水小鸟 蝴蝶雏菊 枝头的绿苞明丽的阳光 田野里的小草反馈教学效果的作业照样子写词语例：（嫩绿的）小草（ ）冬天 （ ）太阳（ ）田野 （ ）面颊课题2 、啊，汤圆教学目标1、 在阅读中认识生字10个“汤、沸、嗔、芝、馅、氛、馨、悦、殷、企”。积累词语9个“汤圆、沸腾、迫不及待、气氛、温馨、洋溢、愉悦、企盼、吉祥如意”。用查字典和联系上下文的方法理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷”4个词语。学习用“不仅而且”造

7、句。2 、能正确有流利地朗读课文。了解课文的内容，理解 “当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。”这句句子的含义。3、体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼，体会家庭生活的温馨与美好。教学重点和难点理解 “当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。”这句句子的含义。教学流程一、谈话，揭示课题1、师：寒假中，我们过了中国人一年中最盛大的节日春节。春节中，有哪些习俗呢？（守岁、贴对联、迎财神、拿压岁钱、拜年、吃团圆饭、吃饺子、吃汤圆、吃年糕、放烟花爆竹）2、 今天，我们要学习的课文就和汤圆有关。根据学生的回答，随机板书：啊，汤圆（指名读

8、、齐读）二、自学课文交流反馈1、出示自学要求：（1）自读课文，读准字音，读通课文。（2）小组交流课后练习1。（3）找出课文中描写汤圆的句子，读一读。（4）不懂的地方做上记号，质疑，能够解决的在小组内交流解决。2、检查自学，交流反馈。（1）指名按小节读课文。（注意读准“嗔”、“氛”、“殷”的字音，指导“殷”、“馅”、“馨”的字形。）（2）小组交流课后练习1，交流问题，能够解决的在组内解决。（3）读文中描写汤圆的句子。通过课前读文，感受一下“汤圆”一词前加上了“啊”字，表达怎样一种情感？（喜爱）指导读出“啊”字所蕴含的感情。（4）学生质疑可能提出的问题有： A、妈妈为什么不让我先吃汤圆？B、为什么

9、“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候”，“我”会觉得生活实在是多么的美好。C、吃汤圆的含义是什么？三、再读课文，深入理解文章内容（一）学习课文节、师：吃汤圆给“我”带来哪些感受呢？请大家默读课文，边读边划出课文中直接抒发作者感受的句子。2、交流：出示句子：当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。（学生个别读，教师引读。）（）为什么“我”会觉得生活实在是多么的美好？理解“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。”这句句子的含义。（）讨论交流：汤圆好吃那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅（ru）合的馅儿，那么香甜，那么可口； ）理解“糅合”

10、的意思？（动作演示帮助学生理解）这句句子写出了汤圆色、香、味俱全，那种浓得化不开的香甜，就像是新年吃汤圆时，感受到的那种浓得化不开的幸福。）齐读这句句子。）联系“啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。”这句句子体会吃汤圆的意义。（感情朗读）吃汤圆时的温馨气氛每人的脸上洋溢着愉悦的神情。父母对我们子女说着以后要继续长进那蕴含着殷殷期望的语言；外婆回忆着她小时候关于汤圆的故事；还有我和弟妹之间的相视的笑）查字典理解“洋溢”的意思。找近义词的方法理解“殷殷”、“温馨”的意思。）想象一下，父母可能会对儿女说些什么？外婆会说些什么？我和弟妹间相视的微笑意味着什么？交流：齐读第节，体会气氛的温

11、馨，感受合家团圆的兴奋。（）第小节讲了两层意思，用一组关联词语连接了起来，不仅而且，表示递进关系，侧重于后一层意思的表达。（）现在，让我们再来体会一下课题中“啊”字的含义，它仅仅是表达作者对汤圆的喜爱吗？（无比的高兴、幸福，对未来美好生活的憧憬）再读课题，体会。（二）学习课文节、师：文章小节中的内容与表达作者的感情有什么联系？母亲非常疼爱我，为什么却不让我先吃为快？联系上下文理解：其实是为了营造一种全家团聚、其乐融融的氛围。2、补充关于汤圆的传说故事，帮助学生进一步体会文章的主题。四、总结全文，感情朗读、总结：春节是中国人心中最重要的节日，过年时举家团聚，一边吃着香甜可口的汤圆，一边谈着生活中

12、的故事，一边享受着这一份浓得化不开的香甜，一边期盼着来年的吉祥、美好。这份温馨与美好是何等珍贵呀！所以，作者在文章结尾处发出内心的感慨啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。、有感情地朗读全文。五、拓展延伸大家刚刚过了农历新年，了解了不少关于新年的习俗，比如守岁、贴对联、迎财神、拿压岁钱、拜年、吃团圆饭、吃饺子、吃汤圆、吃年糕、放烟花爆竹，选取其中的一件，说说这个春节中你和家人在一起时，最高兴的一件事。要求讲清楚、说完整。板书设计啊，汤圆团团圆圆 吉祥如意 生活美好（不仅） （汤圆）好吃， 啊，汤圆（而且） 吃汤圆时气氛温馨。反馈教学效果的作业1、给下面的多音字组词：殷 yin （

13、） 殷 yan （ ） 2、从文中找出下列词语的近义词：期盼（）殷切（）温暖（）吉利（）包含（）美满（）、从文中找出一句描写汤圆的句子： 用“那么那么”写一句句子（ ），那么（ ），那么（ ）。、吃汤圆的含义是（ ）。课题*3 春天的小雨滴滴滴教学目标1、在阅读中认识生字8个“蹄、淅、沥、咚、絮、尝、乳、汁”。积累词语7个“淅沥、音乐厅、花絮、发芽、品尝、凉丝丝、甜蜜蜜。”2、有正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的句子或小节。3、能在品读中感受比喻和拟人的作用，从中体会作者喜爱春雨的感情。教学重点和难点1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”

14、2、理解课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。教学流程一 谈话激发，揭示课题。1、交流关于春天的词语或者句子。（板书：“春雨绵绵、细雨如丝”等）2、春天的雨是别有情趣的，今天我们要学习一篇描写春雨的散文。出示课题：3.春天的小雨滴滴滴3、学生读课题，并了解作者。二 学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。1、师：春天来了，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。 2、进一步理解课题：课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。（一）体会描写春雨声音美的内容。1、课文哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音

15、，听雨的地点有什么不同？2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？A、指名朗读，其他同学说说听到了什么？B、捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。C、理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？D、抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。出示文字：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。A、第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？B、想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？C、练习朗读，欣赏声音美

16、。D、指名读4-6自然段，提出不懂的问题。预设问题一：“冬冬冬”之间的横线什么意思？ 解疑步骤：教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵！”“冬冬冬！”“啪啪啪！”对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读得急促。预设问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？解疑步骤：学生自己初步理解。结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。板书：声音美（二）感受描写春雨形象美的内容。1、听雨让

17、我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。2、用一个词语形容一下春雨的样子。板书：样子美（三）感受赞美春雨精神美的内容。1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？2、读一读，感受万物盼望春雨的心情。3、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？板书：精神美（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。1、美妙的春雨发出了美妙的声音，站在楼顶上看雨，一定也是一件美妙的事情，我们一起来看一看，好吗？师小结。2、抽生分小节读文。3、你读了这节，你能体会出作者有什么样的感情？说说你怎么来表达你的喜爱之情。三 总结全文1、谁能结合板书说说春雨美在哪？2、总结

18、写法：文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。3、再次朗读课题，结束学习。 板书设计*3 春天的小雨滴滴滴声音美 样子美 精神美反馈教学效果的作业把句子补充完整。（1）淅沥淅沥，啪啦啪啦，哗啦啦，哗啦啦，发出各种不同的声音，整座森林就像 。（2）雨丝细细的，柔柔的 。（3）阳春三月，绵绵的春雨像 。 3、优美词句欣赏：作者在这一篇文章中,用了很多描写雨声的形容词,我们把这种描写声音的词叫做摹声词。你能不能找出这些摹声词呢 ？ 。课题4 放风筝教学目标1 在阅读过程中认识生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。积累词语

19、9个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、小心翼翼、纯洁”。2 按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容，用合适的方法理解4个词语“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。 体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。3 正确流利地朗读课文。联系课文内容，理解句子的含义。4 体会男孩爱护公物的好品质。教学重点和难点1、能联系课文内容，理解句子的含义。2、体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。3、体会男孩爱护公物的好品质。教学流程一 话题引入，激发情感1、同学们都放过风筝吗？谁能说说你是怎么放风筝的？2、生交流，师小结：看来大家都非常喜欢放风筝，今天我们就来学习课文：放风筝。3、出示

20、课题：放风筝学习“筝”，注意读准后鼻音。换部首，帮助学生复习形近字：睁、挣、净。二 初读课文，了解内容1、昨天我们预习了课文,对课文内容有了大致的了解,说说课文讲了一件什么事?2、学生交流，小结一位七八岁的小男孩，在放风筝时，不小心踩倒了花坛里的花苗，他搬来了自家栽种的盆花，移植到了花坛里。3、这是怎样一个孩子？请你读读课文,找出有关句子。 学生自读，交流4、小结：这是一个非常可爱的小男孩。三 深入学习，读文析句让我们跟随着小男孩一起放风筝，他一边奔跑一边高喊着：“风筝飞起来了！风筝飞起来了！”风筝翱翔于蓝蓝的天空中，牵动着我的心。1、“翱翔”是什么意思？学生可能用找近义词的方法理解就是飞翔的

21、意思，结合课文内容，作者看见的是风筝在天空中翱翔，让学生想像描述一下，风筝在空中忽上忽下，慢慢向上，进一步理解翱翔与飞翔的区别。指导字形2、自渎课文49节，用直线划出描写男孩表现的句子，说说你觉得这是个怎样的男孩，联系课文说说理由。（1） “远处，那孩子正慢慢地拉回风筝线，风筝终于落地了，孩子呆呆地站着，看着面前的一畦花苗”。联系上下文，可以从他“呆呆地站着”、“看着”的神态和动作中，想像到他当时的内心活动在思考该怎么办，他没有选择逃避，而是补种了损坏的花苗，说明男孩诚实的心灵。指导朗读句子（2）师生配合读第五节说话训练：我呆望着天空，站了很久心想：（ ）师：孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，作

22、者以为他是破坏绿化的不负责任的孩子，（3）“不知过了多少时候，从自己家里移来几棵补上了。”理解：“小心翼翼”（查字典）指导“翼”的字形 小男孩“小心翼翼”地补种花苗说明了什么？男孩的动作以及“小心翼翼”的神情说明他补种花苗是那么的认真，而且花苗是从自己家移来的，更体现了他懂得爱护绿化，损坏东西就要赔偿的道理。学生交流，指导朗读：孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明他是一个知错能改的孩子，读时应该带有表扬称赞的语气，3、“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。”你是怎样理解这句话的？其中“越发“是什么意思？用联系上下文的方法来理解。（边理解边指导朗读）联系上文“云儿多么纯洁，就

23、如同孩子的心”，体会天空变得越发美了，是为了突出孩子纯洁的心灵。4、理解同时，结合课后练习，比一比，用上“好像“似乎”使两组句子有什么不同？（边理解边品句，加强朗读指导）5、跟着这么一个心地善良纯洁的孩子去放风筝，心里舒畅吗？把我们的喜悦欢快读出来，齐读全文。四、全文总结，说话练习1、学了课文，你觉得这是怎样的一个男孩子？可以从外貌上来介绍，也在加上他的品质特点来介绍，可以用书中的句子，也可以自己说。说话训练学习课文的描写，请仔细观察一个同学，向大家作介绍。抓住他(她)外貌上的特点，然后有顺序地进行介绍。板书设计4 放风筝外貌：七、八岁 可爱的面孔 忽闪着眼睛 水灵的葡萄 雪白的衬衫 悠悠的白

24、云神态动作：慢慢拉 呆呆地站 看着 抱着 蹲下 扒开 小心翼翼拔 栽爱护公物 爱护绿化 心灵纯洁美丽反馈教学效果的作业训练材料比一比，组词争（ ） 回（ ） 多（ ） 舜（ ）筝（ ） 徊（ ） 移（ ） 瞬（ ）填量词一（ ）面孔 一（ ）眼睛 一（ ）白云一（ ）风筝 一（ ）花苗 一（ ）花盆写出表示时间短的词语瞬间 课题5、荒 芜 的 花 园教学目标1、在阅读中自主学习5个生字“忌 茵 仆 允 勿 毒”，重点理解并积累词语：“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而却步”、“杂草丛生”、“荒芜”。2、能正确流利地朗读课文。读懂课文内容，知道花园前后的变化的原因，根据课文内容想像说话，

25、了解贝尔太太不同的心情。3、获得“分享是快乐”的真切感受， 体会与别人分享快乐，将会得到更多快乐。教学重点和难点1、能在阅读中理解并积累词语：“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而却步”、“杂草丛生”、“荒芜”。2、能读懂课文内容，知道花园前后的变化的原因，感受贝尔太太不同的心情。教学流程一、感知美丽，引出反差。谈话引入：（板书：花园） 同学们，能简要描述一下，你所见过的花园吗？学生交流。2、教师小结：是啊，花园是个吸引人的地方，那百花争艳，花红柳绿，是休息放松的好场所。可是有这样一个花园，却长满杂草，荒芜了，（补充板书：荒芜）那又是为什么呢？3、读题释题：文中是这样描述这“荒芜的花园”

26、的。请轻声读读句子，说说对“荒芜”的理解。出示句子：几年后，有人再往这所花园去，却发现那里因为园子太大，走动的人太少而真的杂草丛生，毒蛇横行，几乎荒芜了。教师小结：“荒芜”就是指无人光顾、杂草丛生，因为没有人打理而长满了野草。指导朗读：让我们一块来读读句子，感受这花园荒凉的景象。二、自主阅读，整体感知。1、初读课文。究竟这花园为何会变成这番情景？请大家分节来读读课文，要求不加字，不漏字，读通课文。2、检查预习。出示词语：毫无顾忌 忘乎所以 望而却步提 醒 孤 独 寂 寞绿草如茵 杂草丛生 荒 芜指名分别读每一行的三个词语，说说每一行词语各写了课文中谁（什么）？（第一行写的是游客，第二行写的是贝

27、尔太太，第三行写花园）（板书：游客 花园 贝尔太太）3、感知内容。在了解课文的基础上，选用上面的词语，说说课文的主要内容。4、学生交流。三、细读体验，互动交流（一）品读赏析，感受花园的变化。1、教师过渡：是啊，这荒芜的花园原本可并非是如此景象的，它在几年前什么样子的呢？读读课文第一、二节，划出相关句子。2、学生交流：出示句子：贝尔太太在城外修了座花园。花园又大又美，吸引了许多游客，他们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里游玩。初步理解：毫无顾忌（理解：一点也没有顾虑）。联系课文：游客们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里来玩了，不同的人又不同的表现：（引读第二节相关句子）年轻人，顽皮的小孩子，悠闲的老人，

28、还有一些非常浪漫的人 深度理解：丝毫没有考虑到贝尔太太的感受而有所顾虑。因为花园的美丽，人们毫无顾忌，以至于人们忘记了一切！然而这却使贝尔太太却觉得人们真是有点忘乎所以理解：忘乎所以（由于过度兴奋而忘记了一切，忘记了对花园的主人道谢、对花园的赞美）（二）研读重点，体会人物的心情。1、如此美丽，如此吸引人的花园又是怎样变得荒芜的呢？对，是贝尔太太想出的主意，是她想出的主意让人们望而却步。出示两块牌子上的内容并学习：牌子一：私人花园，未经允许，请勿入内。（1） 学习生字“勿”，（提醒字形，和“匆”作比较）（2） 引读第二节最后一句话（这块牌子对游客不管用）。牌子二：欢迎你们来此游玩。驱车大约50分

29、钟即到。抓住“半小时”与“50分钟”这两个表示时间的词语，引导学生体会，一旦遭蛇咬，必死无疑。（3）贝尔太太的目的达到了吗？引读第四节。2、几年前，看看自己美丽的大花园和快乐的忘乎所以的游客，贝尔太太的心情怎样？几年后，面对荒芜的花园，她又会说些什么呢？完成练习：贝尔太太看着花园内忘乎所以的游客，想： 。面对杂草丛生、毒蛇横行的花园，贝尔太太常常自言自语的说： 。四、放飞情感，升华文本。回读课题：几年后，偶尔有人再往那所昔日充满快乐的花园去时，却发现，一所快乐的花园变成了荒芜的花园。学生讨论：“荒芜”的仅仅是贝尔太太的花园吗？师小结，再读课题：孤独、寂寞的贝尔太太她的内心空荡荡的，犹如一座荒芜

30、的花园。3、 正如课文最后一小节所写的。出示句子：我们每个人心中都有一座美丽的大花园。那么我们心灵的花园就永远不会荒芜。（种植创造快乐，容得下别人的快乐。滋润和大家一起分享快乐。和大家一起分享属于自己的那份快乐，那么一份快乐就会变成千千万万份快乐，那么生活会变得更加美好！）板书：种植快乐，拥有快乐。（3）指导朗读，齐读。板书设计 5、荒芜的花园游客贝尔太太毫无顾忌忘乎所以贪玩十分生气（毒蛇计）望而却步绝妙反馈教学效果的作业贝尔太太看着花园内忘乎所以的游客，想： ；面对杂草丛生、毒蛇横行的花园，贝尔太太常常自言自语的说： 。通过想象，学生们认识到了只有让快乐与别人共享，才能更快乐。第二单元单元目

31、标：1 正确、通顺、流畅、有感情地朗读5篇课文。2 认识生字31个。积累词语。3 继续学习预习课文，了解课文的大意。4 运用自己认为合适的方法，理解课文中的词语和句子。5 发扬自主学习精神，开展语言实践活动。6 体验儿童生活的情趣，感受少年儿童的纯真情感。课题6、新年的礼物教学目标1、在阅读中认识生字“苇、皱、督、噢、誊”等5个生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思，并积累词语若干。能正确流利地朗读课文。通过读文，知道苇苇送给老师的特殊新年礼物是作业本，积累相应的语段。通过联系上下文，想象说话等方式理解“算不上什么礼物，却又是最好的礼物”，“新年到了，苇苇分明也长

32、高了！”等句子的含义。初步感受苇苇对老师纯真的情感。对苇苇成长中的进步有认同感，有淡淡的憧憬。教学重点和难点教学重点能运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思。通过读文，知道苇苇送给老师的特殊的新年礼物作业本，积累相应的语段。联系上下文理解“算不上什么礼物，却又是最好的礼物”。教学难点 理解“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。教学媒体图片资料课前学生准备老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音学生：按课后要求预习课文。教学流程（一）揭示课题，读好课题这节课我们要学习第6课新年的礼物，教师板书课题，提示：“礼”的左边是“示字旁”。指导读好课题（1）指名读题，师评（强调读出这是

33、一份新年的礼物）。（2）齐读（二）检查预习，理清脉络出示：诚（ ） 督（ ） 誊（ ） 墨（ ）成（ ） 叔（ ） 言（ ） 黑（ ）实物投影核对练习。强调“督”的字形：上面不是“叔”；理解“督促”的意思；“誊”的上半部分。说明：有预习，就要有反馈，但反馈只需抓住重点，无需面面俱到。组内检查读文情况。要求：读通课文，读准字音。昨天同学们已经预习了课文，说说课文讲了一件什么事情。（教师适时板书：苇苇、老师、作业本）预习中，你还遇到什么问题吗？（在备用处罗列学生的疑问，适时解决一些简单的问题）（三）读中理解， 品中悟情原来苇苇送给老师的新年礼物是作业本，这到底是一本怎样的作业本呢？读读课文请你用直

34、线划出相关句子。出示相关语段，指导读句。指名读，归纳要点。概括练习：打开作业本，不仅字迹 ，簿面 而且 。（工整、清秀；平整、干净；全做对了或都是一百分）指导朗读，感受苇苇作业时的认真。（板书：认认真真）要知道这样的作业对每个学生来说多不容易，更何况是苇苇呀，引读：苇苇这孩子，挺聪明的。可她（第二小节）指导读句（第二小节）自由读。指名读。品读句段，体会苇苇之前因为贪玩，作业马马虎虎。（板书：马马虎虎）写字多笔少画。算术常常会忘记“进位、退位”，忘记小数点。作业本也不整洁，总是涂涂改改，皱巴巴的。串读：苇苇她们的小队悄悄商量过了，新年是要送给老师的新年礼物，既要有意义，还不兴跟爸爸妈妈要钱买，要

35、自己动脑筋做。苇苇可不是个笨孩子，她可聪明了，只是有些贪玩，所以写字多笔少画，算术常常会忘记“进位、退位”，忘记小数点，作业本也不整洁，总是涂涂改改，皱巴巴的。翻开她的本子，尽是老师提醒她写好字和要求她认真做作业的批语，可她就是改不了。她不爱画画，手工制作也差，看她能拿出什么像样的礼物来送给老师呢！哎，可真让人担心的。可如今这个秘密终于揭开，秘密就是（生反馈预习，可多种方法理解），那礼物就是（第三小节相关部分）（四）创设情景，突破难点出示句子。引读：苇苇要送给老师的礼物，其实算不上什么礼物，那是因为，却又是最好的礼物，那是因为礼物中包含着孩子真诚的心。（美好的心灵和纯真的感情） 理解：纯真思考

36、：为什么说苇苇的礼物中包含着孩子纯真的情感。说明：纯真的理解由字典中的解释逐步过渡到结合文本理解。想象说话：苇苇下定决心要送一份最好的新年礼物给老师那就是他的作业本。要做数学作业啦。苇苇想： 。于是，他在草稿纸上演算好了，再誊写到作业本上去。今天的语文作业是 ，苇苇想： 。于是，苇苇 。哎呀！ 。苇苇 。学生交流师：就这样，苇苇用自己美好的心灵和纯真的感情完成着一次又一次作业，当老师拿到这特殊的新年礼物时，会想些什么呢？试着用上一两句话写一写。“新年的那天，老师打开苇苇的作业本”说明：难怪课文结尾有这么一句耐人寻味的话。出示：新年到了，苇苇分明也长高了！小组讨论说说自己的理解。（五）总结（略）

37、板书设计 板书：6、新年的礼物毛毛草草 真 诚 工工整整本课小结1、本篇教材内容贴近学生生活，较浅显。整节课我都能以学生为主体，自始自终发挥学生的主动性。让学生自己通过自己朗读思考、小组讨论评议等形式，感悟主人公积极上进的愿望和情感。2、不足的是，在教学中我只注意按照教学设计去做，重点的句段没有讲透，学生的情感没有完全进入状态。另外，提问时有的问题指向性不够明确，使得学生考虑问题时不够确切，对整个教学有一定的影响。这些问题在今后的教学中有待于进一步解决。反馈教学效果的作业一、比一比，组词。韦（ ） 督（ ） 誊（ ） 墨（ ）苇（ ） 叔（ ） 誉（ ） 黑（ ）伟（ ） 淑（ ） 言（ ）

38、默（ ）二、照样子写句子例：这是礼物。这是一份礼物。这是一份特殊的礼物。苇苇是小学生。 妈妈是老师。 课题7、小读者教学目标1在阅读中认识本课生字8个“辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔”；用学过的方法理解“诧异、将信将疑、尴尬、一本正经”词语的意思并加以积累。指导“尴尬”字形书写。2正确流利地朗读课文。初步感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点；在了解课文的基础上，体会人物心理，并有感情的朗读好相关语段3从李真真不辞辛劳去杂志社提意见的故事中，感受主人公对事情的认真态度。教学重点和难点感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点。理解“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者

39、，他们也是我们的良师益友。”句子的意思。教学媒体图片资料课前学生准备老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音学生：按课后要求预习课文。教学流程教学过程：一 揭示课题 直接导入1今天我们要学习一个令人感动的故事。 板书课题：7。小读者 齐读课题2课前我们预习过课文，文中的小读者是 板书：李真真（十来岁，所以称之为“小读者”）文中还有一个人物，他的身份是-板书：“我” 编辑（正音：“辑”轻声） 知道编辑是从事什么工作的吗？（对资料和作品进行整理和加工的）师：无论是内容还是文字表达，编辑都要经过精心挑选，认真校对，所以做这份工作的人必须要有极强的责任心。二 整体感知 反馈预习 （一）初读课文 整体感

40、知1同桌配合读文，并说说课文讲了一件什么事？提示：（谁在什么情况下干什么？）2交流故事大意（提供词语：不辞辛劳）（1）指名让基础较好的同学先说（2）其他人再说（注一关注中下学习水平的）学生3我们发现本文的特点是什么？（以人物对话展开过程）指名5位同学读5段对话，再次了解整个故事。（注意“唔”的读音）（二）交流词义 了解心情变化师板书： 诧异 将信将疑 尴尬 火辣辣指名读词用学过的方法理解词语（让学生畅所欲言）联系上下文，理解“诧异”和“尴尬”“诧异”（联系上文，说说“诧异”的原因（一般都是读者来信，就是直接到编辑部来的一般都是大人，从未出现过孩子）（3）读好语气（指导读句子时神态：瞪大眼睛/皱眉头） “尴尬”字形指导：（部首不是“九”，而是“尤”缺一点） 跟着老师在方格内书空一遍联系课文想想当时我为什么会尴尬？2文中作为编辑的“我”在与小读者李真真的对话中，心情不断地发生着变化。原先是“诧异”最后心情怎么样了呢？自读最后一节 板书：激动（难以平静）三以“良师益友”为突破口，深入学习，攻破难点1出示句子： 作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊！（1）师引读：望着小姑娘离去的背影，我的心情-久久难以平静，我想-（2）板书：良师益友“良师益