第四节科学探究：串联和并联电路的电流教案.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流第四节科学探究：串联和并联电路的电流教案课型：实验探究课课时：2一、教材分析 科学探究：串联和并联电路的电流是义务教育课程标准实验教科书（沪科版）九年级第十三章了解电路第四节的内容，第十三章的内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究提倡多样化等基本理念。本节教材是学生认识了电路和串联、并联电路的基础上，对串联和并联电路中的电流进一步的探究，本节教材在安排上采用了先实践探究，后理论推导的顺序，体现新课程标准倡导的科学探究，是学生学习的重要形式的具体体现。二、教学目标1、知识与技能通过类比理解电流的概念，知道电流

2、的单位；知道电流表的用途的符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。来源:2、过程与方法培养学生积极参与科学探究活动，主动进行交流与讨论，能用类比方法学习物理知识，通过记录数据、分析数据，进一步提高归纳能力。会拟定简单的科学探究计划和实验方案，能把物理概念与生活、生产实际结合起来认识、理解、应用、提问及至创新。3、情感态度与价值观激发学生对科学的求知欲，通过经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成实事求是、尊重自然规律、乐于参与科学实践的科学态度和科学精神，同时认识交流与合作的重要性。三、学情分析（手写） 新课程初期目标是构建具有“探究性的学

3、习，问题式的教学，合作化的课堂”等特色课堂教学。九年级学生经过两年多的新课程理念的熏陶及一年多物理新教材的学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，也有了一定的实验能力和操作能力。部分学生会在电学部分感到难学，逐渐失去学习物理的兴趣，大部分学生有较强的求知欲望，也比较喜欢自己动手做实验。 四、教学策略(教学方法、教学手段。） 本节我采用以演示实验为主的教学方法，在电流的认识中采用类比的方法，而电流的测量则采用讲授和实验相结合的教学方法，最后通过对比总结规律，让科学探究的主要环节贯穿于整个教学过程。 通过一得一练的方法来加深学生对所学知识的理解、应用。在实物连结中让每一位学生都参与到学习中来。

4、本着学生是学习的主体为指导原则，在学习的过程中采用实验法、观察法、分析归纳法、练习法等，培养学生的兴趣、观察能力、分析归纳能力、电学实验习惯。五、教具准备演示用器材：教学电流表一只、学生电流表一只、小灯泡两只、电源一个、开关一个、导线若干、电流表活动挂图。学生用器材：学生电流表一只、小灯泡一个、电源一个、开关一个、导线若干。六、教学重点及难点1、 重点： （1）、学生学会正确使用电流表测量串、并联电路中的电流。 （2）、通过实验揭示串、并联电路中的电流规律。 2.难点：电流表的正确使用和将电流表正确接入串、并联电路中是本节课的难点。七、教学流程（教师活动、学生活动、习题设计）（一）、做物理小实

5、验，激发学习动机。 用相同的两个灯泡完成P60的小实验，要求学生观察实验现象，提出问题：为什么会出现一个灯泡比另一个灯泡亮的现象呢？引出本节课学习内容。板书：电流（二）、认识电流。 1、电流定义： (l)电流的概念：电荷的定向移动形成电流 用水流和电流做类比：水在水管中沿着一定的方向流动，水管中就有了水流电荷在电路中沿着一定的方向移动，电路中就有了电流 物理学中用每秒通过导体某一横截面的电荷的多少来表示电流，用字母I表示。 物理学中规定，在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极 (2)电流的单位： 电流的单位：安培，简称安，符号是A。（教师版书） 电流的主要单位是安，还有比安小的单位毫安和

6、微安。进率：1A=103 mA 1 mA=103 uA（教师强调A要大写） (3)学生练习：1、电流是表示_的物理量，通常用字母_代表，它的单位是_，简称_ ，符号是_.2、0.6 A=_mA ；360A=_mA_A; 450 mA = A= A; 300 mA =_A=_A（4）学生看书，了解生活常见的电流P60。 教师提出问题：一个柠檬电池能产生多大的电流？我们吃柠檬为什么没有被电到呢？引出测量电流的专门的仪表：电流表。（三）、测量电流测量电流有专门仪表电流表1、认识电流表：（挂图展示并出示实物） （1）电流表在电路中的符号是（板书）（2）指导学生有条理地认识电流表。 你怎样知道它是一只电

7、流表？ 它的零刻线在哪里？ 它有几个接线柱？怎样使用接线柱？ 当使用标有“+”“3”两个接线柱时，量程是多大？最小刻度值是多大？ （板书）当使用标有“一”和“06”两个接线往时，量程是多大？最小刻度值是多大？（板书）量程 分度值03A 0.1A00.6A 0.02A2、学生练习：读出下列电流表的示数。（1）表甲的读数为 ，表乙的读数为 。（2）下图所示是电流表表盘的示意图，如果选用“”和“0.6”两个接线柱时，它的量程是_，每一小格表示_A，此时电流表的读数是_A；如果选用“”和“3”两个接线柱时，它的量程是_A，每一小格表示_A，此时电流表的读数是_A。3、 正确使用电流表。（学生看书P61

8、，自学如何正确使用电流表，然后完成练习）（1）电流表的使用规则是：电流表应与被测电路 联；连接电流表时，应让电流从 接线柱流进，从 接线柱流出；被电路中的电流不要超过电流表的 ；绝不允许不经过用电器而把电流表直接连到 上否则，会因 过大，而损坏 （2）某学生使用电流表时，根据电路中的待测电流，应选用006A的量程，但误将“-”和“3”两接线柱接入电路这样做的结果是（ ）A指针摆动角度大 B指针摆动角度小，读数更准确C指针摆动角度小，会损坏电表 D指针摆动角度小，读数不精确教师评价后，提醒学生注意事项。4、使用电流表测电路中的电流。 （1）学生连接练习卷上的实物图后教师演示，学生观察。 两节电池

9、 一节电池师生共同得出结论：灯泡较亮是因为通过灯丝的电流大一些，验证课前实验的猜想。教师提出问题：要是在电路中接入更多的灯泡电路中的电流会发生什么样的变化呢？（四）测量串、并联电路的电流 。1、串联电路：（1）学生对照图519的电路图，将练习卷中的三只电流表分别接入A、B、C三点，同时请一位同学与老师共同完成实验，测出串联电路中A、B、C三点的电流，将结果填入表中。测量数据 Ia Ib Ic 串联电路 （2）得出结论：串联电路中各处的电流 。（教师板书：Ia=Ib=Ic）2、并联电路：（1）学生对照电路图，将练习卷中的三只电流表分别接入电路中，同时请一位同学与老师共同完成实验，读出并联电路中三

10、只电流表的，将结果填入表中。测量数据 Ia Ib Ic 并联电路 （2）得出结论：并联电路中干路里的电流 各支路中的电流之和。(教师板书：Ia=Ib+Ic)3、教师归纳小结电路中的电流规律。4、学生应用电路中的电流规律解答下列各题。图1图2图3图4 （1）、图1中闭合开关，电流表A2的示数是025A，则A1的示数是 A若将A1接到a处，它的示数应是 A （2）、图2中，闭合开关，若在电路a、b两处接入电流表，其读数分别是23A，16A，则电流表接在C处时，其读数应为 A （3）、如图3所示的电路，电流表A1与A2的指针的位置如图4所示，电流表A1使用的量程是 ，读数是 A，电流表A2使用的量程

11、是 ，读数是 A通过L2的电流是 A（五）抽学生小结本节课知识。作业： P64发展空间：自我评价。八、板书设计第四节 科学探究：串联电路和并联电路的电流1、认识电流：符号：I 单位：安培简称安（A） 毫安（mA） 微安（A） 1A103 mA 1 mA103A2、测量电流：仪器：电流表 符号： 量程：00.6 A 03A 分度值： 0.02A 0.1A3、电路中的电流规律：串联电路中各处的电流相等。Ia=Ib=Ic并联电路中干路里的电流等于各支路中的电流之和。Ia=Ib+Ic九、教学反思（手写） 1、利用情景进行教学，激发了学生求知欲，引发学生积极思考，节日小彩灯绚丽多彩的灯光不但吸引住了学生，而且陶冶了学生的情操，给学生以美的享受。 2、课堂教学中充分体现了以教师为主导、学生为主体、实验为主线的现代教学思想，让学生亲自动手，用实验去证实自己的猜想，体会到实验在物理学习中的重要作用。 3、本节课将实验探究与理论探究相结合，使学生在课堂中能动手实验，动脑思考，动笔记录，动口议论，学生学得主动积极，提高了课堂效率，得到了发展。 备课时间： 上课时间： 第 页 .精品文档. 课题：第四节 科学探究：串联和并联电路的电流