浅谈小学语文教学中的情感教育.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流浅谈小学语文教学中的情感教育.精品文档.让阅读与情感共舞 浅谈小学语文教学中的情感教育众所周知“教书育人”是每位老师的职责，因此作为一名小学语文老师不仅仅要让学生掌握一门语言，更应在教学中培养孩子的情感，塑造孩子健康的人格。同时情感也是小学语文教育的灵魂，儿童学习语文必须伴随情感。培养学生健康、积极的情感，是提高学生的学习效果，促使他们身心素质发展的重要手段。新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”因此情感教育也是小学阅读教学所追求的目标之一。作为一名语文老师怎样才能在阅读教学中调动起学生的

2、情感因素呢? 让阅读与情感共舞呢？我认为可以从以下方面着手。一.创设语文阅读教学情境以激发学生的情感教师在语文教学中创造性地设计好一定的情境，让学生戏剧般地进入角色，能唤起他们的情感体验，点燃其思维的火花，产生强烈的情感共鸣。 例如桂林山水这篇课文写的是桂林的美丽景色，教学一开始，我利用媒体再现了桂林山水的奇特风光，让学生仿佛置身于那如诗的连绵画卷之中。随着画面的移动，同学们不约而同地发出惊叹。这样清秀、奇异、幽静、美丽的胜景赞美，学生们一下子被吸引住了，喜爱之情油然而生，于是，带着对“美”的向往进入了课文情景。在执教一些写景的文章和古诗，我都利用多媒体再现课文中描写的美丽风景，让学生如临其境

3、，产生强烈的求知欲。创设一个与课文内容相应的情境，营造一个适宜的情感氛围，不但能有效调动和活跃学生的情感体验，还能唤起学生相应的情感，成为教师与学生进行交流和沟通的起点。二.让学生在朗读中增强情感体验 小学语文课程标准中指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。” 朗读是小学阅读教学中必不可少的的教学手段,也是语文教师常用的一种教学方式。品词品句读是语文课激情明理进行情感教育的特有手段和途径。小学语文阅读教学中的情感教育既依仗于朗朗诵读,又少不了析词解句,两者缺一不可。文章是语言的书面化。语言的美源于言辞的准确、明晰与和谐。作品运用语言或描绘人物性格、思想,或展现大自然中各种奇异现象,或描

4、述山川的壮美在小学语文教材中,有许多描写自然景物的文章,如美丽的小兴安岭、火烧云、五彩池、观潮、草原等,都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。对于这样的文章,如果能指导学生多朗读,会使他们受到良好的审美教育,陶冶美的情操。如火烧云“晚饭过后,火烧云上来了。天空的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像天空着了火。“”霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了”通过朗读,学生脑海出现晚霞斜照大地的瑰丽的画面。“火烧云的变化极多,红通通的、金灿灿的”“又像这个又像那个”诱发学生去观察自然,感受大自然的美。又如观潮,潮来了“那浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;

5、那声音如同千万辆坦克同时开动,发出山崩地裂的响声,好像大地都被震得颤抖起来。”通过学生自己绘声绘色的朗读,让他们感到这的确是“天下奇观”啊!文中作者把对自然景物的赞美之情倾注在字里行间。学生把自己对作品的理解融入朗读中,相互感染,入境入情,不但加深了对课文的理解,唤起美的共鸣,而且激发出热爱大自然之情。正如苏霍姆林斯基指出的那样,这种情绪记忆“不仅有思想,而且有感情和内心感受”。这不仅使学生加深理解了教材内容和词句,并产生爱憎喜恶的情感，从而达到教育的目的。三.抓住契机，塑造学生健全的人格语文属于人文性较强的一门学科，它对学生的精神领域有着深广的影响，其功效是隐性的、长期的、潜移默化的，可是有

6、时常常是“有意栽花花不开，无心插柳柳成荫”，因而不能指望立竿见影、急功近利。面对思想极不稳定、迫切需要正面引导的儿童，我们必须突破单纯的注重传授知识和发展智力的局限，把培养积极的学习情感摆放到至关重要的位置，将“知、情、意、行”贯穿于整个教学过程中。教师要注重自己的仪态、表情和举止，投入积极而欢快的情感，随时随地激发、调动学生的学习情趣，激发学生的学习动机。让儿童在信任与理解、健康与快乐中乐学、善学，使儿童的身心素质真正有所提高。记得在上麻雀这篇课文时，我通过反复分析、钻研教材，觉得课文不只赞扬伟大的母爱，也赞扬父爱，赞扬亲情，赞扬博大的无私的爱，因此，我在拓展延伸部分让学生畅谈自己的体会。有

7、的谈到母亲如何疼爱自己；父亲如何拼命攒钱；爷爷奶奶在严寒的冬天怎样为自己洗衣做饭这时，我抓住时机，进一步拓展：是啊! 也许是因为血浓于水，在我们现实生活中，亲人之间像这样无私关爱的例子还有很多。然而，素不相识的人之间，同样也有无私的关爱学生受到启发，话题多了，从亲情到友情，从个人到集体，从家庭到社会，从国内到国际，大家畅所欲言，激情高涨，学生真正从内心深处领悟到这个世界都充满爱。也许，大多数人认为，只要能让学生由动物联想到到亲人之间无法割舍的亲情，就完成了教学目标。但是，我让学生畅谈自己的亲身体验，贴近生活，贴近现实，不是更好地抓住了塑造学生健全人格的契机吗？ 语文课是一个情感的世界，语文教学离不开情感教育，只有当教师学生都以极大的热情投入到教学和学习中，才能使语文课变得生动起来，轻松起来。因此，作为小学语文教师要挖掘学生的潜力，提高学生的智力，发展学生的情感。让语文教学在师生的共同呵护下灌溉出一个更为绚烂的情感花园!