浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养x.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养x.精品文档.浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养【摘要】伴随新课改的不断深入，如何在实际教学中更好地培养学生的创新能力，已成为许多教师共同关注的的话题。本人结合自身的实践和体会，从教师自身观念的创新，课堂氛围的创造，学生学习方式的转变等几个方面进行了简单的论述。【关键词】背景 数学教学 转变 创新可能许多教师都听说过这样一句话：“中国的教师是世界上最能讲的，中国的学生是世界上最能考的。”当我们认真体味这句话的时候，作为一名教师我们会有什么样的触动和感想呢？由于我国的传统教育过分注重对基础知识和基本技能的教

2、学，所培养的学生虽然具有比较扎实的文化基础知识和较强的应试能力，但大部分学生的的创新意识比较淡薄，创新能力也一直比较低下，这与当今不断创新的知识经济时代的发展要求是很不适应的。创新是21世纪的“通行证”，在新世纪公民所必须具备的四种基本素质中，创新首当其冲。一个国家，一个民族的创新能力决定着它的兴衰成败，对于生活在知识经济时代，信息化社会的个人而言，具不具备创新能力则关系到他的生存质量和生命质量。因此，新时期我们所大力提倡的素质教育就把培养学生的创新精神和创新能力定为了它的主旋律。那么在现代教学中，如何更好的树立学生的创新意识，发展和培养学生的创新能力，就成为摆在每一个教师面前的一个重要课题，

3、值得很好的进行研究。结合新课改以来自身学习和实践的一些体会，我认为可以从以下几个方面进行探讨和尝试。一、提高教师自身在创新方面的素质。教育本身就是一个在实践中不断创新的过程。作为教学行为的直接实施者，教师在教学活动中必须按照新课改的要求切实转变自身角色，从教学思想到教学方式上，大胆尝试，勇于创新，以新的教育观念、教学方式引导学生，教育学生，力争在培养学生创新能力方面有所突破。1、教师要乐于从事创造活动，能够随机应变地进行创造性的教学，并形成自己独特新颖的见解和教学方法。2、教师要有旺盛的求知欲和强烈的好奇心，以便形成积极进取和从事创造性活动的动力。3教师要善于从各种渠道获取信息，开阔思路，以激

4、发学生的创新能力。二、营造轻松、和谐的课堂氛围，为学生大胆创新创造条件。心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境去学习、思考，学生在与教师的相互尊重、理解、信任的交往中，思维能始终处于积极、活跃的状态，这样他们就敢想、敢说、敢问、敢做，勇于表现，乐于创新。1、建立民主和谐的师生关系。著名教育家叶圣陶先生认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系。民主和谐的师生关系有助于提高课堂教学的效率，有助于发挥学生的聪明才智，也有助于师生的身心健康。民主和谐的师生关系，是教育教学活动中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是培育学生创新能力不可或缺的氛围。因此，在课堂教学中教师必须改变留给学生的

5、刻板、不苟言笑的印象，以饱满的热情组织教学，以平等、宽容、友善的态度对待学生，做到和蔼可亲、循循善诱，积极建立民主和谐的师生关系。只有在这种关系中，学生才会更加积极主动地去观察思考，学生群体才会有群情激动、跃跃欲试的热烈气氛，学生才能更好地激发自身的创造欲望和行为。2、为学生提供个性张扬的空间。 提到个性张扬，可能许多教师就会想到学生的不守纪与乱堂现象的出现。其实不然，只要教师在课堂教学中驾驭得当，不仅不会出现乱哄哄的局面，反而会取得你意想不到的效果。要使学生个性得到张扬，就要求教师在教学过程中要注意采取民主的态度，鼓励并支持学生发表不同的见解；要在教学过程中打破过多的限制，让学生“活”起来，

6、“动”起来；要允许那些奇才、偏才、怪才和狂才的存在。这样，我们的课堂教学气氛将不再单调，而会变得更加充满乐趣与激情，在这种氛围中，学生将能更充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。三、丰富教学过程，畅通学生实践体验和思维创新的渠道。1、创设合理有趣的问题情景，激发学生创新思维的兴趣。创新源于问题解决，学生创新能力的形成离不开一定的问题情境。由于数学知识大都抽象、枯燥，学生学起来感觉无味，这在很大程度上影响了学生的学习兴趣，束缚了学生思维的拓展。针对这一情况，教师应更新教学观念，尝试探索如何在课堂教学中结合实际创设问题情景以激发学生的学习兴趣。有问题，有情景，学生就有了自己思维的空间，多数学生便

7、会在情景的感触下迸发出思维的火花，从而有所创新。创设问题情景，可以让学生成为发现问题、分析问题，解决问题的主人，让学生在问题情景的感触下讨论、合作、思维碰撞，从而提高学生学习、思考、活动的兴趣，优化教学过程。如我在教“统计初步”的内容时，就结合实际设计了这样的例子：为了参加校春运会男子跳高比赛，体育老师决定从本班张、刘两名同学中选取一人，通过测试，两人在相同条件下各跳10次的成绩如下：张：1.4m 1.3m 1.35m 1.5m 1.5m 1.3m 1.45m 1.4m 1.5m 1.55m刘：1.45m 1.3m 1.4m 1.4m 1.45m 1.5m 1.55m 1.35m 1.4m 1

8、.5m怎样比较两人的成绩高低，选谁参加比赛呢？体育老师经过科学的数据处理，选出了一名同学参加比赛，并且取得了较好的成绩。他是怎样计算的呢？此时学生的思维立刻活跃起来，对探求新知识兴趣昂然。通过学生的积极思考，热烈讨论，不仅活跃了课堂气氛，也更好地激发了学生的学习兴趣，同时更加深了学生对数学知识来源于生活又应用于生活的认识。2、引导学生参与到知识探索的过程中来，充分发挥创造潜能。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”数学知识本身是比较抽象的，教师在引导学生亲身经历这些知识的形成过程中，尤其要注重学生的实践体验。要在教学过程中安排大量的活动，让学生的眼、耳、手、脑、口都参与到学习中来，并进一步引导他

9、们在活动中思考，在思考中活动，让每一个学生都能充分发挥自己的想象力和创造力，真正成为学习的主人。如在教学“轴对称图形”时我就增加了下面的例子：用若干根火柴棒可以摆出一些优美的图案，例如图1是用火柴棒摆出的一个图案，这个图案表示的含义可以是：天平（或公正）。请你用5根或5根以上的火柴棒摆成一个轴对称图案，并说明你摆出的图案的含义。 图1 活动内容给出后，几乎所有的学生都以饱满的热情在瞬间就行动起来了。摆出图案后，学生之间又进行了充分的交流，其中不少学生的图案及其含义都极具想象力和创造力。通过学生的主动参与，不仅充分调动了学生学习的积极性，更为学生思维的拓展和创造力的培养提供了条件。3、充分突出合

10、作探究，让学生在合作交流中学会创新。许多发明创造都是多人合作的结果，集体智慧的结晶。课堂教学中让学生进行充分的合作学习，是培养学生创新意识的一种有效方法。教学中，学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流，这样优等生可以得到发展，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高，群体之间的互补作用可以得到充分发挥，学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力可以得到发展。实际中采用这种做法，要注意在课堂教学中适时恰当地把握时机，选择有讨论价值的内容组织学生讨论，这样做既可以发扬教学民主，又为学生合作学习创造了良好的机会。这样以来，便能使得学生人人参与，个个发言，相互启发，取长补短，既活跃了课堂气氛

11、，又能形成教师与学生、学生与学生之间广泛的信息交流，有效地促进学生知识的发展和创新能力的提高。四、改革练习及作业设计，提供学生创新思维发展的空间。课堂练习及课外作业是巩固新知识，发展学生创新能力的有效手段。新课结束后，除围绕本节课的重点设计基本练习外，还要适当设计些具有培养学生创新能力的习题，拓展学生的思维，激发其创新心向。这样做可以使学生的思维更加灵活，能让学生在观察思考的基础上更好地进行创造性地学习。模仿只能跟着走，创新才会出人才。知识经济时代需要具有丰富想象力和巨大创造力的人才。“探索与创新是数学的生命线”，教师作为学生学习的组织者、引导者和合作者，在我们的教学中如能立足于学生的发展，注重实施新的教学理念，让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等主体活动去亲近数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学，那么，我们的教学就能不断取得成功，就能更好地把我们的学生培养成为具有较强的创新意识和创新能力的创造型人才。参考文献：1张行涛，郭东歧：新世纪教师素养 首都师范大学出版社，20032关文信：新课程理念与初中课堂教学行动策略 中国人事出版社, 20033陈玉琨, 代蕊华：课程与课堂教学 华东师范大学出版社，20024马维民, 孟令奇：新课程理念下的创新教学设计（初中数学）东北师范大学出版社，20025万福, 于建福：教育观念的转变与更新 中国和平出版社，2000