初中老师数学教学心得.docx

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1、初中老师数学教学心得初中老师数学教学心得素雯个正方形需要多少根火柴棒?搭3个正方形需要根火柴棒?你是用什么方法得出来的?2、搭10个正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出来的?3、搭100个正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出来的?4、搭x个正方形需要多少根火柴棒?根据你的计算方法，搭200个这样的正方形需要多少根火柴棒?这样，通过学生大胆的尝试，归纳得出多种不同的方法表示搭x个正方形的代数式，效果很好，出乎老师的意料，从这一点讲明，学生的潜力是能够挖掘的，关键的问题是看我们老师愿不愿去开发。四.老师应关注学生的个体差异，使每个学生都得到充分的发展（数学课程标准）指出：数学教育要面向

2、全体学生。实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，老师在教学中要成认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通太多种途径和方法，知足他们的学习需求，发展他们的数学才能。同时，新教材设计了不少如“考虑、“探索、“试一试、“想一想、“议一议等问题，老师可根据学生实际情况进行选用。对于数学成绩较好的学生，老师可以另外选择一些较灵敏的问题让他们考虑、探究，以扩大学生

3、的知识面，提高数学成绩。五.老师应充分利用当代教育技术辅助教学，提高教学效益（数学课程标准）指出：老师要充分利用当代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把当代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生愿意并有更多的精神投入到现实的、探索性的数学活动中去。因而，在课堂教学中，老师要根据教学内容恰当地运用多媒体进行辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间,提供更为丰富的数学学习资源。例如对“展开与折叠、“截一个几何体的教学，我利用多媒体开展教学活动，以丰富学生感悟认识的途径，促使他们愈加愿意接近数学，理解数学，在数学学习中获得更多

4、的成功。近几年来在各市中考中突出的体现是：题目新，浏览量大，给出实际问题让学生建立数学模型，而这类问题又恰恰是学生难于把握的。这就要求我们在教学中必须进行大胆的尝试，要不断的总结经历，完善自己，扬长避短，只要这样，才能获得成功。以上几点，是我在近几年的教学中对新课标教学的一些体会。初中老师数学教学心得篇二数学新课程标准明确指出，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实行“人人学有价值的数学。这不禁让我重新对这一理念加以分析。19世纪恩格斯讲：“数学是关于空间形式和数量关系的学科。而作为数学学科三大部分(数与代数、几何和统计)之一的数与代数部分，它是中小

5、学数学课程中的经典内容，它在义务教育的阶段的数学课程中占有相当重要的地位，有着重要的教育价值。在新的课程标准下，这一学习领域的目的、内容、构造以及教学活动方面都发生了很大的变化。下面从三个方面谈谈本人的感想。 (一)（标准）在总体目的中提出要使学生“经历运用数学符号和图形描绘现实世界的经过，建立数感和符号感，发展抽象思维。可见，理解数感、符号感让学生在数学学习的经过中建立数感和符号感是非常重要的，是进入数学学习的基础。在义务教育阶段学生要学习整数、小数、分数、有理数、实数等数的概念，这些概念本身是抽象的，但通过数学的学习，使学生能将这些数的概念与它们所表示的实际意义建立起联络，例如，一百万有多

6、大，一把黄豆大约有多少粒等等。在课程标准中，重视对数的意义的理解，培养学生的数感和符号感，淡化过分“形式化和记忆的要求，使学生在学习数学的经过中自主活动，不仅提高了本身的数学素养，还有助于他们利用数学头脑来理解和解释现实问题。数学与现实生活是密切相关的。联合国教科文组织早在八十年代初就提出“数学问题解决应作为学校数学教育的中心。因而，有价值的数学更多地体如今学生用数学的目光和思维去观察、认识日常生活现象，去解决生活中的问题，获得或提高适应生活的能力。过去老师一直非常重视学生笔算的正确率和熟练度，学生缺乏估算意识与估算方法。但在日常生活中恰恰是估算较笔算用得更为广泛。我们经常需要估计上学、上班所

7、用的时间，估计完成某一任务(煮饭、买菜、做作业等)所需的时间，估计写一篇文章所需的纸量，放置冰箱所需地方的大小，估计一次旅游所需的费用等等。因而，加强估算，培养学生估算意识，发展学生的估算能力，具有重要的价值。新课程标准也反复强调要加强估算，淡化笔算。 (二)“数与代数有利于发展学生思维、能力，培养数学情感的数学。在提倡“人人学有价值的数学的今天，将这一理念落实到中学阶段，就要求我们老师不仅仅要关注学生知识技能把握怎样，更要关注到学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养。学生的思维能力、思想方法、习惯、情感和态度对于学生今后去创造生活有着不可估量的价值。因而，“数与代数作为基础部分，它的主要内

8、容是研究现实世界数量关系和运动、变化规律中的数学模型，它能够帮助人们从数量关系的角度更准确、明晰的认识、描绘和把握现实世界和解决现实世界的问题，能有效发展学生思维、培养数学情感的，就是有价值的数学。从古时用结绳记数、刻痕记数开场，到算盘的使用，到计算器的使用，到当代大型计算机的问世，直至今天微机的广泛使用。无不讲明了创新的价值。所以，只要具有创新精神的人，才能不断创造出愈加精彩的世界。因而，能培养学生创新精神的数学就是有价值的数学。这主要体如今解题策略多样化上。对一个问题能从多角度、多层次去考虑，对一个事物能做多方面的解释，对一个对象能用多种方式去表达，对一个问题能想出多种不同的解法，那么就不但能够发展本人的思维能力，还会对这一问题的认识更全面、更深入，有助于学生创新精神的培养。