淮阴区教育教学工作经验交流材料.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流淮阴区教育教学工作经验交流材料.精品文档.强化村小建设 实现全区教育均衡发展 淮阴区教育教学工作经验交流材料近几年来，我们以市区教育局工作计划精神为指导，以全面推进素质教育，提高教育教学质量为中心，以全区教育均衡发展为目标，以村级小学工作为重心，以落实教学五环节精细化管理为保障，突出重点，突破难点，凸显亮点，积极贯彻落实关于进一步改进和加强全区中小学教育教学工作的指导意见，做了大量富有成效的工作，全区教育教学工作稳步推进。现将有关情况总结如下： 一、创新教育管理模式，提高管理效益随着合班并校工程的顺利完成，全区学校处数的减少，原先的“中小学区

2、村小”三级管理模式已不适应当前的教育发展趋势，区教育局审时度势，注重学校管理机制的创新，在全区推广了淮阴街道的“中心小学村小”两级管理模式，教育管理模式发生了质的变化，狠抓了村小管理队伍建设，要求做到“五不”，即职能不错位、管理不缺位、工作不空位、行动不让位、重心不移位；村小有了管理自主权、教学评估权、教师岗位聘任权，实现了村级小学的管理实体地位，极大地调动了村小工作的积极性。各街道在强化“刚”性管理的同时，注重“柔”性管理、“人”性管理，在一些管理细节上为村小“松绑”，切实发挥村级小学的实体作用。在“中心小学村小”两级管理模式中，我们狠抓了四支队伍：校长教研室教导处学科教研组。各街道中心（实

3、验）小学始终坚持村小工作以教学为中心不动摇，加大村小教育教学工作的人力、物力、财力的投入，切实保障教育教学工作和管理的正常开展。全区进一步完善了教干研教制度和听评课制度，强化了研教务教意识。上学期，全区校长均能深入一线，做教学报告，有3人兼任学科教学，1人兼任考试学科，听评课人均30余节，切实发挥了领导上课听课的榜样和引导作用。全区建立了业务教干包靠教研组制度，学校业务领导包靠教研组，参加教研组每周六的业务活动，集体备课记录有包组领导的签字，包组领导的业绩与教研（备课）组的业绩进行捆绑评价；建立了业务领导包扶村小、包扶弱班制度，定期参加村小教导会和班会，将包班领导的业绩与所包对象的成绩进行捆绑

4、评价。高都、罗西街道将教干例会开到村小，先听评课再布置有关工作，极大调动了村小工作的主动性。各学校高度重视街道教研室建设，在强化基本建设的基础上，进一步提升档次，在“专业化发展”上下功夫，确保教学管理、教学研究、教学指导、教学服务等职能作用的发挥。在2006年市教研室星级乡镇教研室评比中，我区有2处教研室被评为三星级乡镇教研室，2处为一星级教研室，成绩位居全市第一。各学校实行了教研员岗位目标责任制和学科教学（教研）成绩捆绑制，督促教研员包点到校，深入第一线，开公开课，做报告，搞培训，解决实际问题。教研员在工作中深入学习，读思写讲，勇于实践，不断锤炼自身的专业素质，提高自身的教研水平，努力成长为

5、专家型、学者型教研员。我区有5位教研员被市教研室聘为市级兼职教研员。各学校进一步强化了村级小学教导处建设，选聘教学管理能力强、教学研究水平高的骨干教师为教导处主任，充分发挥教导处的实体作用，实现责、权、利的统一。各学校采取有效措施，在精、细、实、恒上下功夫，加强了对校本教研工作的督查和指导。学科教学管理我们充分发挥了学科教研组长的作用。学科教研组长实行骨干教师竞聘上岗制，进一步优化了学科教研组的建设。学科教研组充分发挥其主阵地作用，以示范课和常态课为抓手，在街道教研室和教导处的帮助指导下，每月突出一个教研主题，围绕学生的学，采取即时性教研和问题教研的办法，把校本研究渗透到教学的每个环节，使教研

6、组成为真正意义上的教研实体。各学校建立健全了学科教研组管理运行和评价机制，充分发挥教研组的职能作用，落实和强化他们在教学管理中的实体地位，扎扎实实抓好过程管理，提高管理效能。淮阴街道积极为教研组搭建学习平台，大力建设学习型教研组，上学期进行了全处的星级教研组评选。各学校进一步理顺了教学管理关系，进一步了明确职责，进一步建立和完善了教学常规督查制度，确保教研组两周一查，教导处一月一查，教研室两月一查，做到有检查有指导，有总结有反馈，有评估有奖惩。二、强化教学精细化管理，取得了良好的管理效能。（一）实施了教学五环节精细化管理1.“六表三计划”的制定与报批。坚持了学期初“六表三计划”（课程表、专任教

7、师情况统计表、教师任课情况登记表、月工作安排表、先周单元集体备课表、分片联研安排表、教研工作计划、考试学科教学计划、考查学科教学计划）的层层报批制；加大了对各村级小学各类课程开齐开足的监控力度，强化了学校的课程意识，规范了学校的办学行为和教学教研行为。上学期，区教研室对品德与社会、科学、信息技术、音乐、体育、美术等学科采取抽查的方式，对16处村小进行了书面和现场操作调研，从成绩上看，取得了明显的进步。2.教学五环节的管理。各学校深入贯彻区教育局关于进一步改进和加强全区中小学教育教学工作的指导意见，着力加强对教学各个环节的精细化管理。各学校结合本校实际，制定出具体的实施办法，完善教学常规的贯彻、

8、督促和检查、考评机制，尤其完善了对备课与作业的检查、督查制度，促使教师将主要精力集中在教学过程和学生练习的设计上来。各街道小学均建立了教学常规督查制度，对教学全过程实行精细化管理，像淮阴、盛庄、册山、傅庄等街道，督查通报及时。通过认真执行教学常规，有效地保证了教学秩序的稳定和教学工作的顺利开展。课堂教学。本学期我们要聚焦课堂，把怎样上好一堂课作为工作的重点，进一步深化课堂教学改革，进一步优化课堂教学策略，进一步提高课堂教学的水平和效益。继续实施“两手抓”策略，一手抓示范课、优质课，采取“解剖麻雀”的方式方法，潜心研究各学科各课型各环节，深入推进“探究体验”和“尝试教学”思想的学习和应用，深入实

9、践学科课堂教学策略，切实提高课堂教学效率；一手抓常态课，特别是薄弱教师、青年教师，更要从抓常态课堂教学入手，采取“同上一节课活动”的办法，深入研究教材教法；要进一步建立健全达标跟踪档案，对薄弱教师、青年教师进行专项达标活动，进行跟踪指导。3月份举行全区“课堂教学活动月”活动，各学校的“课堂教学活动月”活动主题要突出，青年教师的过关课、汇报课，学科教研组的研究课、研讨课，骨干教师的公开课、示范课，全体教师的达标课和优质课要形成序列化。本学期，区教研室将修订完善课堂教学评价标准，学科优质课评比活动，将以“当堂达标”“抱作业本出教室”为主要指标，在全区建立起完善的课堂教学优化机制，进一步提高课堂教学

10、效率。各学校要层层开展课堂教学达标活动，学科课堂教学达标活动的开展，要以随机视导推门听课为主，学校教干要带头达标，代课教师要实现学科达标、课型达标。在层层达标人人过关的基础上，区教研室将进行课堂教学达标活动，并通报全区。4月份，区教研室将组织由省市教学能手和市区讲课一等奖获得者组成的“名师讲学团”，在全区巡回做课、做报告，送教到学校基层。集体备课。各学校要充分利用“周六集体备课日”，进一步发挥骨干教师的示范作用，积极开展“大教研”活动，深入研究集体备课的方式方法，实现集体备课的精细化，进一步提高集体备课的效率。要大力推行集体备课先考后研的做法，教研室监督调控，教研组具体实施，考试成绩要纳入教师

11、岗位目标评估量化体系，以期督促教师提前深入研究教材，搞好初备。集体备课过程要科学，要讲求实效，要围绕教学的难点、困惑深入进行研讨，记录要翔实。单元主讲稿要落实到每一课时，提倡使用骨干教师通用主讲稿，其他教师在集体研讨的基础上进行二次备课。个体备课。考试学科的个体备课实行教学通案，二次备课要突出实效性，积极落实集备成果，要备作业备习题，书写要认真，能体现个人教学风格。各学校要积极采取各种方式，像规定二次备课的字数等，组织教师进行二次深度备课，确确实实把教材研深研透。有条件做得比较成熟的学校可以尝试采取教学通案的办法，对考查学科备课、大语文阅读备课、复习备课、习作备课进行教学改革。各学校教学管理部

12、门对集体备课、个体备课的检查要细致，不能走过场，要有指导性评语。作业。各学校要强化“作业”的有效性和针对性，提倡实行菜单式作业，科学分层，面向全体，因材施教。课堂作业的设置、作业量要符合区教研室的规定，内容高质量，批改细致，有讲评反馈，批语有激励性。课堂练习要做到黑板练习与书面练习相结合，批阅要及时，努力做到当堂做当面批。家庭作业分量要符合省规定，质量要高，避免重复性惩罚式作业，要与实践性作业相结合。学科实践性作业要精心设计，内容科学，利于学生发展，考查学科一律实行实践性作业。各学校积极采取有效措施，抓好写字教学，切实提高学生写字作业的有效性，培养学生良好的写字习惯。任课教师要指导学生自觉建立

13、纠错本，对纠错的内容要进行阶段性跟踪检测，巩固纠错效果。学校要加强对教师作业布置及批改情况的检查，这类检查在方法上可采取自查、组内互查，教导处、教研室不定期抽查等方式进行，务求细化和实在。各学校要采取有效措施，切实落实“一二年级不布置课外书面作业，三四年级不超过40分钟，五六年级不超过1个小时”的要求。考试。各学校要积极采取有效措施，大力推行无分数等级制评价办法，实现评价主体和评价方式的多元化。考试命题，既要兼顾知识的覆盖面，又要注意对重点知识的重点考查；既要面对实际夯实基础，又要兼顾能力分级考查，并体现一定的信度、效度和区分度。学生的成绩评价要实行等级制，切实发挥测试的诊断、导向、激励功能，

14、通过测试了解教情、学情，通过测试保护学生学习的兴趣，激发学生学习的信心。要严格考务管理，组织要严密，纪律要严明，操作要规范。各学校应参照国家考试考务工作要求，结合学校实际，制定明确的考试违纪处罚条例。各学校要科学安排单元检测，注重过程测试的实效。单元检测题使用要科学，批阅要认真；单元检测要定性分析与定量分析相结合，要有讲评有反馈；要有补教有补学，补教补学要讲求针对性和实效性，避免假大空。要把单元检测的质量分析与补教补学，作为学科教研组的一项重要教研活动，有关分析记录、反馈矫正应交教导处备案。辅导。早读课要提前安排，坚持“五定”原则，检查评估要落实到位。优生优培、学困生转化学校要有方案有措施，特

15、别是后进生转化，要以课堂教学为主阵地，实行跟踪辅导制，切实扭转课上不管课下补的不良倾向。各学校要积极创新教学五环节的管理办法，抓典型促全面，在立足规范的基础上实施创新。区教研室将进一步建立健全督查通报制度，加大对教学全过程的过程监控力度，有关数据将纳入全区教学评估系列。本学期，区教研室将举行教学五环节亮点展示活动，积极督促各学校切实提高教学管理的精细化水平。各学校结合本校实际，落实指导意见措施得力，制定出具体的实施办法，完善教学常规的贯彻、督促和检查、考评机制；尤其完善了对备课与作业的检查、督查制度，促使教师将主要精力集中在教学过程和学生练习的设计上来。各街道小学均建立了教学常规督查制度，对教

16、学全过程实行精细化管理，像区三小、区二小、册山中小、傅庄中小等学校，督查通报及时。通过认真执行教学常规，有效地保证了教学秩序的稳定和教学工作的顺利开展。备课。今年“教学通案，二次备课”的尝试，老师们的普遍欢迎，也取得了初步的实验效果。册山规定教师二次备课不少于100字。罗西、册山、二小等教研组长均有备课评语集体备课日，一般采取先考后研的形式，督促教师深入研究教材教法。学校定时检查、不定期抽查集体备课情况，把它作为考核备课组长、教研组长的依据，切实提高集体备课质量。加强了对教师个体备课笔记的检查，任课教师的备课笔记由教研组长检查，每次检查都有文字记载并存入学校教导处。教研室采取不定期抽查，并予以

17、通报。课堂教学。在课堂教学管理方面，实施了“两手抓”策略，一手抓常态课，一手抓示范课、优质课。10月份 “课堂教学活动月”，各学校采取各种方式方法，实行随机视导推门听课，互动点评，开展了各层次教师的课堂教学定级活动，建立了达标跟踪档案，进行跟踪指导。本次课堂教学达标验收活动，全区达标率达85%以上，较好地体现了“新课标、新教材、新课堂”理念。早读。强化了“五定”定学科，定内容，定方法，定指导，定检查。二小、付庄巨峰小学早读课写在黑板上，付庄中小、二小对早读课的检查经常，落实较好。作业。各学校加强了对教师作业布置及批改情况的检查，采取自查、组内互查、学校不定期抽查等方式进行，做到了细化和实在。三

18、小家庭作业采取快乐周末的形式，教师轮流出题统一印刷，值得借鉴。罗西中小二年级日记好，批阅细，评语多样化。很多老师实行作文师生共批，效果好，像三小、二小廖俊梅、一小李向霞、高都李艳琼、华盛徐淑凤等。孟元黄秀芹五本学习本：理论、读书节、班主任、教育书籍、外出学习本。册山张成业听课多，光2节骨干教师送教课就记了半个多听课本。徐林李清云年纪已大，任何业务均工整齐全细致认真。“都像颜士振老师那样就好了！”“三中，不如想象中的好，不该如此！”书香校园。各学校以淮阴区中小学“建设书香校园，创学习型学校”实施方案为抓手，以金色十月读书节为平台，积极开展书香校园建设。在教师方面，建立健全了读书制度，配备了图书资

19、料，落实了教师读书书目，抓实了教师的读书学习、教学反思，在全区营造了较为浓郁的书香氛围。在学生方面，各街道以学校为单位，各学校以班级为单位，组织了丰富多彩的课外阅读交流活动，卓有成效地激发了学生的阅读兴趣，拓宽了学生的视野，全面了提高学生的素质。从督查的情况看，区二小、区三小、罗西中小、高都读书节活动搞得丰富多彩，扎实有效。青蓝工程。组织了教学新秀、教学能手、淮阴名师、学科首席教师、名师工作室等活动的评选，铸造了一支优秀的青年教师队伍。三小能够重视教师培养工作，实行了青蓝工程，制订了实施方案，签订了师徒协议书，有帮扶记录。落实了课堂教学帮扶制度，师徒间进行课堂教学帮扶落实较好。高都、付庄建立结

20、对帮扶制度，课堂教学指导落实到位，互相听评课次数多。组织了骨干示范课、骨干送课等培训活动，骨干教师作用发挥好。习惯养成。区教研室制定下发了淮阴区中小学生学习习惯评价标准，坚持将其纳入年度评估当中。我们深入学校，查看学生的各类学习习惯、行为习惯，发现问题，及时指出。通过深入课堂教学，研究方法上的衔接，尽快培养学生良好的学习习惯能够阅读教材，进行自学；课前预习、上课主动参与、积极思考、做好笔记；课后认真复习、整理笔记、体会思路、勇于质疑；独立作业；解题后反思；章节学完后学做小结等。这样，我们送出去的学生就是已经学会学习，能够独立思考，习惯良好，素质全面的合格生源。区二小的学习习惯活动月、孟元小学的

21、小学生写字，显得扎实有效。三、关注校本教研，围绕校本教研的开展与落实，积极进行统筹规划1强化制度建设，为校本教研的有效开展提供保障建立与新课程相适应的以校为本的教研制度，建立多元开放的教学研究机制，让教学研究走进每个教师的教学生活，是当前学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务，是深化教学研究改革的方向和重点。（1）建章立制，保证校本教研三级网络有效运转以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与的教学研究方式。为了加强校本教研，在2004年3月下发的淮阴区教研室关于加强校本教研的若干意见的基础上，200

22、5年2月我们又下发了淮阴区教研室关于进一步加强小学校本教研活动的若干意见。两个意见的下发，初步构建起了我区小学校本教研的校长、教导主任-学科教研组-教师三级网络。半年来各学校建立起了有效的校本教研组织制度，明确校长、教研室、教导处、教研组、备课组的工作职责，制定明确而详细的教研要求，明确教研工作的思路、内容和形式；建立起了有效的校本教研的启动制度，构建起教研活动、课题的调查反馈机制，从教师的反馈建议中了解教师对教研活动的需求，从而确定教研开展的方向，充分发挥教师参与教研工作的积极性，使教师的日常教学过程转化为教学研究过程成为可能；建立了起有效的校本教研指导制度，把校内学科带头人、校外专家有效地

23、组织起来，形成良好的专家扶持系统、名师带徒系统、教师互助系统；建立起了有效的校本教研交流制度，通过与专家对话、执教笔记展示、优秀教学案例评比、优秀话题征集、对外交流学习、个性备课欣赏、教学问题累积、家长开放（接待）日的开展，建立起良好的教研交流机制；建立起了有效的校本教研服务制度，给教师提供有力的图书资料、网络信息的服务；建立起了有效的校本教研激励制度，给教师参与校本教研注入强劲的动力。（2）职责明确，促进校本教研真正运转为了让校本教研真正运转起来，充分发挥出每一个人的潜能，调动起每个人参加校本教研的积极性，从教干到每一位教师，我们都进行了有效分工，进行了职责的划分。在校本教研中，校长成为第一

24、责任人，是学校教学研究的身体力行者。每位校长基本能真正确立科研兴校的办学理念，将主要精力用于教学研究和教学管理，为教师参加教研和培训提供条件支持。区、街道教研员角色和工作方式发生了转变。在校本教研中是参与者、合作者、研究者，同时也是专业引领者。教研员能够深入教学第一线，及时发现学校教学工作和教师专业化成长中的实际问题，倾听学校的呼声，了解教师的所思、所想、所疑、所惑，及时提供专业咨询、信息服务与技术帮助等。学校教研组成为校本教研的主阵地。各校能够重视教研组的组织建设，能够把责任意识强、教研意识浓的教师来担当教研组长；能够重视教研组制度建设，让教研组成为真正意义上的教研实体；能够重视教研组活动的

25、开展，充分发挥好教研组的教学研究的职能。在教研组活动中，能够强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。在教研组运行中，能够形成对话机制，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围。教师成为校本教研的主体。在以校为本的教研中教师能够养成学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。2活动引领，为校本教研的深入开展搭建平台校本教研不光是停留理论建设上，也不只是停留制度建设上，而应是反映在实实在在的活动开展上。通过活动的开展，来唤醒广大教师的教学研究意识，来完善我们当前的

26、教学研究机制。正是鉴于以上的认识，小学组全体同志以创新为先导，以活动为载体，积极推进校本教研的开展。（1）开展“五个一”活动,有效落实教师的自我反思。从去年开始，区教研室就倡议在教师中间积极开展“五个一”活动，即每周写一篇教学日记，每周写一个典型个案，每周提出一个研讨问题，每学期上一节校级研讨课，每人建立一个学生成长档案袋。借此活动来积极引导教师进行的自我反思。本学期就“五个一”活动进行了有力的强化，并纳入了年度评估。通过“五个一”活动的开展，有效地促进了教师素质的提高。（2）开展“案例沙龙”活动，有效落实教师间的同伴互助。通过“案例沙龙”开展，搭建教师与教师之间进行真诚对话的平台，让教师间的

27、同伴互助充分而富有成效。在活动中让老师们走上舞台，陈述自己的困惑，诉说自己的问题，表述自己的做法，阐明自己的见解，让大家在对话中思考，在沟通中学习，达到共同提高、共同进步的目的。本学期，在区教研室的积极引导下，我区各街道组织了丰富多彩的“案例沙龙”活动。如高都中心小学各学科教研组在课余时间，以小黑板为载体，利用教学问题、教学案例随记的形式，组织教师进行问题研讨，效果扎实有效；双月湖中心小学针对教学案例、优秀话题进行了征集，并汇总后进行集体研讨，问题的累积及解决效果明显；罗西中心小学针对教师撰写的优秀的教学案例、教学反思，以校刊星火的形式结集，对促进教学案例、教学反思成果的交流、养成教师勤于思考

28、、勤于动笔的习惯成效显著。同时区教研室7月初也组织了教学案例、教学反思的评选结集工作。（3）开展“分片联研”活动，有效落实校本教研的校际交流。我区“分片联研”活动在过去两年中办得有声有色，对提高老师的素质、加强校际之间的交流有着不可替代的作用。这半年来，我们要求各单位在“分片联研”的形式上进行积极创新，要求既要有区级联研，又要有处级联研，也要有自主性更强的校级、年级、班级、不同学科的联研。在联研的内容上也要进行积极的创新，既要关注教师成长，又要关注学生发展；既要关注教材分析，又要关注案例解剖；既要关注新课改动向，又要关注解决实际问题。半年来，我区南北两片“分片联研”活动搞得轰轰烈烈，一共举办了

29、4次，有力地推动了各校之间校本教研的交流。（4）校本培训扎实有效本着“先培训后上岗，不培训不上岗”的原则，一年来，针对课改年级，强化了各级培训。（1）骨干教师培训，抓先导。积极参加上级组织的骨干教师培训，一年来，有24名骨干教师分小学语文、数学、品德与生活、音乐、体育、美术六个学科参加了为期一周的省级骨干教师培训者培训，十几名骨干教师分小学语文、数学、品德与生活三个学科参加了省教研室组织的教材通研，通过培训，聆听专家讲座，把握了课改动态，掌握了课改动向，为下一步搞好区级课改培训打下了坚实基础。（2）课改教师培训，抓落实。一年来，区教研室组织了两次区级全员培训，有效地落实了课改精神。有这样几个特

30、点：全员参与：所有课改教师全部参加，无一遗漏，保证了新课程的全面实施；形式多样：或请专家、或看录像、或观摩课堂教学，形式丰富多彩。同时各单位也采用多种形式，进行了二级或多级培训活动；内容宽泛：从通识到学科，从教材到课例，内容宽泛丰富；效果扎实：专家讲座高屋建瓴，各学科培训全面细致，各街道的二级或多级培训扎扎实实，从而保证了新课程的有效实施。全区开展了形式多样的师资培训，把培训工作同“继续教育工程”相结合，逐步形成了“实验、培训、管理、研究”一体化的良好运行机制。各学校结合自身实际情况加强校本培训，使全体教师学习新课标、新理念，指导教学实践，高都组织了信息技术培训、骨干送教、新教师培训、理论讲座

31、等培训活动。付庄组织了理论讲座、教材考试等培训活动。一小、二小开展了教干理论讲座等系列培训活动。四小开展了粉笔字比赛、教干理论学习讲座等培训活动。册山制定了校本培训计划及日程安排表。培训内容丰富，有课堂教学策略学习、听评课活动、骨干教师讲座等形式。三小开展了基本功比赛，教干开展理论学习讲座。大部分学校继续进行教师通用基本功练习活动。外出学习汇报制在全区落实到位，档案建设好。开展双“五一”活动，有效地促进了教师素质的提高。如三中的问题教研，汤庄的大教研，二小的东西片联研，三小、高都、罗西的学科教研，全区南北“分片联研”。内容要新以“掌握课标基本功，使用教材基本功、备课基本功、课堂教学基本功、说课

32、评课基本功、通用基本功、信息技术辅助教学基本功”为基本内容，特别是粉笔字和普通话基本功要着重强化培训和练习；方法要活培训主要采用专家讲座、观摩研讨、案例分析等形式，要完善相应的培训内容和标准，以课例为载体，以研讨、评比为形式，以行为跟进为方式，制定培训方案，创新教师培训学习模式，把培训学习与教研活动结合起来，走内涵发展之路；效果要实要定期或不定期举行教师教育理论和教学业务考试，通过理论考核、案例分析、设计教学等形式，考察教师对教育理论的掌握和应用水平，考核成绩按一定比例记入教师职称聘任量化积分中，促使教师通过培训学习，尽快转变教育教学观念，自觉用新课程理念指导自己的课堂教学。四、围绕村小定措施

33、，关注弱校的提升。村级小学存在着极大的不平衡，有许多村级小学的办学行为不符合教育规律，办学效益低下。为了改善这种状况，大面积提高我区教育教学质量，经过反复酝酿，区教研室 出台了淮阴区村级小学管理的若干规定，从学校办学的方方面面进行了有效规范。为了激励村级小学向教学规范化迈进，同时又出台了淮阴区村级小学示范学校评估标准。规定、评估标准的出台，对规范村级小学的办学行为、促进村级小学跨越式发展起到了巨大的推动作用。各单位也都积极想办法、出主意，努力提高村级小学的办学质量。册山中小针对村小居多的现状，他们每周组织一次集中活动，每周进行一次活动小结，每月组织一次东西片级联研，每月进行一次教学反思。汤庄中

34、小十分注重村小实体地位的发挥，进一步完善“中小村小”两级管理模式，出台了一系列措施，极大地规范了村小的办学行为。付庄中小则对村小的各项工作进行了细化，并敢于放权，有效地调动了村小教干、教师的工作积极性。罗西中小把村小进行了有机分类，让同类学校站在同一起跑线上进行评估，增强了针对性，提高了科学性，突出了激励性。1以规范为切入点，深入村小指导为努力提高薄弱村级小学教育教学质量，努力规范村小的办学行为。2004年3月我们下发了淮阴区村级小学管理的若干规定，从学校办学的方方面面进行了有效规范。同时为了激励村级小学向教学规范化迈进，又出台了淮阴区村级小学示范学校评估办法及评估标准。为有效落实规定和标准，

35、规范村级小学的办学行为，小学组于05年5月份，利用2周的时间，对上报的10所学校，进行了村级小学教学示范学校达标验收，共听课251节。通过本次活动的开展，全区各村级小学强化了规范办学的意识，增进了规范办学的责任感和使命感，使我区村级小学驶上了良性发展的轨道。同时半年来，小学组全体同志深入村级小学，听课、指导、督查，足迹达26处村小，占全区村小总处数的53.1%2以特色为生发点，深入村小调研素质教育也是一种个性发展的教育，从应试教育向素质教育转轨，实质上带有一种个性解放的意义。搞好村小特色建设是素质教育发展的要求，是学生个性发展的需求，是时代发展的趋势。我们要求各村级小学必须要结合自己的实际，找

36、好立足点、定好特色点、选好突破点，努力创建自己的教学特色。创建特色要紧密围绕营造学校个性，成就学校特色；塑造教师个性，形成教学亮点；培养学生个性，发展学生特长的思路来进行。同时要求各学校在特色的创建过程中，学校要不断总结经验，逐步完善措施，规范运行机制，实现从强项优势的孕育、充实，扩大到风格特色的积累、完善、巩固。既要强调特色的纵深发展，注重鲜明的凸现，更要强调特色的横向发展，使学生全员参与；既要重视特色成果的涌现，更要重视特色实践的过程；既要重视埋头苦干进行特色创建的精神，也要重视特色的系统整理，使特色更具有前瞻性。为此，半年来区教研室小学组深入各村级小学进行调研，帮助村级小学出谋划策，从特

37、色点的确立与培育、特色教师的选拔与提高、特色教学的开展与规划，都给与了积极的指导。几年来，对河的书法、十里的写作、双月湖的英语、肖庄的文学社、汤庄的剪纸、罗西中小的器乐、高都中小的科技等都得到了长足的发展。3以“支校助教”为连接点，实现强弱共同发展“支校助教”活动是我区04年组织的发挥先进学校和窗口学校带动示范作用，支持帮助薄弱学校，互相交流，互相促进，共同发展，共同提高的一项实效性、针对性都比较强的帮促活动。05年上半年区教研室要求各单位要进一步强化制度建设，继续夯实“支校助教”活动。要求其支助重点放在学校发展的规划、教学管理的沟通、教学研究的合作、教学特色的创建、教师培养的帮促、学生实践的

38、交流上。要求支助学校要真正树立“支助”意识，扎扎实实地为受支助学校进行扶持和援助，受支助学校要敢于面对问题和不足，虚心接受支助学校的指导和建设性意见。同时要求各单位要坚决杜绝形式主义，做到“真学实助”，使“支校助教”活动发挥出应有的作用。各对口学校将活动开展得轰轰烈烈、扎扎实实，有效地帮助薄弱村级小学理顺了教学管理，提升了教研水平，加强了课堂教学，改善了教学现状。尤其是淮阴中小与罗西中小的各对口学校活动开展更为显著，效果尤为扎实。五、改变教研方式，增强教研的针对性各学校进一步改革教研方式，采取随机视导的形式，以提升村小教学质量为目标，以薄弱学校为工作重点，以常态课堂教学为突破口，以教学常规的落

39、实为着力点，深入一线，强化指导，发现新情况新问题，总结新经验新成果，推动村级小学工作上水平上台阶，实现村级小学办学有特色、教学高质量、管理高效率。“问题”式校本教研的工作思路。这种“问题”式教研最大的特点就是从教师实际的教学出发，问题的生成与提出都来源于教师亲身经历的教学现象与教学疑惑，在经过个人分析与思考的基础上提出的，所以，更容易激发同年级同学科教师研讨的兴趣。提出的问题首先在校内由教研组解决（主要利用周四教研活动日），校内不能解决的，提交到中心校教研室共同研讨解决，而且提出的问题都必须填写问题式研讨记录表（专门印制的），上交教研室存档，目前看这种“问题”式校本教研效果比较理想。3.实施帮

40、扶工程，让全体教师一同发展全区小学教师情况参差不齐。年龄普遍老化，村小尤为严重，个别学校教师平均年龄高达47.6岁；知识结构陈旧，大多数是民办教师转正，还有大量的临时代课教师充斥在教学第一线，其知识结构不能适应当前教育教学的需要；专业水平低劣，很多教师都是非师范类毕业，所学专业与所教专业严重不符。鉴于以上认识，我们要求各单位要结合自己学校的实际情况，充分发挥骨干教师的作用，制定切实可行的帮扶措施，并把帮扶情况详细记入档案，以此让广大教师同成长、共发展。同时，区教研组小学组各学科教研员也积极行动，深入学校、深入课堂，针对本学科中的弱师跟踪听课、指导，进行有益的帮扶。小学英语学科更是利用整整半个多月的时间，对全区的小学英语教师进行了全员摸底，并逐节课进行了指导，大大地提高了全区小学英语教师的整体水平。