浅谈高三物理实验复习的心得与体会.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流浅谈高三物理实验复习的心得与体会.精品文档.浅谈高三物理实验复习的心得与体会众所周知，物理学是以实验为基础的学科，物理教学必须以实验为基础，物理知识的形成是经过从感性认识逐步上升为理性认识的过程。在中学物理课程标准和今年2011年高考说明中，也都十分重视和强调这一观点，用大篇文字强调了实验能力的培养和考查的重要性。并且在高考中物理实验试题处于理综第二卷之首，物理实验不仅是理科综合卷中的重要得分点，而且实验题答得好坏，会直接影响到考生答第二卷的情绪，影响整个理综卷成绩。这就要求我们不但要重视平时的实验教学，而且特别要在高三复习备考中认真研究高考

2、动态，探讨实验复习方法，扎实有效地搞好实验复习，使学生面对实验题答得准确、轻松、顺利，全面提高理综成绩。在这里我想和各位老师交流一下自己在复习教学中的一点感受。一物理实验的现状和在高考中的特点首先，从学情角度，实验从高一到高三，学生们不论是课堂上实验课的学习还是在考试中实验题的得分，多数学生对实验的掌握情况是很不理想的，甚至有些学生看到实验题就望而却步了，我想主要有两点原因:1.平时学生对实验缺乏认真的态度，数据的分析、处理比较粗糙。对实验缺少设计和想象力。这造成学生在一些常规性实验题中得分往往偏低。2.学生对于实验的目的和原理缺乏深刻的认识和理解，对实验的器材不能正确的把握。很多学生去实验室

3、只是照着书上的实验步骤去盲目操作，急于得到实验的最终结论。这就造成有些设计型的和创新型的实验题，学生根本无从下手。其次，进入高三我们在单元复习时，虽然进行了实验的复习，但缺乏深刻、仔细、全面，往往是画龙点睛，学生的复习更是缺乏全面，只是就题论题，死记硬背，我们也更多是以考试代替复习，这使得学生虽很重视实验，但不肯多花时间、狠下功夫认真理解、领会。目前高考物理实验考查内容主要包括三个方面：1.考试说明中规定的学生实验；2.比较重要的演示实验；3.利用比较新的简单的实验情境，考查学生运用所学实验知识解决新问题的能力。研究近几年各地的高考题，会发现高考对实验内容的考查主要体现在下列六个方面：1.实验

4、仪器的选择、使用与读数；2.实验原理方法的理解；3.科学规范合理的操作；4.使用条件的控制；5.数据的记录、分析、处理、结论的得出；6.实验误差的分析等。这些考查内容已经深入到实验的各个方面，贯穿于实验的始终，因此对考试说明中所列11个实验进行全方位、多角度复习显得特别重要。为此，我们实验复习把考试说明中规定的11个学生实验为对象，以课本中的实验部分内容为基础，对每个从上述六个方面逐项落实，并结合学生在以往实验中存在的问题，强调实验应注意的事项，启发引导学生对实验中可挖掘点开展积极讨论，有针对性的精选例题、练习题及时巩固，使学生深刻理解实验原理，真正掌握实验方法和技巧，从而达到提高实验素养、增

5、强应试能力的目的。 二.复习时把各种能力的培养放在第一位1.加强学生对基本仪器的认识和使用能力这一内容是整个物理实验的理论基础，贯穿在各个实验之中，通常在实验复习之初进行。这一点在今年考试说明P115中明确指出，要求会正确使用：刻度尺、螺旋测微器、游标卡尺、天平、秒表、电火花（电磁）打点计时器、弹簧秤、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等。这些仪器中，我们一定要掌握其原理构造、使用方法、选取量程、连线、读数等，特别是度数哪些不要估读，哪些要估读，怎么估读，要弄清。2.加强学生实际操作能力，根据情况重做实验实验中的实物连接、实验步骤排序、纠错、补漏、实验误差的排除、错误的纠正等，这些都

6、是实验操作的全真模拟，如果学生没有动手做过实验，仅是做过题目，就不可能回答好这些问题。根据教育部考试中心考试说明来看，高考物理实验要尽可能地把是否研究性地做过实验的学生考查出来。从近年的高考试题的命题来看，这一点得到了充分的体现。复习时，有必要安排学生去实验室重温实验的实际操作，或结合实际情况把录像、多媒体课件与实验重做相结合。 但实验重做毕竟与原来有所不同，在实验重做中我们特别注意了以下几点：（1）注意实验内容的适当调整与重新安排，以提高复习效率。重做实验比原来节省时间，一些实验技能可在另一些实验完成，压缩是必须的、可行的。而对一些重要的高考中出现几率较大的或学生做起来难度较大的实验，结合情

7、况分析处理，化大为小、分层推进、逐项落实是必要的。如“电阻测量”实验，可让学生先做“分压与限流”、“按原理连实物图”等小实验，然后分别给不同阻值的电阻，让学生进行“电阻测量”实验，在要求学生完成“测电压表或电流表”等实验。这样充分利用有效的时间，又提高了复习效率。（2）注意对每一个实验提出明确要求，已达到预期效果。只有弄明白了要求，才能有针对性进行操作。如“验证力的平行四边形定则”中，实验要求可以是：实验的思想方法、操作要点、作图、结论、误差分析等。（3）有意识的引导学生变换实验条件、实验方法、实验原理、实验器材，以培养学生的应变能力、设计能力和创造性思维能力。（4）可采用灵活多样的声音形式，

8、充分发挥学生的积极主动性。对某些注重规范操作的实验，可让同学开展规范性操作比赛，相互之间指出不足，共同提高，不但活跃了气氛，而且学习效果好。在分组安排中，有意识的安排动手能力强的实验骨干，不但能保证实验的顺利完成，而且能达到全面提高的效果。3.加强学生对实验数据处理的能力对实验数据的处理，从而得到正确的实验结果，是实验过程中的一个重要的环节。主要有三个方面：（1）分析推理：根据自身的实验知识和给定的条件，对问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论和判断，并能写出推理过程。（2）数据处理的方法：列表法、描迹法等，根据数据画出图像，根据图像推理，同时加强应用数学能力处理问题的能力。（3）误差分析：在

9、实验中产生的误差原因很多。主要两方面：系统误差和偶然误差。对误差的分析加深了学生对本实验的更深入理解，同时也培养学生的观察能力、发现能力和分析问题能力。三掌握实验的一些重要方法如：1.等效法（如：电流场模拟静电场；动量守恒中用小球的水平位移代替水平速度研究等）2.累积法（如：测单摆振动周期等）3.控制变量法（如：研究加速度与力和质量的关系等）4.留迹法（如：只带大点记录小车的位置；描迹画平抛运动轨迹等）。四设计实验方法的培养高考中特别重视考查学生的实验迁移能力，这类试题是对课标中规定的实验加以拓展创新的试题。但实验原理不会超过中学物理基本知识的范围，所用的实验仪器和实验方法是课标中规定的实验所

10、介绍的。当然有的题目中会出现一些新的仪器，甚至会在题中介绍它的作用和使用方法。设计实验是建立在理解基本实验原理和完成学生实验的基础上的。因此学生必须在掌握“知识列表”中所列的实验，才能将实验原理和方法迁移到新的实验问题中，具有设计新实验的实验能力。在复习中，我个人对实验复习的一些具体方法:对基本实验复习一般按章节顺序。首先，在复习前一定让学生自己先对实验进行阅读复习。其次，根据该实验在高考中的地位，从实验的共性、难点、考查的热点等因素出发，进行分析讲述，并适当的把设计实验的思想灌输其中。再次，设置并落实实验专项复习对于测量器材的使用，关键在于落实，教法上可让学生预习，掌握各种仪器的读书方法，再通过多媒体进行矫正、落实。并选择典型实验问题进行师生讨论，讨论主要体现实验涉及的思想方法、仪器的使用和数据的处理、误差的分析。再次，在平时的测量和测验中，对复习的实验进行滚动测试加以强化和活化。总之，实验的复习根本在于落实，在于学生主动地去理解和掌握。以上就是我对于高三实验复习的一些心得与体会，希望各位老师们能不吝赐教。