静悄悄的革命的读书心得.docx

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1、静悄悄的革命的读书心得静悄悄的革命的读书心得金兰受改革所带来的乐趣。最后，就让我以该书最最本质的阐述来表达我的收获，那就是“这场教育革命要求根本性构造性的变化。仅此而言，它就决非是一场一蹴而就的革命，由于教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果。愿我们也能学习佐藤学先生的精神，一步一个脚印地教学改革，以获得本质性的成长。读完（静悄悄的革命）一书后，它带给我们一种冷静的考虑，让我们躁动不安的心安静冷静僻静下来，聆听学生与老师真实的声音!也许很多情况是我们无法改变的，很多改变也是困难的，但最少我们能够从本人的课堂改变起，以本人微小的气力参加这场静悄悄的革命吧。静悄悄的革命读书心

2、得篇【2】近期我读了佐藤学先生的（静悄悄的革命）一书。乍听这一书名，我的脑海里就浮现出“轰轰烈烈、“血腥、“战争等这些词汇，心想难道是由于庆祝建-_周年，要求多读一些有关革命历史的书。拿到此书，认真读来，实感惭愧。（静悄悄的革命）是日本东京大学研究生院教育学研究科教授、教育学博士佐藤学先生在考察了日本各地不少不同类型的学校后写下的，主要介绍了日本的学校在各种因素的影响下引发一场教室里的教和学的“静悄悄的革命。这种“革命“即是通过和事物对话、和别人对话、和本身对话的活动经过，创造一种活动性的、合作性的、反思性的学习。这种学习是创造以互相倾听为基础的教室里的沟通;是那些力图实现创造性的、合作性的老

3、师间的互相学习;也是让家长介入学校改革，使互相合作得以详细化的联络载体。此书阐述了很多新的观点，更多的是很多教育实例的分析。在积极推进“课改的今天浏览本书，真是受益非浅。对于文章中提到的贴近我们学生教育的观点，联络我的教育实践，我来谈谈本人的想法。一、关于“主体性神话。佐藤学先生讲“要看到教室里的风景，就要看到课堂中主体性的发挥。教学是由“学生、“老师、“教材、“学习环境四个要素构成的。在这四个要素中，近期的倾向能够讲都集中在“学生这一要素上。就像在我们学校的活动中，学生的兴趣、需要始终是我们老师最关注的。但考察当前的学生教育实践，教育活动的主体问题并没有很好地得到解决。主要表现是：不少老师仍

4、然以教育活动“主宰者的身份出现，与孩子不是朋友关系、知心人的关系，而多是教育者与被教育者的关系、管理者与被管理者的关系;教育、教学经过中，不少老师仍然以“权威的身份出现，在孩子的学习活动中与孩子不是指导与被指导的关系，而多是“我讲-你听的关系、“我要求-你来做的关系;在教育、教学目的达成上，不少老师过分强调“师道尊严，不是根据孩子的需求去确立标准，而是必须根据老师的要求去发展，等等。上述种种，突出地反映为孩子还没有成为教育活动的主体，更没有成为发展的主体。二、关于课堂中的倾听习惯。相互倾听是相互学习的基础。不管是教师还是学生都要养成良好的倾听习惯。在活动中，只关注学生学习的积极性、活动的效果也

5、是不全面的。课堂常规的养成也是极其重要的部分。而倾听习惯正是体现一个班级常规好坏的重要点。人的一切活动都离不开“听，“听是孩子直接获得信息的最为重要的实践，并且“听与语言是同时产生的，一个人语言的习得和运用能力的提高，首先从“听开场。（英语课程标准）指出：“培养学生注意倾听的习惯，发展语言理解能力。这实际上就是讲从小要养成良好的倾听习惯，为孩子的终身学习的语言沟通奠定基础。倾听就是细心地听取别人讲话。由于有效的倾听能帮助我们博采众长，弥补本人考虑问题的缺乏;也能使我们触类旁通，萌发灵感。三、改变教育从改变本身开场。佐藤学先生以他丰富的经历、固执的追求和获得的成功提醒了我们，要改变教育，必须从改

6、变本身开场。在落实素质教育经过中，老师素质的提高是学校施行素质教育的前提。学校施行素质教育，首先必须提高老师的本身素质。任何好的教育思想都必须首先由老师吸收、把握并且转化为老师本身的理念，然后才有可能在真正意义上转化为详细的教育策略和教育行为。高素质的学生要靠高素质的老师来培养。老师要以高尚的师德影响孩子，以优秀的才能教育孩子，用优秀的教育方法吸引孩子，以真诚的爱感染孩子，以良好的形象影响孩子。因而，教育的关键在老师，高质量的教育需要高素质的老师。佐藤学先生在书中还提到了很多先进的教育理念和行为，它就像一场静悄悄的革命，深化人心，改变了一些落后的教育思想、观念。为我们的当代教育作出了很大奉献。

7、带着好奇和收获我读完了这本书，而扎根在我心中的却是佐藤学先生的这种钻研务实的精神，它深深的鼓舞着我向更高的台阶迈进。静悄悄的革命读书心得篇【3】（静悄悄的革命）2003年1月出版，而我开场读它已经是八年以后的今天了，深深的遗憾。假如八年前就曾碰到它，相信今天本人前行的脚步一定会更沉着一些。佐藤学先生根植于教学的文字质朴、凝练。读它时，有一种让这些触动心灵的文字烂熟于心的冲动。书中文字讲述的那场革命令是如此的令你熟悉，那些发生在异国他乡的故事仿佛就发生在今天，就在你的身边。这也正是我对这本书如此爱不释手的原因，这场“从一个个教室里萌生出来的，是根植于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个行的革命。令人由衷地迷恋。 “我观察的出发点是与教室里的学生和老师同呼吸的。在想观察什么之前，先把本人作为教室中与大家共同生活的一员如佐藤学先生所讲，他把本人当作“学习共同体中一员，把本人融入到老师和学生中去。没有了理论和实践的脱节，这才是扎扎实实地做教育研究。这样的研究对今天身处课程改革中的我们才会有真正的意义。感谢翻译这本书的李季湄教授，让我们能置身于异国的这场“静悄悄的革命，能真切地感受来自“别人的压力，这应该能为我们更好的投身到“本人的革命中去储备能量。