班组管理与班队活动.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流班组管理与班队活动.精品文档.班组管理与班队活动模拟考试试卷（A卷）一名词解释1.注入式教育模式注入式教育模式是教育活动以教师为中心，由教师呈现教育内容，并通过讲授、问答、训练、强化等手段灌输给学生，整个教育过程由教师掌握，问题的答案由教师设定。2、非正式群体非正式群体是自发形成的群体，是在工作和生活中自然形成的，没有明确目的和任务的组织。它是正式群体的必要补充.是指没有通过官方规定，而是人们在相互交往中自然形成的一种无形的组织。它是一种正式的联合体。3.班队活动班队活动是在班级中进行的。它是可以让大家融入的活动。班队的主题也必须要新颖，要能

2、够让大家喜欢它。4.教育一致性和连贯性原则德育工作的连贯性和实践 德育工作的连贯性和实践 教育工作是以向学生施以某一方式、过程,从中灌输给学生知识和思想。德育工作是其中的一个方面,主要通过养成教育、理想教育、思想品德教育、成才教育和服务教育向学生灌输思想意识,让学生形成.教育影响一致性和连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其互相配合、协调一致、前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。5.个性教育模式个性教育模式则把社会看成是个人自由发展的束缚，认为只有人才是教育的出发点和全部，教育目标在于促进儿童本能的发展。6、义务教育义务教

3、育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。 我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，这一规定符合我国的国情，是适当的。7、.尊重学生与严格要求相结合原则这条原则是指班队工作者在教育过程中，既要真诚地关心、尊重和信任学生，又要对学生提出严格要求。二简答题：1、 如何理解教育的可持续发展观。科学发展观的基本内涵概括为“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展” 科学发展

4、观的精神实质是实现经济社会又快又好地发展。2.开展班队工作应确立那些新的理念?一、学生主体观学生主体观就是要视学生为主体。以学生为主体就是指在教育上要以人为本，承认人的尊严，承认人有个性发展的自由和潜能发挥的自由。二、知行统一观道德教育不是单纯的说教，也不是单纯的行为训练，而是知行统一，找到知行最佳的结合点。确立知行统一观，就是要在教育过程中把提高认识与行为实践密切结合，二者辨证统一，缺一不可。三、可持续发展观可持续发展观念，就是指要用发展的眼光看问题，要看到学生是在不断发展的，要重过程，不能只看结果。同时，对学生的教育要为他们今后的发展考虑，使之有发展的后劲。这里所提的可持续发展观，其含义主

5、要在于：首先，对处于成长发展过程中的儿童，应积极引导。其次，小学生是能够不断发展的，不能以一时一事定“终身”。再次，不拔苗助长，超前发展，要按身心发展规律实施教育。最后，要为可持续发展奠定基础，必须注重能力的培养。四、全局、全面观全局、全面观是指班队工作要从社会的要求、学校工作的全局出发，促进学生的全面发展。全局、全面观要求班队工作者照顾到每一个学生，不是盯住差生不放，也不能眼中只有优秀生，而要关心每一个学生。全局、全面观要求班队工作者创造各种条件促进学生的各方面素质的全面发展。德、智、体、美、劳是人的全面发展的重要组成部分。其中，德是发展的方向，智是知识积累，体是生理基础，美是生活情趣，劳是

6、生计必需。全面发展绝不是用一个标准的尺度去要求和培养全体学生，而是为学生个性自由、全面地发展提供无限的可能性。3.班队工作者的主要任务是什么?（一）培养学生良好的道德品质，发展初步的道德能（二）教学生学会学习，使学生成为学习的主人（三）关心学生的身体健康，培养良好的心理素质（四）发展学生的个性特长，培养活动与交往的能力4.班队工作者的心理素养包括那些方面?答、良好的个性品质、对学生有同情心、正确地认识自我、评价自我、具有自我控制力5、.解读自主式教育模式。自主式教育模式则把学生的自主学习和活动作为教育过程的主要矛盾，认为学生是教育的主体，把教师看作是影响学生自主发展的“外因”，教育在于帮助学生

7、自主发现、自主探索、自主推理、自主解决问题，学生完全享有自由的气氛，自己从事学习活动。6、.班队工作者应具备哪些道德素养?1加强对自身的道德要求2、热爱班队工作，有专业奉献精神3、运用“道德”的教育手段和教育方法7、如何正确对待班级中的非正式群体?答正确识别班级中的非正式群体区别对待不同类型的非正式群体强化正式群体，以影响非正式群体，将非正式群体纳入集体的目标的轨道8.在班队建设中影响师生互动的因素有哪些?答良好的教育情境目标的一致性明确的自我意识对对方的了解对对方的期待三.论述题1.结合实际论述你是如何组织班级活动的。一、确立班集体的奋斗目标。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向

8、，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。因此，根据我班各方面基础都较好的前提，我给同学们制定了班规和一日常规，结合小学生守则和小学生日常行为规范进行有效的教育。使学生认识到自己所做的行为规范和不规范，直接影响到班级的集体荣誉。这样增强了学生

9、的集体荣誉感。故此我班学生都做得比较好。例如：在学雷锋活动月当中就涌现出许多的”小雷锋”。行为规范方面也做得很出色，放学排队总是很有秩序，集队做操快静齐。每个学生都能养成良好的习惯。二、培养正确舆论和良好的班风。一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成”好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。因此，我注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制，形成互争互赛的竞

10、争氛围，让学生通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的不足和今后努力的方向。这学期，学校德育狠抓了小学生日常行为规范，其中”不到小摊上买东西”这一条行为规范，针对班中有个别同学不自觉的现象，我就让大家开展一个小小讨论会，让大家一起来谈谈为什么不能在小摊上买东西的原因，谈谈其中的利与弊，让那些同学明白学校、老师这样做的原因是什么，从而养成自觉遵守学校规章制度的好习惯，并让所有的同学都明白什么事该做，什么事不该做。三、实行班级管理民主化、细致化。有句话说：”抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设

11、各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每个干部都要清楚地明白自己的职责，及时认真的完成每一项工作。为此我在期初评出十位同学作为值日班长，充分让他们自主把班级管理好，两个学期来他们表现得都非常出色。在班干部中，我定期开展批评和自我批评，让大家意识到当班干部不是为了一时的光荣，应该更加以身作则，成为班级中各方面的示范。对于各方面不太自觉的同学，我请小干部和他们结成手拉手小伙伴，班干部进步的同时也要帮助这些后进生一同进步，效果比较明显。班主任和同学也为这些干部进行打分、评比，

12、为期末的干部考核、评比打下基础。四、开展各种有意义的教育活动。集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能充分体现素质教育。班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。因此，两学期，我根据学校大队部的要求，根据学生的兴趣、爱好，结合”我能行”活动，在班内开展了”智力”比赛、”易拉罐”小制作比赛、小品表演要求学生小组合作、同学合作共同完成任务。通过活动，学生的合作能力得到了提高，增进了同学之间的友谊，学生对这类活动乐此不彼，兴趣盎然，积极地投入到班级活动中去。长此以往，就会不自觉地喜欢上这个集体。这学期，我班小朋友自己举行了一次有趣的，别开生面的神

13、秘的太空的主题班会，取得了圆满的成功。在活动中，同学们充分发挥主人翁的精神，自己回家收集材料，分组研究，汇总资料，自己排练，自己制作道具，干得不亦乐乎。只要班主任和全体同学同心协力，把握好道德行为习惯的航向，我相信我们这个班级会建设得越来越好。2.论述班队集体建设的意义。 班级工作关系到整个学校教育质量的高低，校风学习的优劣。少先队的工作关系到共产主义理想在广大少年儿童中的传播和发展，关系到革命优良传统在广大少年儿童中的继承和发扬。班队是学生进行学习和交往的微观环境，是学生全面发展、健康成长的摇篮，做好班队工作，意义巨大，影响深远。3. 结合教育实际论述如何贯彻正面教育的原则？“正面教育、启发

14、诱导”是指对学生进行德育时，要坚持利用科学的道理和正面的、先进的事例，进行启发诱导，使其在思想品德和行为习惯方面沿着正确的方向发展。运用这条原则，就要坚持摆事实飞讲道理、循循善诱，启发自觉，以理服人，坚持以表扬、鼓励为主，以批评，处分为辅，坚持以积极因素克服消极因素，调动学生的自觉性和积极性，坚持耐心说服与建立飞执行必要的规章制度相结合等。一、帮助学生形成正确的是非观念，捉高学生辨别是非的能力。班主任的责任之一，是要提高学生辨别是非、分清好坏的能力。具体措施是： (一)加强学生的政治思想基本观点和基本概念的教育。可以采用讲座、座谈会飞黑板报飞座谈会等形式，启发学生联系社会实际和本人实际，谈什么

15、是理想?什么是道德?什么是社会主义?什么是资本主义?什么是法制等等。认识不清的，可翻阅有关书籍，也可以请有关老师、专家作专题报告，促使学生自觉地用正确观点、概念和符合社会主义思想的言行来约束调节自己的行为。 (二)培养学生对社会现象的识别能力。通过“学、看、比”等社会活动，组织学生走向社会，使他们在，广阔的生活海洋里观察人与人之间的各种复杂关系，并要求他们进行调查比较，分辨出美与丑，善与恶，是与非来。在此基础上，全班举行主题班会，共同提高思想认识。(三)培养学生的自我评价能力。班主任应教育学生懂得、能不能正确了解自己，认识自己是关系到自己个性发展是否符合党和人民需要的至关重要的问题。一个人有了

16、自我评价4. 你认为应当如何对差生进行教育?必须树立正确的教育观必须以真挚的感情热爱差生要善于挖掘差生身上潜藏的“闪光点”要不怕反复，持之以恒我认为差生分为很多种，有成绩差的差生，也有品德差的学生，所以对待差生，关键要弄清是哪类差生，最好对症下药，对对待不同的差生要采取不同的方法。如果是成绩差的学生，可以对他多进行辅导、关心，教他们找到学习的方法，找到自信，培养他们养成爱学的习惯，从而慢慢的提高自己的学习成绩。而对于品行差的学生，我们作为老师，要进入他们的内心世界，多和他们交流，用自己的言行去感化他们，使他们慢慢的步入到正轨上来，久而久之，我想他们会慢慢变好的，会成为一个好孩子，也有能力成为一

17、个好孩子 。没有绝对的差生，所谓差生就是在某一方面不优秀，而他在另一方面肯定非常优秀，所以要去发现这种学生的有点，多加鼓励，让他找到自信，不要总是批评他的缺点，只要有一点一滴的进步也要让他知道他有进步。找回自信是关键。对于顽皮而导致的“差”要讲究方法，这种学生更适合激将法！例：教学手段运用的课堂教学观察十分钟课堂活动按序记录时间(分钟)观察情况描述分析编号0上课铃响，教师点名，教师递给一个女生一张填好的考勤记录，说：“现在轮到你去办公室，把这交给值班老师。”2教师说：“您们的练习在黑板上”3学生在自己书包里找东西，有的拿出尺子、量角器和图画纸。另一些人到活动中心听录音，看参考书，做游戏。4教师

18、来回走动5教师在教室里监视，检查各组学生开始工作的情况。7教师说：“张明，你应该开始了。”张明走到辅导角。教师与他交谈。教师示范如何调整测量仪器，如何记录角度。8几个学生举手，教师没有走近他们而是走向讲台，拿出一本书回到辅导角，交给张明。9举手的学生在图书角的一张小桌上组成了讨论小组。10张明调整经纬仪，核对读数，他抬头微笑。教师走向新组成的讨论小组，参加他们的讨论。观察内容包括：利用黑板、图表和布告栏等；听力材料的使用情况；组织小组讨论；鼓励学生用图表解答问题；利用游戏；为课外学习提供条件；安排实验、特殊计划。（选自柳夕浪著课堂教学临床指导，人教社，2003年修订版，第72页。）实地观察记录

19、 时间观察到的事件观察者的解释和疑问10: 00教师阅读课文，眼睛始终盯着课本，没有看学生一眼教师似乎对课本内容不太熟悉10: 20教师问一个课本上有答案的问题（内容略），学生用课本上的答案齐声回答教师似乎不注意鼓励学生用自己的语言回答问题10: 30教师问问题的时候，用自己的手示意学生举手发言。左边第一排的一位男生没有举手就发出了声音，教师用责备的眼光看了他一眼，他赶紧举起了左手。所有学生举手时都用左手，将手放在桌子上。教师似乎对课堂纪律管理得很严；绝大多数学生对课堂规则都比较熟悉10: 40教师自己范读课文，学生眼睛盯着书本，静听教师范读。教师为什么不要学生自己先读呢？是否可以让一位学生来

20、范读？（选自柳夕浪著课堂教学临床指导，人教社，2003年修订版，第73页。） 课堂教学观察量表课堂教学观察表一（学生活动等级量表）时间地点课题观察者资料姓名年龄教龄单位观察中心观察记录学 生 表 现评分1、学习兴趣是否浓厚。2、学习情绪是否高昂。3、能否积极参与教学活动。4、对教师态度。5、能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。6、积极思考，深入探询。7、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。8、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。9、学习中，能否应用已经掌握的知识

21、与技能，解决新问题。10、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。课堂教学观察表二（师生互动等级量表）时间、地点课题观察者资料姓名年龄教龄单位观察记录观察内容次数效果评价ABCDE教师提问类型1、描述性问题2、判断性问题3、论证性问题学生提问类型5、理解性疑惑6、判断性疑惑7、实证性疑惑互动类型8、师生互动9、生生互动10、师班互动教师对互动过程的推进11、以问题推进互动12、以评价推进互动13、以非语言推进互动言语互动过程记时14、30秒以下15、30秒以上教师对学生提问的态度16、热情17、冷漠18、忽视互动管理19、有效

22、调控20、放任课堂教学观察表三（教学结构记录）说明：1.使用本记录单请事先准备好计时工具。“课堂环节”主要记录一节课中大的板块，“具体内容”指各板块中的具体指向。本表中不够记录的条目可以自行增加。2.本记录由1人完成，除了填写下表外，并记下各个环节转换的承接语附后。课题： 授课人： 授课时间：序号课堂环节合计时间具体内容时间起始1复习引入2新课学习3巩固提升对本节课教学结构的综合评价：记录人：课堂教学观察表四（教学活动转换记录）说明：1.把课堂中发生的教学活动分为四类：教师讲授（A）、师生交流（B）、学生合作（C）、学生独立思考（D）。按照教学展开过程，对各种教学活动发生的先后顺序、每种活动的持续时间加以记录。2.在得到一系列A-C-B-A-D-B.后，有两种观察办法：结合教学内容观察各种活动发生和转换的频率；对每种活动的内容在时间上进行累加，观察本课主要采用了何种教学活动形式。3.使用本记录单请事先准备好计时工具，由1人完成。课题：授课人：授课时间：教师讲授A师生交流B学生合作C学生独立思考D教师讲授合计：师生交流合计：学生合作合计：学生独立思考合计：对本节课教学活动转换的综合评价：记录人：