班级管理教学中出现的问题.doc

《班级管理教学中出现的问题.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班级管理教学中出现的问题.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流班级管理教学中出现的问题.精品文档.班级管理教学中出现的问题逄锦霞上星期，全校进行了期中考试，测试结果出来后，我班学生的成绩很不理想。针对这种现象我与数学老师认真分析了学生的试卷，并且对前段时间的班级管理以及教学进行了反思。试卷分析发现：一部分同学做题很不认真，甚至连极其简单的口算都错，个别同学对分数应用题根本没有掌握、理解，还有的学生对简算以及化简比不够熟练。面对以上问题，今后在教学管理中教育学生养成良好的习惯，做完题后认真检查，避免由于马虎面出差错，实行互帮互促组对个别同学的薄弱环节进行帮助，使他们对没有“消化”的知识掌握理解，多出一些计

2、算不够熟练的题进行练习。回顾期中班级同学的学习风气，我发现：班级出现了抄袭作业的现象，由于有些同学学习态度不端正，学习目的不明确，脑子懒，只想“伸手拿来”，再加上留作业时间差上问题，有部分同学就抄袭作业，结果恶性循环，不会的更不会，还影响及带动了一些思想不坚定的同学也抄袭，这样怎么会学会、学好呢？再就是现在我们所教的学生是六年级的十二、三岁孩子，他们处在青春萌动期，开始了什么萌动思想以及拉帮结伙现象，这也会影响学习。还有个别学生上课搞小动作，不认真听讲，听课方法不对路，不善于动脑，机械听课，久面久之造成的恶果学习成绩下降。面对以上出现问题，我做为班主任及时作文学生思想工作，从思想上教育学生，攻

3、克不良行为，明确抄袭有害，再次我分派监督岗，同学互相监督，利用每周班队会以特殊方式反映情况，帮助同学改掉毛病，我还同数学老师沟通改变留作业的时间，杜绝了抄袭现象。对于个别同学，我还找他谈心，并且沟通家长帮助、说服教育监督其，使之改掉坏习惯。总之，各项工作所为，不是一日之功，要持之以恒，见问题及时解决、处理，使问题解决在萌芽之中，我想一切好的结果就会再现。班级小组管理中出现的问题作者：翟书华(初中数学河南驻马店确山初中数学一班) 评论数/浏览数： 0 / 86 发表日期： 2010-11-23 12:26:57 在班级管理中，除积极贯彻执行学校各项规章制度，还建立健全班级各项班纪班规。通过科学管

4、理来营造班风正、学风浓的班集体。 首先建立了轮流和固定体制相结合的班干部管理制度。班级既有能起榜样作用的常务班长、团支书，又有轮流值班的“值日班长”。既保证了班级工作的平稳有序，又调动了广大学生参与积极性。使每个人在体验管理中加深了对遵守纪律班规的理解及身体力行的自觉性。 其次，结合课改中互动小组的形式，建立了以小组长负责的核心管理层。各小组长在负责本组成员开展有序的学习、纪律、卫生等管理分工时，又负责对另一个小组的全面量化纪录。全班各组之间以滚动形式形成监督机制。各小组长既是班级各项工作的执行者又是各项工作的检查者。使科学管理落到实处，具体可行。另外，建立了详尽、及时的评价机制。评价机制中,

5、有对勇于进取的先进的褒奖,还有对中间大部分有进步学生的激励机制,对排行在后边的学习、纪律弱势的群体,强调自我对比的进步,每周一评价,每周一公布结果。通过评价,形成激励进步的风气。 虽然我班建立各项管理制度，但在实际操作过程中还出现很多问题。如有的值日班长不是那么负责，有徇私情的现象；有的组员很难服从管理，组长不愿意要他；有的组员基础特别差，学习成绩拖小组总成绩的后腿；有的学生对班级量化分不重视，量化分对他不起作用；有的学生在清作业时老是完不成任务等等。怎样对面班级管理中出现的一些问题怎样面对管理班级中出现的一些问题学员号：xy1419536天湖小学吴美付301班是我今年刚刚接手的一个班，我们全

6、班一共才25个学生，与他们在一起时间总共算起来也才半个学期。不过，在我与任课教师的共同努力下，我班也取得了辉煌的成绩：多次获得学校“三项评比”的“流动红旗”，“教师节”“国庆节”的黑板报评比“一等奖”，在其他的一些活动中也获得较好的名次。另外也有几个同学代表学校参加了学区里的一些竞赛，也获得了好的成绩，李清华获得了学区“诗歌朗诵”中年段的“二等奖”。可是班级里面，也存在着许多不良的行为习惯。部分孩子调皮的本性不良的行为习惯屡次给我出难题。看，刚开学几天，蔡军勇就有好几次作业没有完成，还经常打同学，每天一走进班级就收到一大堆关于他的小报告，林煜龙不爱写作业，字也写得如同一条“龙”，龙飞凤舞的让人

7、看不懂，更有那捣蛋大王胡姚波，上课不认真听讲，喜欢打闹，常常要写课堂作业了，才发现前几天的还没补上；还有那琼兰，连一首诗都不能完整的背熟，一道简单的数学算式也做不出来；最近在学校半学期“星级班级”评选中，我们班刚好输给了401班。一系列烦心事萦绕着我，让我夜不能寐，寝食难安。又忽然想到哪位教育家抑或专家说过的一句话：世上只有不会教的老师，没有教不好的学生。一想到这句话，我便生出许多疑惑：是这样吗？真的没有教不好的学生吗？一想到这句话，我便又多出些许无奈，如果这句话是真理，那无疑，我就是那个不称职的班主任了。日思夜想，觉得还是赶快想出办法，主动解决，是惟一的出路。有道是：方法总比问题多。于是，我

8、对培养学生良好习惯的方法大张旗鼓地进行了一系列改革。针对学生纪律散漫与卫生状况差的现象，我开展“班长轮流制度”，每天两名同学当值日班长和两名纪律班长，负责管理班级的纪律和室内外卫生。让每个孩子亲身体验管理班级的难处，为管好班级出谋划策，也增强了学生的责任感，使他们意识到“我是班级小主人”，“班级是我家，人人爱护它”。班长轮流制度实施以来，我班的值日效率明显提高，课间胡打乱闹的现象也减少了。针对个别调皮蛋屡次违反纪律的情况，我班建立了自己的班规，由全班学生共同制定了班级制度，对每周违反学校各项制度超过三次的同学进行处罚，处罚的办法是把自己所犯的错误写出来，并谈谈自己的想法，写说明书的过程也是对自

9、己错误的认识过程，又锻炼了学生的表达能力，对那些惧怕写作的孩子来说，也间接的减少了他们违反纪律的次数。著名教育家苏霍姆林斯基说过：让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。新课程也提倡教师引领学生多读书，读好书，读整本的书。为了扩大学生的阅读量，提高学生的语文素养，养成学生良好的读书习惯，本学期我们班级订了小学生周报，设立了图书柜，我还为学生推荐了几本书，供他们自由选择。其中有趣味作文、中国少年文摘和日本作家黑柳彻子的窗边的小豆豆。开学后，多数学生手中都拥有了一本。书买来了，还应该激发学生阅读的兴趣，使他们读有所思，读有收获。为此，我做了以下工作：1、与学生共读一本书。

10、某位著名教育家说过：一位值得信赖的、很有经验的成年阅读者帮助和示范，阅读学习者遇到的所有障碍都可以被克服。这句话告诉我们，学生读书很有必要有一位指导者，而这名指导者的任务是与学生共读一本书，然后在学生遇到困难的时候进行示范或者加以帮助。因此，在学生阅读时，我也参与进去，与他们共读一本书。每当周四大阅读时，教室里一片寂静，听到的只有沙沙的翻书声。2、定期召开班级读书会。与孩子共读一本书，激发了学生读的欲望。但是学生读的效果究竟怎样？只读不交流，读的效果自然会大打折扣。于是，我常常利用晨读结束后的十分钟，与孩子们交流：你读到哪里了？你喜欢故事中的谁？哪个故事给你留下深刻的印象？我还会利用大阅读时间

11、，抽出一节课，围绕一本书，设计几个题目，与学生共同讨论，教给他们读书的方法。在交流的过程中，没有读这本书的同学充满了好奇，读过这本书的同学思维互相碰撞，也妙语连珠。3、读书小明星评选。为了促进学生读书，养成天天读书的好习惯，我还设置了激励措施。每天读书半小时，连续一周每天读书的孩子，可获得100分的积分和奖励分200分，这样就可以积300分了。最先达到2000分的学生只要写出一篇质量较好的读后感，就可以获得读书小明星的称号。这个时间大约是7周左右，对于有些孩子来说还可能更长。目前捧着一本书读在我班已经蔚然成风。第十周的时候我们班也评选出第一批读书小明星。作为一名教师，敢于面对问题，积极地寻找解决问题的方法，以“不找借口找方法”的韧劲，全力以赴攻克难关。就像老鹰一样在高空盘旋注视四面八方，高瞻远瞩，而不能像鸭子一样只能在水面上整天除了嘎嘎叫抱怨以外什么都不做。培养学生良好习惯，任重而道远，教师应该认清问题根源，扎扎实实的做好班主任的工作。